涂珊

摘 要：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，肩負(fù)著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要任務(wù)。新形勢(shì)下，高等教育對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作提出更多新要求，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑滦蝿?shì)下應(yīng)如何加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；新形勢(shì)；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

2017年10月1日，修訂后的 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)令）正式實(shí)施，要求高等學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)直接決定了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也直接影響到高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，必須充分重視高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

一、目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題

（一）配備結(jié)構(gòu)不合理

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前高職院校中具有長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員比例不高，許多輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)作升遷、轉(zhuǎn)教的跳板，輔導(dǎo)員隊(duì)伍很難形成老、中、青相結(jié)合的最佳結(jié)構(gòu)；二是專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的招聘要求是研究生學(xué)歷、中共黨員，專業(yè)不限制，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員均來(lái)自各個(gè)專業(yè)，從事馬克思主義理論專業(yè)、思想政治教育專業(yè)的相對(duì)較少，造成輔導(dǎo)員思想政治教育水平有限，在學(xué)生工作過(guò)程中的說(shuō)服力和影響力受到影響；三是專職配備不充足。雖然新出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位”。同時(shí)規(guī)定，“兼職輔導(dǎo)員工作量按專職輔導(dǎo)員工作量的三分之一核定”。但事實(shí)上，兼職輔導(dǎo)員一般由專業(yè)任課教師或者其他從事教育工作的教師擔(dān)任，無(wú)論是理論水平還是思想教育能力，他們與專職輔導(dǎo)員都有一定差距，且日常教學(xué)或辦公任務(wù)繁重，因此不能保證輔導(dǎo)員工作的規(guī)范性和有效性。

（二）工作職責(zé)不明確

目前，高職院校輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：只要與大學(xué)生有關(guān)的事情，都有輔導(dǎo)員在協(xié)調(diào)，致使輔導(dǎo)員不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作、學(xué)生事務(wù)日常工作，還要包攬?jiān)S多行政事務(wù)工作，涉及的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們工作的職能范圍。工作職責(zé)不明確、核心職能不突出，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難抽出時(shí)間和精力去從事大學(xué)生的思想政治教育，更不要說(shuō)提升自身業(yè)務(wù)能力和管理水平，從而大大減弱了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

（三）隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員工作任務(wù)日益繁重，他們承擔(dān)的責(zé)任以及對(duì)工作的付出與他們的待遇相差甚遠(yuǎn)，巨大的壓力導(dǎo)致輔導(dǎo)員心理嚴(yán)重失衡，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把這個(gè)崗位當(dāng)作升遷或轉(zhuǎn)教的跳板，進(jìn)而出現(xiàn)流失現(xiàn)象嚴(yán)重、輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（四）創(chuàng)新精神不足夠

由于高職院校的學(xué)生生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、主動(dòng)性差，自我意識(shí)較強(qiáng)、集體觀念淡薄，耐挫性差、心理承受能力較弱，這對(duì)輔導(dǎo)員的教育管理能力提出了相當(dāng)高的要求，因此在繁瑣的工作事務(wù)后很多輔導(dǎo)員都抱著只要學(xué)生不出事，我的工作就算完成的心態(tài)。輔導(dǎo)員不能在工作之余很好地、自覺(jué)地進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，自身理論水平和工作能力也難以提高，工作積極性和主動(dòng)性降低，創(chuàng)新精神也就無(wú)從談起。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性

最新的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是：思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等，可見(jiàn)對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)最科學(xué)的定位就是教育者、管理者和服務(wù)者，輔導(dǎo)員的主要工作應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，而不是瑣碎的事務(wù)性工作。因此，高職院校必須明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從繁雜的行政事務(wù)中解放出來(lái)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。

（二）建立健全輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量

高職院校要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定的1： 200的師生比例配備專職輔導(dǎo)員，同時(shí)實(shí)行專兼結(jié)合、專職為主、兼職輔助的配備模式，保證基本數(shù)量。但在選聘專、兼職輔導(dǎo)員的同時(shí)，特別是在兼職輔導(dǎo)員的選聘過(guò)程中需重點(diǎn)考慮輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和思想教育管理水平，在保證數(shù)量的的同時(shí)，確保輔導(dǎo)員的質(zhì)量，把敬業(yè)愛(ài)生、育人為本，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人才選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。

（三）實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化，增強(qiáng)隊(duì)伍穩(wěn)定性

一要構(gòu)建多層次、全方位的培訓(xùn)機(jī)制。建立完善校內(nèi)培訓(xùn)體系，制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，增加輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，每年選送輔導(dǎo)員參加國(guó)家、市級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，切實(shí)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，使其盡快適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需要；二要建立健全輔導(dǎo)員雙線晉升發(fā)展平臺(tái)。輔導(dǎo)員既可按其所學(xué)專業(yè)評(píng)聘專業(yè)技術(shù)系列助教、講師、副教授、教授職稱，也可根據(jù)輔導(dǎo)員工作年限和工作業(yè)績(jī)，評(píng)聘副科、正科級(jí)、副處、正處級(jí)輔導(dǎo)員，享受相應(yīng)的行政級(jí)別待遇；三要健全輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)體系和保障機(jī)制。高職院校要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，客觀地對(duì)輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)、職業(yè)能力和工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行考評(píng)，并將考評(píng)成績(jī)納入對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)、考核和獎(jiǎng)懲中，對(duì)考評(píng)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，保證輔導(dǎo)員的付出與收獲成正比，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化，增強(qiáng)隊(duì)伍穩(wěn)定性。

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