黃金榮

【摘要】高中物理的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中階段，學(xué)生普遍反應(yīng)雖然在課堂上認(rèn)真聽了課，好像也能聽懂了，但是每次獨(dú)立做題時(shí)總是沒有清晰的思路，考試還是考不好。這樣一來，就導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)科的恐懼心理加劇，認(rèn)為物理學(xué)科太難學(xué)，花了時(shí)間沒效果出來，甚至有放棄物理的念頭。為什么能聽懂但又不會解題呢，究其原因是學(xué)生無法對“物理過程”有較全面的分析。因此，學(xué)生如果想要學(xué)好物理，需要老師不斷地培養(yǎng)學(xué)生“物理過程”的分析能力，它可以說是目前提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。本文將針對高中物理教學(xué)中“物理過程”分析能力的培養(yǎng)進(jìn)行探析，希望對大家也有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理過程 分析能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0166-01

當(dāng)前的高中物理教學(xué)往往存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中能聽懂老師的講解，但是物理成績?nèi)耘f不理想。老師將試卷的難度盡量降低，但是不及格的學(xué)生大有人在，那么不禁引發(fā)我們的思考，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？歸其原因還是由于物理學(xué)科本身的特點(diǎn)導(dǎo)致的。物理對于學(xué)生的思維能力要求極高，同時(shí)縱觀近幾年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的考試除了要學(xué)生對知識進(jìn)行識記外，更多的是考查學(xué)生對知識的運(yùn)用，注重物理情景分析，考查學(xué)生的理解能力和分析推理能力。因此，在我們的高中物理教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生“物理過程”的分析能力，從而能建立正確的物理模型。

一、高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

因?yàn)槲锢韺W(xué)科的難度過高，在學(xué)習(xí)物理的過程中，很多學(xué)生只是簡單地記記概念、公式和定義，并沒有真正的思考。這種采用初中學(xué)習(xí)物理的方式進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)，顯然會將學(xué)習(xí)陷入一種被動(dòng)的局面。雖然在課堂中能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，但是真正到自己解決問題時(shí)就犯了難，縱觀近幾年的高考物理成績，也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、培養(yǎng)物理過程分析能力的重要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，之所以會出現(xiàn)上述的問題，主要是學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)缺少一定的感性的認(rèn)識。雖然我們學(xué)習(xí)的知識都是前人總結(jié)出來的，學(xué)習(xí)到的都是間接的經(jīng)驗(yàn)，但是我們必須注意的是，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的前提是要有直接的經(jīng)驗(yàn)。物理過程分析能力的培養(yǎng)恰恰可以改變這一現(xiàn)象。它讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)分析物理問題，在腦海中想象出物理運(yùn)動(dòng)或者是變化的過程，并且能夠準(zhǔn)確認(rèn)識到每個(gè)過程中的規(guī)律。物理過程分析能力要求的是學(xué)生對事物發(fā)生變化的因果關(guān)系的熟悉，這樣學(xué)生就會有一個(gè)比較清晰的思路，能夠幫助學(xué)生解決一些復(fù)雜的公式問題，所以培養(yǎng)學(xué)生的“物理過程”分析能力至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)高中生物理過程分析能力的方法

1.對“物理過程”的初步認(rèn)識

當(dāng)前雖然“物理過程”這一概念被大家所了解，但是卻很少有人進(jìn)行深度的剖析。其實(shí)所謂的“物理過程”就是在理想的狀態(tài)下，物理模型在受到外力作用時(shí)，自身運(yùn)動(dòng)和變化的過程。那我們只有對它的概念有了更加深刻的認(rèn)識，才能夠更好的發(fā)揮它的作用。物理運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出兩方面的特點(diǎn)，第一物理過程是一個(gè)理想狀態(tài)，在生活中不會發(fā)生，但是對于人們研究物理問題意義重大；第二物理過程和實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程存在相似之處，但是存在著差別，所以在研究物理運(yùn)動(dòng)過程時(shí)要考慮多方面因素。

2.對物理過程的應(yīng)用

在物理的學(xué)習(xí)過程中，我們需要對物理過程進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠明白物體運(yùn)動(dòng)和變化的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型思維和解決問題的能力。因此在我們的高中物理課堂中，老師要幫助學(xué)生去分析物理變化的過程，讓學(xué)生清清楚楚的認(rèn)識到物理變化的原因和過程以及最終物體的狀態(tài)，這可以說是高中物理教學(xué)的重難點(diǎn)。

通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對其“物理過程”的分析，使學(xué)生建立起正確的車輛起動(dòng)情景，當(dāng)然最終得到車輛起動(dòng)的運(yùn)動(dòng)模型也就水到渠成了。

結(jié)束語：

綜上所述我們了解到物理學(xué)習(xí)在高中階段起著很重要的作用，但是因?yàn)槲锢碜陨淼奶攸c(diǎn)，對于學(xué)生邏輯能力和思維能力的要求極高，為了改變物理學(xué)習(xí)難這樣的問題，作為高中物理老師要善于改變教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好的掌握物理技能。而物理過程分析能力的培養(yǎng)恰恰可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。通過物理過程分析能力的提升，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用物理思想去認(rèn)識生活中的問題，將這些問題轉(zhuǎn)化為物理現(xiàn)象，通過分析解決生活中的實(shí)際問題。由此可見對于高中的物理教學(xué)，我們必須重視學(xué)生物理過程分析能力的培養(yǎng)。通過這種手段才能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸，田世昆. 中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社.