孔欣

【摘要】隨著教育觀念的不斷更新，越來越多教師和家長開始關心小學生的全面發(fā)展，培育德智體美全面發(fā)展的學生已經(jīng)成為小學老師共同的目標，音樂教育作為培育學生審美品位的科目，理應受到小學教師的重視。本文將首先闡述在小學教育中融入趣味性教學的意義，然后簡要介紹小學音樂教育中趣味教學的策略。

【關鍵詞】小學音樂 教育方法 趣味性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0201-02

傳統(tǒng)的小學音樂教育缺乏趣味性，學生很容易在學習過程中失去對音樂課的興趣，這也成為困擾教師的一大難題。近年來，越來越多教師開始關注音樂課堂趣味性的提升，許多教師開始嘗試將游戲、多媒體等元素融入音樂課堂中，希望能達到活躍課堂氛圍、提升學生學習興趣的目的。

一、在小學音樂教育中融入趣味性教學的意義

興趣是小學生學習的主要動力，只有激發(fā)小學生的學習興趣，學生才會充分發(fā)揮主觀能動性，主動進行學習。在小學音樂教育中融入趣味性教學，不僅有利于提升學生學習音樂知識的效率、幫助學生提升審美品位，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提升學生的創(chuàng)新能力。許多教師為提升課堂趣味性，會在課上使用多媒體等工具展示更多與音樂有關的知識，在這個過程中，學生可以接觸到更多日常生活中接觸不到的事物，這有利于擴展學生的視野，激發(fā)學生的求知欲。

二、小學音樂教育中趣味教學的策略

（一）將音樂教育與現(xiàn)實生活緊密結合

培養(yǎng)學生的感知能力是小學音樂教育的重要組成部分，將現(xiàn)實生活當作培養(yǎng)學生感知能力的素材不失為一種有效的教學方法。在日常生活中，學生會接觸到很多聲音，如鳥叫聲、鬧鈴聲、雨聲等，這些聲音必定會給學生帶來不同的感受，如果教師能夠利用這些聲音教授學生感知音樂的方法，學生必定會對音樂知識產(chǎn)生親切感，并對原本枯燥的音樂知識產(chǎn)生興趣。

教師可以根據(jù)授課內容，詢問學生對生活中的聲音的感受，如在講解音調較為沉重的樂曲時，教師可以詢問學生：“生活中的什么聲音聽起來會讓人覺得沉重呢？”學生或許會說鼓聲、鐘聲、悶雷聲等聲音，接著，教師可以進一步提問：“這些聲音為什么會讓人覺得沉重呢？”由此引發(fā)學生思考。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)音樂并不是空中樓閣，而是與生活息息相關的事物，從而主動學習音樂知識并積極參與課堂討論，教師便可以借助學生濃厚的興趣活躍課堂氛圍，提升音樂課堂的效率。

（二）在課上開展多種游戲活動

開展多種游戲活動是活躍課堂氛圍、提升學生課堂參與感、增強學生學習興趣的有效教學方式。小學音樂課包含的內容豐富，這有利于教師開展多種不同形式的游戲活動，如在引導學生認識不同樂器時，教師與學生玩“猜樂器”的游戲。教師可以先邀請一名學生到講臺上，然后告訴這名學生某種樂器的名稱，并要求這名學生利用教室內已有的工具奏出這種樂器的聲音，其它同學則負責猜這名學生所奏出的聲音像哪種樂器發(fā)出的聲音。在學生猜測的過程中，必定會有人說出較為少見的樂器的名字，教師可以借助這個機會向學生介紹較為少見的樂器，開拓學生的視野，同時引發(fā)學生探索更多未知樂器的興趣。在期末考核前，教師為檢測學生的學習成果，可以開展“猜歌名”的游戲，通過播放一些經(jīng)典的音樂片段，讓學生說出不同歌曲的名稱，如果學生猜對歌名，教師可以給予學生適當?shù)莫剟?，鼓勵其進一步學習。

總之，開展游戲活動的形式迎合了小學生玩性大、好奇心強的特性，如果教師能夠充分利用游戲的形式調動學生參與課堂的情緒，學生必定會在游戲過程中加深對音樂課的印象，并積極與同學交流，這在無形中提升學生對音樂的興趣，有利于學生的可持續(xù)學習。

（三）利用多種教學方法展示音樂的魅力

小學開展音樂課的主要目的是教授學生基礎的音樂知識并培養(yǎng)學生的審美品位，然而，傳統(tǒng)課堂中許多教師的教學模式較為單一，這不利于學生審美品位的提升，更不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。音樂課的課堂內容應當是豐富的，形式應當是多樣的，除了教師主講、做游戲外，在條件允許的情況下，教師還可以在課上排演音樂劇，通過其它的藝術形式使學生感受音樂的魅力。如在教授《蝸牛與黃鸝鳥》一曲時，教師可以先將學生分成不同的演出小組，每個小組分別挑選兩名同學扮演蝸牛、黃鸝鳥的角色，其它同學則幫助這兩名同學編寫劇情和臺詞。教師應明確提出編寫劇情和臺詞的要求，即不能脫離歌詞的內容和音樂本身營造的氛圍，通過編排音樂劇，學生會更加理解音樂要表達的情感，并在這個過程中對這首歌的歌詞、編曲更加熟悉，由此，學生的學習興趣有所提升，教師的教學難度大大降低，可謂一舉兩得。

值得注意的是，編排音樂劇對小學生來說是一項難度較大的任務，教師應當結合學生的實際情況，縮短音樂劇的時長，或在課前給學生提供劇情、臺詞的模版，降低學生編寫劇情和臺詞的難度。

結語：

總之，要提升小學音樂教育的趣味性需要教師不斷嘗試新的教學方法，并根據(jù)本校學生的具體情況不斷調整教學策略，只有根據(jù)本校學生的情況實施有針對性地進行教學，小學音樂教育的質量才會有所提升。教師應當在探討教學方法的過程中加強與學生的交流，聆聽學生的意見和建議，從而在加快教學策略調整的同時增進與學生的感情，促進良好師生關系的形成。

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