溫志華

【摘要】當(dāng)今時(shí)代背景下，成人高等教育已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注。作為我國高等教育的組成部分和有效補(bǔ)充，對(duì)于成人教育和綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮了重要作用。而優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)形式的出現(xiàn)能夠有效滿足成人高校的需求，因此本文對(duì)我國成人高校優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的發(fā)展現(xiàn)狀、策略以及注意事項(xiàng)展開了思考。

【關(guān)鍵詞】成人高校 優(yōu)質(zhì)微課 教學(xué)資源 開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0034-01

在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都愈發(fā)重視對(duì)信息化資源的開發(fā)和建設(shè)。近些年來，我國成人高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，正努力實(shí)現(xiàn)信息化和資源共享。現(xiàn)階段教育信息資源建設(shè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)教育信息化，而對(duì)于優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的開發(fā)是其重要途徑之一。

一、我國成人高校優(yōu)質(zhì)微課資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

目前我國成人高校微課建設(shè)正處于初步發(fā)展階段，在這一過程中存在一些問題，需要進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，微課教學(xué)主要是以視頻資源作為教學(xué)內(nèi)容，由于受到視頻的角度和鏡頭，以及計(jì)算機(jī)設(shè)備等因素的制約，可能會(huì)影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。雖然很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作都能做到熟練掌握，但是對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的操作相對(duì)欠缺了解，如聲音、影像等系統(tǒng)方面的設(shè)置不能做到熟練掌握。這可能造成制作出來的微課在聲音和成像效果上較差；其次，有些微課視頻的錄制是通過使用攝像機(jī)或是智能手機(jī)拍攝的，此類設(shè)備在音頻的采集功能上呈現(xiàn)不出最佳的效果。而且教師所選的拍攝地點(diǎn)和環(huán)境也會(huì)對(duì)微課教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。最后，課件的制作是微課教學(xué)的重要內(nèi)容，但是目前優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的開發(fā)過程，很多教師都不夠重視課件的制作，在課件設(shè)計(jì)上達(dá)不到優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)的要求。如在微課的設(shè)計(jì)頁面上，繁瑣凌亂，不夠簡潔大方，不符合成人學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；課件配圖不夠合理，所用圖標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏美感，而且課件中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)鏈接存在無效的現(xiàn)象；微課的課件風(fēng)格沒有統(tǒng)一，缺乏整體感，層次感不夠清晰；對(duì)于微課的排版欠缺合理，配色協(xié)調(diào)性差。以上問題的存在主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)開發(fā)所需要的配套資源不夠齊全。成人由于很長時(shí)間沒有受過系統(tǒng)的教育，可能在學(xué)習(xí)過程中不夠?qū)Ｗ?，因此微課教學(xué)要對(duì)資源形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)優(yōu)質(zhì)微課資源進(jìn)行持續(xù)的補(bǔ)充和充實(shí)[1]。

二、成人高校優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的具體開發(fā)策略

（一）規(guī)范開發(fā)流程，制定微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程

成人高校優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的開發(fā)是一個(gè)具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性的長期工程，此種教學(xué)模式既不同于傳統(tǒng)的大型課堂教學(xué)，也不同于簡單化的教學(xué)視頻制作。微課教學(xué)將各種教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，其所涉及到的范圍更廣。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)微課開發(fā)時(shí)，要將各個(gè)環(huán)境充分結(jié)合起來，最大限度的發(fā)揮微課教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值。因此需要制定規(guī)范化的開發(fā)流程。首先要明確微課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。其次，根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)微課教學(xué)的教案和課件進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并提供豐富的練習(xí)題供成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再次，進(jìn)行微課教學(xué)視屏的拍攝和制作環(huán)節(jié)，實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)反思微視頻的拍攝，通過上傳到微課程的平臺(tái)，供成人學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)行微課教學(xué)的實(shí)際實(shí)施環(huán)節(jié)，提高微課教學(xué)的時(shí)效性，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善，以此來增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）提高資源完整性，確保微課教學(xué)質(zhì)量

微課教學(xué)在資源上具有多樣化的特點(diǎn)，雖然是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是視屏并不是教學(xué)活動(dòng)的全部。應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件、訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)以及反思等內(nèi)容有效結(jié)合，促進(jìn)微課教學(xué)配套資源的不斷豐富和完善，充分發(fā)揮微課教學(xué)對(duì)于成人學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（三）重視開發(fā)科學(xué)性，優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，成人高校微課教學(xué)內(nèi)容主要是通過對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解實(shí)現(xiàn)的。隨著成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，此種單一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足教師的教學(xué)要求，和成人學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。因此，優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源應(yīng)進(jìn)行不斷的開發(fā)和完善，實(shí)現(xiàn)單一教學(xué)內(nèi)容向?qū)ｎ}講解和單元性講解的轉(zhuǎn)變，以此來促進(jìn)成人學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善。在完整系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)知識(shí)的總結(jié)復(fù)習(xí)，使成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升[2]。

三、優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源開發(fā)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行成人高校優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源開發(fā)時(shí)需注意，在選題上更具針對(duì)性，挑選適合成人且教學(xué)價(jià)值高的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于知識(shí)點(diǎn)做到合理分割，既保證知識(shí)點(diǎn)的完整性又能確保知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性；微課教學(xué)設(shè)計(jì)要更加科學(xué)合理，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于課堂的引入和總結(jié)環(huán)節(jié)做到簡潔明了不占用更多微課教學(xué)時(shí)間；在進(jìn)行微課的錄屏環(huán)節(jié)，教師要做到語言標(biāo)準(zhǔn)流暢、條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；在教學(xué)過程中，不要一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，要注重與成人學(xué)生的互動(dòng)，提高其課堂參與積極性。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和教育體制的改革，催生了微課教學(xué)這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式。而成人高校教育對(duì)于培養(yǎng)更多適應(yīng)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的人才發(fā)揮了重要的作用。微課教學(xué)模式在成人高校的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)水平，因此要重視對(duì)優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源的開發(fā)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世營.優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與建設(shè)[J].考試周刊，2014（29）：167.

[2]婁眉卿.全方位育人思想下促進(jìn)成人高校學(xué)生活動(dòng)效能的研究[J].中國成人教育，2016（07）：87-89.