周平

摘要：本文以人力資源中的“選、用、育、留”四大職能為出發(fā)點(diǎn)，具體從高層次人才的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)、激勵(lì)四個(gè)方面闡述了高職院校高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：人力資源；高層次人才；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）41-0247-03

高職院校經(jīng)過近二十年的發(fā)展歷程后，開始實(shí)行人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了師資隊(duì)伍建設(shè)，而高層次人才作為師資隊(duì)伍中層次較高的人才，更是得到了各高職院校的高度重視。加之近期國(guó)家對(duì)人才發(fā)展的一系列政策措施的出臺(tái)（中發(fā)[2016]9號(hào)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》、教政法[2017]7號(hào)《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》、2018年2月中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》等），為高職院校自主進(jìn)行高層次人才隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的契機(jī)。本文將以人力資源中的“選、用、育、留”四大職能為基礎(chǔ)，淺談高職院校高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。

一、選——高層次人才的引進(jìn)

以往高職院校高層次人才的引進(jìn)會(huì)受到偏見、編制、經(jīng)費(fèi)或者相關(guān)政策文件的限制，但隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的日益重視以及“放管服”改革的進(jìn)一步深入，高層次人才對(duì)高職教育刮目相看，學(xué)校在引進(jìn)方面享有了更大更多的自主權(quán)，為此高職院校必須做好充足的準(zhǔn)備，以引進(jìn)合適的高層次人才。

1.預(yù)測(cè)高層次人才的需求。需求的預(yù)測(cè)包括短期（一年）和長(zhǎng)期（五年）的預(yù)測(cè)。這需要各院系根據(jù)自身發(fā)展的需要，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，站在學(xué)校甚至是省市、國(guó)家未來(lái)發(fā)展的角度，預(yù)測(cè)哪些專業(yè)是緊俏專業(yè)，哪些專業(yè)需要著力發(fā)展推動(dòng)，哪些專業(yè)還缺乏高層次領(lǐng)軍人才帶領(lǐng)以及空缺會(huì)是多少等。當(dāng)然，學(xué)校要統(tǒng)籌考慮，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要，有選擇性地確定高層次人才引進(jìn)專業(yè)目錄、引進(jìn)數(shù)量以及引進(jìn)時(shí)間段。

2.明確具體要求以及引進(jìn)政策。根據(jù)專業(yè)目前的師資隊(duì)伍狀況、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、期望達(dá)到的效果等，通過頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法等方法，確定符合學(xué)校實(shí)情的高層次人才具體標(biāo)準(zhǔn)。而引進(jìn)政策應(yīng)該是在開展引進(jìn)工作前就確定的，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明確引進(jìn)層次及相應(yīng)待遇、引進(jìn)程序、考核方式等，盡量做到既符合學(xué)校實(shí)情，也對(duì)人才有吸引力。

3.開展招聘面試引進(jìn)工作。通過學(xué)校官方網(wǎng)站、人社局網(wǎng)站等途徑發(fā)布招聘公告，進(jìn)行資格審核，組織面試面談、政審等。根據(jù)招聘專業(yè)特點(diǎn)以及崗位要求，通過科學(xué)分析，確定采取何種形式（說課、講課、演講、答辯、實(shí)踐操作、情景模擬等）對(duì)面試人員進(jìn)行測(cè)評(píng)，盡可能對(duì)面試人員進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)，盡量減少信息不對(duì)稱，確保引進(jìn)人才的品德素質(zhì)與綜合能力能達(dá)到學(xué)校專業(yè)的建設(shè)要求，引進(jìn)合適的高層次人才。

二、用——高層次人才的使用

高層次人才的作用能否充分發(fā)揮，受到個(gè)人層面和學(xué)校層面的影響：能否迅速融入現(xiàn)有的人才隊(duì)伍，是否分配有明確的任務(wù)，學(xué)校在發(fā)展平臺(tái)搭建、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等方面是否完善等。為使引進(jìn)的高層次人才人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造條件，促使其盡快適應(yīng)。引進(jìn)的高層次人才主要在各院系使用，各院系主要負(fù)責(zé)人應(yīng)作為聯(lián)系人或者指定聯(lián)系人，帶領(lǐng)其熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，院系的基本情況、人文環(huán)境、本專業(yè)的建設(shè)情況、發(fā)展方向、師資力量、人員構(gòu)成等，促使其對(duì)院系有基本的感性認(rèn)識(shí)，以便更快更好地適應(yīng)新環(huán)境。院系負(fù)責(zé)人還應(yīng)與其進(jìn)行有效地溝通，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)他們給予的厚望，會(huì)大力支持他們的各項(xiàng)工作。

2.共同商討，確定工作任務(wù)以及績(jī)效目標(biāo)，同時(shí)構(gòu)建“高層次人才+專業(yè)團(tuán)隊(duì)”的發(fā)展模式[1]。以專業(yè)教研室為單位組織召開專業(yè)發(fā)展會(huì)議，就近階段各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研教改任務(wù)等進(jìn)行梳理，初步搭建以高層次人才為核心的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并明確“高層次人才+專業(yè)團(tuán)隊(duì)”模式下其所需完成的各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)確定任務(wù)完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)、預(yù)期效果以及考核方法。要求高層次人才理清思路，與團(tuán)隊(duì)成員一起協(xié)商各項(xiàng)工作任務(wù)的開展與實(shí)施，做到人人有任務(wù)、人人有目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打共同完成各項(xiàng)工作。

3.通力合作，開展績(jī)效追蹤及考核。要求無(wú)論是院系還是作為專業(yè)帶頭人的高層次人才，都要對(duì)任務(wù)實(shí)施過程進(jìn)行過程管理，定期對(duì)任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行摸底，定期商討、解決任務(wù)執(zhí)行過程中的困難困惑，并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整任務(wù)或者調(diào)配人員。項(xiàng)目任務(wù)的考核采取高層次人才考核與專業(yè)團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的方法，要求團(tuán)隊(duì)成員間做好溝通與協(xié)作，大家唯有相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互支持，才能獲得更好的成果。這樣學(xué)校也才能達(dá)到“引進(jìn)一個(gè)高層次人才，帶動(dòng)和盤活現(xiàn)有師資隊(duì)伍的發(fā)展”的目的[1]。

4.盡善盡美，不斷完善和落實(shí)高層次人才各項(xiàng)政策，包括發(fā)展平臺(tái)的搭建、人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、重大貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善等各項(xiàng)激勵(lì)政策措施。

三、育——高層次人才的培養(yǎng)

高層次人才的培養(yǎng)分為兩個(gè)層面，一個(gè)是針對(duì)引進(jìn)的高層次人才，一個(gè)是針對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

引進(jìn)的高層次人才已經(jīng)具備較高的水平，對(duì)他們的“育”更多地體現(xiàn)在如何突破職業(yè)瓶頸上。這就要求他們有更多的機(jī)會(huì)去接觸更多的拔尖人才，比如推薦他們參加國(guó)家級(jí)甚至是國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)、評(píng)審委員會(huì)、行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、國(guó)家級(jí)及以上競(jìng)賽等，或者組織他們參加境外高水平的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，通過思想的碰撞和交流，點(diǎn)燃那靈光一現(xiàn)的火種，在茅塞頓開中找到突破自己的出口。

針對(duì)校內(nèi)有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬诺呐囵B(yǎng)，首先要做到有重點(diǎn)有選擇性，明確標(biāo)準(zhǔn)遴選高層次人才儲(chǔ)備對(duì)象，積極建設(shè)高層次人才儲(chǔ)備庫(kù)；其次要做到有計(jì)劃有針對(duì)性，根據(jù)儲(chǔ)備對(duì)象的特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地開展境內(nèi)外各類專業(yè)專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)踐等，同時(shí)通過為其指派導(dǎo)師、推薦申報(bào)各類榮譽(yù)稱號(hào)等措施，積極推進(jìn)儲(chǔ)備對(duì)象的成長(zhǎng)；最后要做到有標(biāo)準(zhǔn)有考核，要求儲(chǔ)備對(duì)象通過培養(yǎng)達(dá)到一定的目標(biāo)，并進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，督促其達(dá)到要求，考核不合格的將取消培養(yǎng)資格。

四、留——高層次人才的激勵(lì)

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人類的需求從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，高層次的需求比低層次的需求具有更大的價(jià)值。因此，要想留住高層次人才應(yīng)從滿足其歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求三個(gè)層面的需求著手。

1.營(yíng)造惜才愛才的人文環(huán)境。首先讓高層次人才廣泛參與學(xué)校的管理。在重要的項(xiàng)目評(píng)審時(shí)，比如職稱評(píng)審、專家推薦、教科研項(xiàng)目驗(yàn)收、人才引進(jìn)面試考核、崗位聘任等，邀請(qǐng)他們作為專家評(píng)委參與進(jìn)來(lái)；或在重大事項(xiàng)決策時(shí)，比如制定職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘制度、績(jī)效考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等規(guī)章制度，確定學(xué)校重大項(xiàng)目建設(shè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、課程建設(shè)等方案，廣泛征求他們的意見；鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)提出合理化建議，并做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等。這種廣泛參與的模式，不僅有利于學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)以及歸屬感和使命感。

其次確立聯(lián)系人制度。為每位高層次人才指定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為聯(lián)系人，定期與其進(jìn)行交流，了解其思想、工作、生活情況及期間遇到的困惑困難，并努力及時(shí)予以解決。只有沒有了思想與現(xiàn)實(shí)中的后顧之憂，他們才能安心在學(xué)校中長(zhǎng)久地扎根下來(lái)。

最后建立人才內(nèi)部流動(dòng)合理機(jī)制。通過招聘，高層次人才以某種崗位被引進(jìn)，但是通過一段時(shí)間的追蹤考察，發(fā)現(xiàn)他更適合另外的崗位，此時(shí)，就不應(yīng)再將他局限在原崗位，而應(yīng)適時(shí)地做出調(diào)整。合理地內(nèi)部流動(dòng)不僅能充分發(fā)揮高層次人才的作用，更能展現(xiàn)學(xué)校尊才愛才惜才的情懷。

2.完善人才評(píng)價(jià)考核以及分配制度。有效的人才評(píng)價(jià)考核以及分配制度是確保高層次人才的收入同他們的工作成果相符的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)其價(jià)值，并留住他們的重要保證。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照高層次人才的特點(diǎn)、崗位與職責(zé)，制定涵蓋師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)發(fā)展、廉政等要素的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重考察人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和履責(zé)績(jī)效、創(chuàng)新成果、實(shí)際貢獻(xiàn)等，對(duì)于有重大貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)的應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。突出師德評(píng)價(jià)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，?shí)行師德師風(fēng)一票否決制，把師德作為評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)其科學(xué)精神、職業(yè)道德、敬業(yè)愛生等內(nèi)容評(píng)價(jià)考核，從嚴(yán)治理弄虛作假和學(xué)術(shù)不端行為。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還要根據(jù)高層次人才的工作任務(wù)與工作目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整[2]。

評(píng)價(jià)考核結(jié)果是績(jī)效工資分配的重要依據(jù)。學(xué)校在實(shí)施績(jī)效工資時(shí)，應(yīng)充分考慮工作實(shí)績(jī)，逐步建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才傾斜的績(jī)效分配激勵(lì)機(jī)制[3]，實(shí)現(xiàn)以崗定薪、按勞分配，這樣才能調(diào)動(dòng)廣大教職工特別是高層次人才的積極性和創(chuàng)造性。

3.搭建高層次人才發(fā)展平臺(tái)。高層次人才作為人才中的精英，他們關(guān)注的重點(diǎn)不僅局限于物質(zhì)待遇，更看重的是個(gè)人的成長(zhǎng)空間。為此，學(xué)校應(yīng)不遺余力地為他們創(chuàng)造成長(zhǎng)發(fā)展的條件：一是充分利用校內(nèi)資源，為高層次人才提供更多發(fā)展機(jī)遇。積極推薦和支持他們參加級(jí)別較高的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)、評(píng)審委員會(huì)、各類競(jìng)賽等，或者組織他們參加境外高水平的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。讓他們作為主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)項(xiàng)目等的建設(shè)任務(wù)，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的磨合中，在建設(shè)任務(wù)的執(zhí)行中，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。二是充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，為高層次人才搭建協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。積極推薦和支持高層次人才參與合作企業(yè)、科研院所、其他高職院?；蛘邞?yīng)用型本科院校的聯(lián)合項(xiàng)目研究，通過聯(lián)合研發(fā)、聯(lián)合完成重大教科研項(xiàng)目等方式促進(jìn)高層次人才發(fā)展[1]。

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