符浩 姚立陽

摘要：針對傳統(tǒng)告誡、勸導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離游戲而效果不佳的現(xiàn)狀，嘗試從根源上全面、客觀地認(rèn)識、對待“游戲”現(xiàn)象，建立科學(xué)“游戲觀”。在理論課平臺上，從肯定“游戲”本身傳遞的正能量、否定游戲?qū)Τ源┳⌒杏绊憽⒂螒虻钠鹪磁c發(fā)展階段探討方面，幫學(xué)生建立科學(xué)“游戲觀”?？茖W(xué)“游戲觀”建立之后對比之前，發(fā)現(xiàn)沉迷游戲?qū)W生的焦慮由80%降低為60%，學(xué)生之間的交流由20%提高到50%。在此基礎(chǔ)上探討了《路基路面工程》課程評分新標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；游戲觀；大學(xué)；課堂

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0232-03

一、引言

由于即時反饋、榮譽系統(tǒng)、成就感、社交動力等機制，游戲很容易讓人上癮。大學(xué)生進入相對寬松、自由的校園環(huán)境后，沉迷游戲而荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于“游戲”大部分家長、教師及同齡年輕人都是從眾所周知的負(fù)面影響去告誡、勸導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離或者在時間、場合方面把握好“度”；但是短期的高頻率與高壓說教，往往“治標(biāo)不治本”。外界環(huán)境稍有變化，許多大學(xué)生很容易陷入對游戲的癡迷狀態(tài)而荒廢了寶貴的學(xué)習(xí)時間和資源；再加上沉迷游戲的大學(xué)生處于追求個性的年齡，其內(nèi)心深處往往不愿意、不屑甚至反感聽從他人對自己熱愛的游戲的“誹謗”。由于對游戲缺乏科學(xué)的認(rèn)識，傳統(tǒng)的說教方法效果不佳。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致游戲開始全面滲透日常生活，高科技使得“游戲”現(xiàn)象避無可避。人們需要從根源上重新、全面、客觀地認(rèn)識、對待“游戲”現(xiàn)象，建立科學(xué)的“游戲觀”。本文嘗試另辟蹊徑從“游戲”本身的來源、人在游戲時的身心特點及游戲帶給我們的有利思考等方面與熱衷游戲的學(xué)生進行敞開心扉的交流，利用大學(xué)工科理論課的時間，適當(dāng)講解“游戲”有關(guān)知識，對比分析不同觀點引導(dǎo)下“游戲”現(xiàn)象對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響；最后在熱衷游戲同學(xué)的建議與討論下，初步制定了理論課的評分標(biāo)準(zhǔn)。

二、大三學(xué)生接觸“游戲”現(xiàn)狀分析

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期，筆者給河南城建學(xué)院0134151（47人）、1824151/2（106人）班大三學(xué)生上理論課（均屬于工科范疇）。上課初，針對150余名大學(xué)生玩“游戲”的多少現(xiàn)象進行了統(tǒng)計，結(jié)果如下圖1所示。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“從來不玩”和“癡迷游戲”的學(xué)生比例相對較少，50%的學(xué)生時常玩樂，35%的學(xué)生偶爾玩樂。筆者2013年9月至2017年6月期間作為兼職輔導(dǎo)員（每年管理、服務(wù)學(xué)生200余名），深入學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)，平時60%以上的學(xué)生都在宿舍打游戲；只有在期末考試前兩周情況才會有所好轉(zhuǎn)；大一上學(xué)期情況比較樂觀，年級越高玩游戲的學(xué)生比例越高。“游戲”基本上已經(jīng)融入到大學(xué)生日常生活中，與其不可分割。

通過問卷調(diào)查，分析游戲?qū)Υ髮W(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的影響如圖2所示。85%的學(xué)生坦承游戲?qū)ζ洚a(chǎn)生了不利影響；平時荒廢過多時間在“游戲”上面，耽誤了其正常的文化課學(xué)習(xí)、鍛煉身體等有意義、應(yīng)該做、沒有時間去做的事情；許多學(xué)生同樣意識到因為投入較多時間、精力在游戲上面，而沒法顧及同學(xué)之間的當(dāng)面交流、溝通與協(xié)作。這些學(xué)生對自己的“游戲”行為感到懊悔，因為不能自控只能從游戲中彌補無聊的生活。5%的學(xué)生認(rèn)為游戲?qū)ζ渖顩]有影響，一部分由于不玩游戲，另外一部分只是偶爾接觸，影響微乎其微。10%的學(xué)生感覺自己的自控能力比較好，接觸游戲的時間、地點都很合適；通過適度的游戲來緩解壓力、調(diào)整狀態(tài)甚至從游戲中獲得一些BIM等設(shè)計思路與靈感；游戲是他們學(xué)習(xí)、交流、娛樂的一種工具，自己能較好地使用它，進得去，出得來；給自己的生活帶來明顯的有利影響。

游戲者嘗試通過閱讀一些勵志內(nèi)容及他人幫忙監(jiān)督試圖減緩游戲?qū)ψ约旱挠绊?；效果前期還可以，過不了幾天，就又恢復(fù)原樣；長期來看，收獲甚微。在與學(xué)生探究其原因時發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點：（1）大學(xué)生步入成年后不愿時常被老師、家長及周邊同學(xué)約束，雖知其好意，時間一長就反感；事實上，對游戲精通與一竅不通的人之間有溝壑，很難暢通交流。（2）越是簡單地勵志、告誡自己不要玩，不出幾天會玩得愈嚴(yán)重，不少同學(xué)電腦上的游戲都是處于“安裝—卸載—安裝”的模式當(dāng)中。

針對上述情況，在做兼職輔導(dǎo)員期間已經(jīng)有所了解，在前期給大三學(xué)生上理論課時，提到此，許多學(xué)生深有感受，一些調(diào)查數(shù)據(jù)的分析給后期解決問題提供了第一手資料。

三、師生間“游戲”來龍去脈問題探討

1.肯定“游戲”本身傳遞的正能量。首節(jié)課上，針對亮出的明確觀點“游戲本身傳遞了許多正能量”瞬間吸引了大部分學(xué)生，尤其是沉迷游戲中的學(xué)生。學(xué)生首次選擇“游戲角色”時往往考慮正面人物模型；對于游戲場景里的緊急情況處理，都是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。上述現(xiàn)象與新版《水滸》中宋江使用《孫子兵法·計篇》提到的“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)”對呼延灼等將領(lǐng)的高度評價進行類比：（1）兵力恰當(dāng)部署、進退自如表現(xiàn)為“智”；（2）按時與約好的同伴進行網(wǎng)游體現(xiàn)了“信”；（3）對患難同伴及時出手相助是“仁”；（4）不顧個人安危深入敵后或者獨自面對眾多強敵顯現(xiàn)了“勇”。

首節(jié)課上坦言，在民族危難的戰(zhàn)亂時期，精通游戲的同學(xué)在排兵布陣、上陣殺敵、保家衛(wèi)國方面所做的貢獻(xiàn)可能更大。游戲者身上有許多旁人不易察覺的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，一旦發(fā)掘和贊美，對這些學(xué)生是極大的肯定。畢竟沉迷游戲的大學(xué)生除了游戲本身，幾乎沒有被肯定的地方；如此交流之后，極大地增強了沉迷游戲?qū)W生的自豪感與擔(dān)當(dāng)精神；及時補充了他們成長、成才的精神食糧。

2.游戲本身對吃穿住行影響探討?？隙ㄓ螒蛘弑旧頋撛诘膬?yōu)秀品質(zhì)后，探討虛擬下的游戲場景對實際生活中的人的吃、穿、住、行的影響，其結(jié)果如下圖3所示。

100%的學(xué)生都認(rèn)可一般的游戲者不能通過“游戲”活動本身來直接獲取一定的吃、穿、住、行等自然資源。讓這個觀念在學(xué)生心中扎下根來，隨后引導(dǎo)學(xué)生探究其深陷其中不能自拔的原因。

3.游戲的起源與發(fā)展階段探討。清華大學(xué)歷史系劉夢霏自稱是潛伏在歷史系里的游戲研究者，認(rèn)為游戲提供的不是上癮，而是一種可能性。古往今來的“游戲”現(xiàn)象一直存在于人類日常生活中，許多時候傳遞著感情、文化而充滿了正能量。因此“游戲”不一定只象征著虛擬與“浪費”人生，了解游戲發(fā)展脈絡(luò)，掌握游戲理論，從而樹立大學(xué)生正確的“游戲觀”，對我們把握當(dāng)下大學(xué)教學(xué)課堂、課程改革有重要的參考價值與借鑒意義。

如今談?wù)摰挠螒蛲冈陔娔X、智能手機上操作的狹義“電子游戲”，其實從人類出現(xiàn)，游戲現(xiàn)象一直伴隨著人類社會，只是在不同歷史時期、不同地域其形式不同。捉迷藏、丟手帕等游戲幫少年度過了歡快童年；棋牌、釣魚等活動豐富了老年人生活。凡事過尤則不及，一般意義來說，不反對大學(xué)生玩“電子游戲”，反對的是沉迷“電子游戲”而不能自拔。

與學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)，其沉迷游戲的原因主要有以下幾種：（1）難易程度可調(diào)，容易使人進入“心流”；（2）發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，游戲里面嶄新的世界，能滿足人的好奇心；（3）清晰的即時反饋；（4）虛擬世界里的戰(zhàn)隊、伙伴、團體比現(xiàn)實世界里更精彩，極大地彌補了現(xiàn)實世界的不足。

4.引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)“游戲觀”。電子游戲，是技術(shù)發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的新東西。在人類歷史上，一旦出現(xiàn)新東西，都會有相當(dāng)大的副作用。電視發(fā)明之后，許多人擔(dān)憂下一代沉迷電視。事實上觀看電視成長起來的80后不僅沒有成為墮落的一代，反而逐漸成為整個社會、民族的脊梁。電視作為一種新技術(shù)，開闊了普通大眾的視野，把人類文明向前推動了好多。

游戲帶來的新技術(shù)，只要合理運用，必然會把人類文明向前推進。在不久的將來，廣義的游戲同如今的觀看電視一樣平凡，不必太過恐慌。游戲作為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾画h(huán)，應(yīng)逐漸習(xí)以為常并且建立科學(xué)“游戲觀”——既不過分“依賴”，也不故意“疏遠(yuǎn)”。

經(jīng)過一段時間講解與灌輸，學(xué)生對“游戲”有了新的認(rèn)識，游戲者更容易融入到正常的大學(xué)生活中來，學(xué)期結(jié)束時對部分癡迷游戲的學(xué)生進行分析如圖4所示，發(fā)現(xiàn)游戲者的焦慮由80%降到60%，其他同學(xué)對其的交流程度由20%增為50%。

四、工科課程評分新標(biāo)準(zhǔn)探討

2017—2018學(xué)年，筆者申請立項校級《路基寬路面工程》課堂課程教學(xué)改革，“游戲”思維提供了許多思路與方法，以前的游戲者提供了很多建議，主要體現(xiàn)在以下新的課程評分標(biāo)準(zhǔn)里。

1.課程內(nèi)容模塊劃分?！堵坊鶎捖访婀こ獭肥且婚T重要的專業(yè)核心課，內(nèi)容多、知識碎；在我校土木工程、道路橋梁與渡河工程、道路橋梁工程技術(shù)、交通工程、無機非金屬材料工程等專業(yè)要上這門課。不同專業(yè)的學(xué)時數(shù)、要求掌握程度不同。根據(jù)多年上課經(jīng)驗把課程內(nèi)容劃分為路基土特性、路基邊坡設(shè)計及穩(wěn)定性驗算、路基路面排水設(shè)計、擋土墻設(shè)計及驗算、路基施工、瀝青路面設(shè)計、水泥混凝土設(shè)計、路面養(yǎng)護與維修等9大模塊。基本上按照模塊先后順序講解，只有對前期模塊有一定的了解，才能掌握后面模塊的內(nèi)容。

2.學(xué)生自由選擇精通模塊數(shù)目。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，對這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求也不盡相同；不同專業(yè)、不同學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，在簡單了解所有模塊基礎(chǔ)上自由選擇一個或幾個模塊進行強化能靈活運用。1824151、2班本門課程學(xué)時數(shù)適中，上課要求基本上是一般掌握，對此制定了考核原則：靈活運用中一個模塊及格，2—3個模塊中等；4—6個模塊良好，6個以上模塊優(yōu)秀。

3.要求團隊協(xié)作而整體學(xué)好所有模塊。一個團隊10人左右規(guī)模，把1824151、2班同學(xué)分為10組；要求每一組的整體能熟練運用所有的模塊內(nèi)容。前期讓其自由組隊并選好組長，組長根據(jù)實際情況布置團隊成員中的具體模塊內(nèi)容。

由于學(xué)期過半后新評分標(biāo)準(zhǔn)才較為成熟，無法在本學(xué)期執(zhí)行，經(jīng)與學(xué)生商量可以在平時成績中適度體現(xiàn)。同時筆者2017—2018學(xué)年下學(xué)期給0134151班上《路基路面工程》課程（上學(xué)期上《瀝青與瀝青混合料》課），對學(xué)生有一定的了解，新的評分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提前讓學(xué)生了解，方便下學(xué)期實行并檢驗效果。

五、結(jié)束語

隨著“中國制造2025”日期的臨近及“一帶一路”的時代機遇，中國工業(yè)、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展需要大量新形勢下的工科領(lǐng)域人才儲備。中國高校教學(xué)面臨重重挑戰(zhàn)與機遇；科學(xué)“游戲觀”的建立可極大地提高了大學(xué)生在探究式、討論式、項目式學(xué)習(xí)專業(yè)知識時的主動性，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

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