【摘要】體育課程是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)及意志力的教學(xué)體系，小學(xué)體育課程對(duì)推動(dòng)學(xué)生健康成長有著重要意義，激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的提出和運(yùn)用，能夠有效提高課堂教學(xué)水平，本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，指出激勵(lì)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 激勵(lì)方法 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0199-02

激勵(lì)教學(xué)法是我國素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)方法，主要是指通過一定的方式或手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的過程中，激勵(lì)教學(xué)法又可以稱為鼓勵(lì)教學(xué)法，需要教師積極發(fā)揮自身職責(zé)，用正確的語言和行為對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。小學(xué)體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要課程，通過開展體育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，將激勵(lì)法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，是當(dāng)前創(chuàng)新和改革小學(xué)體育教學(xué)法中的重要途徑，對(duì)提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)問題分析

隨著素質(zhì)教育理念的普及和推廣，我國教育部對(duì)中小學(xué)課程改革提出了新的教學(xué)要求和目標(biāo)，即要求學(xué)校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生健康成長，小學(xué)體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，現(xiàn)階段大部分教師已經(jīng)充分意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和改革體育教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。然而結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)整體情況，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中依然存在大量問題有待解決，需要引起教師的關(guān)注。

一方面，小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際。在當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，過于重視小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，使得體育教學(xué)拘泥于形式教學(xué)，嚴(yán)重抑制小學(xué)生自由活潑的天性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低體育學(xué)習(xí)積極性。

另一方面，小學(xué)體育教學(xué)方法過于單一。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分教師并沒有完全意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很難有針對(duì)性和目標(biāo)性的制定體育教學(xué)方法，再加深上部分教師認(rèn)為體育教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳躍等，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)缺乏新意，無法實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

激勵(lì)法是素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)方法，將激勵(lì)法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠顯著提高小學(xué)體育教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，由于小學(xué)生自我約束能力相對(duì)薄弱，很容易受到外界因素的干擾失去體育學(xué)習(xí)興趣，降低體育教學(xué)效率，為此小學(xué)體育教師需要從學(xué)生角度指出，為學(xué)生開展有效的激勵(lì)教學(xué)法，本文從以下幾方面提出激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用：

第一，語言激勵(lì)法。語言激勵(lì)教學(xué)法是常見的激發(fā)方法，其主要是指教師用肯定、贊美的語言對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，十分渴望得到教師和同伴的關(guān)注，同時(shí)體育教學(xué)有具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到身體上的苦難，進(jìn)而產(chǎn)生放棄思想，這就要求教師要及時(shí)說出激勵(lì)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性，以完成體育教學(xué)目標(biāo)。

第二，目標(biāo)激勵(lì)法。目標(biāo)激勵(lì)法是指結(jié)合小學(xué)生身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有著明確的努力方面，目標(biāo)激勵(lì)法下要求教師從實(shí)際情況出發(fā)，深入了解和學(xué)習(xí)小學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，如在短跑訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生提出不同的時(shí)間限制要求，并對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生給予行動(dòng)上的肯定，加強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感，對(duì)沒有完成目標(biāo)的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，重新樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心。

第三，明確激勵(lì)法教學(xué)原則。激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用不是一成不變的，而是需要小學(xué)體育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，靈活的在體育教學(xué)過程中運(yùn)用激勵(lì)法，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師要明確激勵(lì)法的教學(xué)價(jià)值和意義，充分發(fā)揮激勵(lì)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面的積極作用；其次激勵(lì)法的運(yùn)用需要秉承中公開、公正的原則，即對(duì)學(xué)生思想觀念和行為舉動(dòng)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生了解什么行為應(yīng)當(dāng)做、什么不應(yīng)當(dāng)做；最后激勵(lì)法的運(yùn)用是直接的，需要教師毫不吝嗇的對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的行為和方式進(jìn)行肯定，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，為學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

三、結(jié)束語

總之，激勵(lì)法是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑，教師要正確意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，將激勵(lì)法與小學(xué)體育教學(xué)有效的結(jié)合起來，通過語言激勵(lì)、行為激勵(lì)等方式，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建寬松和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大均； 嚴(yán)小偉.論激勵(lì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（05）

[2]劉斌.以激勵(lì)為導(dǎo)向——小學(xué)體育教學(xué)中的激勵(lì)模式探究[J].華夏教師.2014（12）

[3]周芯； 吳偉.淺談激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育.2013（12）

作者簡(jiǎn)介：

丁兆翠（1978.11-），女，山東日照人，大學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教育教學(xué)。