周永豐

【摘要】初中歷史學科是一門人文學科，它的知識性和系統(tǒng)性是比較強的。但由于學生的認知水平和初中階段學業(yè)的側重點的原因，很少有學生對其感興趣，加之課堂時間的緊迫，使得初中歷史教師在教學中總是感覺到力不從心。而電子白板在歷史教學活動中的表現(xiàn)具有更加完美的優(yōu)越性。利用電子白板的各種功能進行初中歷史課堂教學有利于課堂改革的有效實施；有利于調動學生數(shù)學學習的積極性、主動性；從而提升學生學習歷史的興趣，使得我們的歷史課堂教學有著更多的選擇，也使得我們的歷史課堂更加精彩。

【關鍵詞】白板 直觀形象 參與熱情 分析能力 課堂容量 知識體系

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0156-01

“電子白板”是指交互式電子白板，它是由硬件——電子感應白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成，其核心組件由電子感應白板、電子筆、計算機和投影儀等組成。它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師可以在白板上隨意書寫及調用各種素材、應用軟件或網絡資源進行教學，是一種具有很強的人機交互性的教學設備。用電子白板組織教學，巧用白板操作系統(tǒng)中的各項功能，結合初中學生身心和認知規(guī)律，將會使得使初中歷史課堂更加的精彩。

下面我結合電子白板的一些功能，談談自己在教學中使用的心得：

一、利用好展示功能，使得歷史知識更直觀和形象，激發(fā)學生的共鳴

歷史的學科特點決定了它的知識都為過去式，內容比較抽象，使得學生理解起來有一定的難度。而初中學生直觀感受能力強，喜歡學習更加直觀的知識。 根據(jù)學生的特點，教師在教學中如果增加更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料，便可以讓學生產生學習的興趣，使學生能夠更加積極主動地參與課堂學習，從而取得良好的教學效果。而現(xiàn)代多媒體技術以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起學生的注意，激發(fā)起學生強烈的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動學習。例如，在教《甲午中日戰(zhàn)爭》一目時，我就播放視頻資源給學生看，同時展示了很多地圖、圖片資料，讓學生很直觀的理解甲午戰(zhàn)爭給中國帶來的影響，從而取得了良好的教學效果。

二、利用好情景隨機設置功能，讓學生主宰自己的學習過程

我們教師原來常用的是PPT課件，而PPT課件的流程是固定的，不會因為課堂學情而改變，相對的比較死板和不可把握。而電子白板則可以讓老師根據(jù)學情來靈活調用自己存在電子白板上的資源，不需要受課件程序的牽制。例如，我在教《全面抗戰(zhàn)》一目時，我就把“七七事變背景資料”、“重大的抗戰(zhàn)戰(zhàn)役示意圖”、 “戰(zhàn)火中人們的圖片”、“各類人物的語錄”等資源保存到電子白板資源庫中。上課時，我根據(jù)上課的需要調用這些資料讓學生學習。后來，根據(jù)學生的學習情況的反饋，及時做調整，教到相關段落時就調用相關資料，及時的拓展，讓學生的參與熱情高漲，體會參與的快樂，極大的提高了學生學習的效果。

三、利用批注功能，展示分析過程，提高學生的分析能力

歷史史料的解析能力的培養(yǎng)，是初中歷史教學的重點和目標。以往我們只能在課件上預先做好標記，而在實踐中往往與學生的分析過程相沖突，略顯尷尬。而電子白板的批注功能，可以使得我們可以在原有材料上批注、寫字和畫畫。這樣既能對學生進行史料分析的教學指導時，可以根據(jù)學生的思維反饋進行示范，進行邊讀邊圈畫或批注，例如分析《兩宋文化》時，對于史料的分析，對于關鍵的詞和句子，我可以邊解讀邊畫橫線或圈圈；在學生交流時，可以直接在白板上顯示的段落中，用各種顏色的筆劃出關鍵提示供學生參考，這樣的教學更具有可操作性，也更能提高學生的分析能力。

四、利用電子白板的黑板和演示功能，可以更好的增加歷史課堂的教學容量

有了電子白板輔助教學，教師可以節(jié)省大量時間，用更多的時間和精力講授更多的內容，充實課堂，從而增加課堂教學容量。因為黑板和演示功能，能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機地結合在一起，又能進行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，這同時也就擴大了課堂的容量，也節(jié)約了課堂的教學時間。

五、利用白板的儲存功能再現(xiàn)關鍵環(huán)節(jié)，可以更好的構建學生的知識體系

白板的翻頁和再現(xiàn)功能，可以使得學生更好的回顧課堂學習的每一環(huán)節(jié)，使得紛繁的頭緒更好的得到總結，便于學生理解和構建歷史知識結構。例如在講授《秦漢文化》時，由于種類較多，人物和成就也較多，對于學生較為不易。我就將課堂上展示的知識，利用快速翻頁的方法再現(xiàn)出來，使得學生在總結時更系統(tǒng)性；尤其在講時間跨度較大，領域不同的知識時，很容易令學生混淆，而白板的再現(xiàn)功能則會使得學生的知識體系更容易構建。

總之，利用好電子白板的各項功能來輔助我們的教學，能夠提高初中歷史的教學效率，能使得我們的歷史知識更直觀形象，能夠充分調動學生學習的積極性，更好的培養(yǎng)學生的分析能力，構建更全面的歷史知識體系。而且，使用電子白板教學可以逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)各種資源的有效結合，促進教學方式的優(yōu)化，給我們呈現(xiàn)更精彩的初中歷史課堂。