陳潔

摘要：當(dāng)今時代，高等教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益引起社會各界的重視，其重要性不言而喻。醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)當(dāng)積極探索與其行業(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識、較高創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)類人才。從目前的實際情況來看，醫(yī)學(xué)類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多問題，本文將針對這些問題提出加強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0262-02

當(dāng)今是一個世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、市場一體化、價值多元化的全新時代，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育已經(jīng)成為高等教育的一項重要內(nèi)容，尤其是近年來我國陸續(xù)出臺各種文件，“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等政策的實施，大力營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策環(huán)境，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高更新的要求，醫(yī)學(xué)類高職院校也不例外。醫(yī)學(xué)類高職院校所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任在于“健康所系、性命相托”，當(dāng)前我國的疾病癥狀的發(fā)展更加變化莫測，健康服務(wù)業(yè)、大健康產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，在這一背景下應(yīng)探索與醫(yī)學(xué)類高職院校相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并將其貫穿于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的全過程當(dāng)中，為國家和社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技能型與應(yīng)用型兼具的醫(yī)學(xué)人才。

一、我省醫(yī)學(xué)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

從當(dāng)前我省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐情況來看，所存在的問題主要包括以下幾個方面。

1.思想落后，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識。從學(xué)生方面來，首先，缺乏創(chuàng)業(yè)動力，一般情況下，醫(yī)學(xué)類高職院校的畢業(yè)生都很容易找到相對穩(wěn)定的工作，且福利待遇很好，有一定的保障，就業(yè)壓力小，因此他們中的大多數(shù)缺乏自主創(chuàng)業(yè)熱情；其次，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生在其知識儲備方面，有關(guān)市場營銷、企業(yè)管理以及法律法規(guī)、政策等的知識較為欠缺；再次，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生都來自普通家庭，經(jīng)濟(jì)條件一般，能夠用于創(chuàng)業(yè)的資金有限；最后，缺乏創(chuàng)業(yè)的持續(xù)力，在醫(yī)學(xué)類高職院校當(dāng)中，女生所占的比例較高，她們在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折與困難時，難以拿出有效的解決辦法。從學(xué)校方面來講，頂層設(shè)計不重視，專業(yè)具有一定的特殊性、復(fù)雜性和嚴(yán)肅性，因此學(xué)校重視專業(yè)教育，造成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不重視；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不準(zhǔn)，很多醫(yī)學(xué)類高職院校將其視為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)教育，并不作為一門真正的學(xué)科，甚至沒有將它列入人才培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系過于落后。從目前醫(yī)學(xué)類高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐來看，其課程目標(biāo)設(shè)置為提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，課程內(nèi)容為就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等一般性的公共理論課，實踐環(huán)節(jié)欠缺。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有與醫(yī)學(xué)類專業(yè)進(jìn)行較好的融合，造成與專業(yè)實際脫離。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍有待進(jìn)一步建設(shè)。當(dāng)前我國大部分的醫(yī)學(xué)類高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏專業(yè)的師資配備，大多由行政人員、輔導(dǎo)員等兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，專業(yè)性不強，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷經(jīng)驗等也較為欠缺，師資隊伍整體素質(zhì)有待提高，無法滿足學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺需要進(jìn)一步拓寬。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性強，學(xué)生的能力需要通過實踐平臺來提高。一部分醫(yī)學(xué)類高職院校雖然通過成立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地以及創(chuàng)新實踐基地等措施來培養(yǎng)學(xué)生，然而規(guī)模不夠大，分布零散，實際利用率較低，無法真正提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

究其原因第一，受到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)硬性規(guī)定的制約。學(xué)生在就業(yè)前需要通過相關(guān)的資格考試，還要經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)等硬性規(guī)定，在校時如果中斷學(xué)業(yè)而去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，會對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的影響。第二，企業(yè)無法為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。大部分企業(yè)為學(xué)生提供的只是一份實習(xí)或就業(yè)崗位，往往不愿意承擔(dān)由于為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而可能存在的風(fēng)險。第三，金融機構(gòu)提供的貸款額度比較小。第四，政府支持力度不夠。第五，家長未給予子女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)足夠的理解與支持。第六，整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。

二、醫(yī)學(xué)類高職院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷摸索出一個符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

1.創(chuàng)新教育理念，加強頂層領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，而且是我國推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的有效手段?，F(xiàn)代化醫(yī)學(xué)要求醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不僅僅需要具備較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能，還應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)。這個時候引入創(chuàng)新教育理念，對于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力及心理素質(zhì)都具有重要意義。所以，醫(yī)學(xué)類高等院校必須創(chuàng)新教育理念，進(jìn)行全方位、全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過制定一系列人才培養(yǎng)措施來進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時要加強頂層領(lǐng)導(dǎo)，建立以行政部門為主，其他部門、行業(yè)專家共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。通過成立委員會，設(shè)立辦公室，進(jìn)行統(tǒng)籌管理。另外，還可以借助老師與學(xué)生組織，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的研究實驗中心，開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)。以這兩者相結(jié)合的模式來推進(jìn)醫(yī)學(xué)類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)新課程體系，完善課程設(shè)計。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，因此要創(chuàng)新課程體系，不斷完善課程設(shè)計。首先根據(jù)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)集知識、能力和素質(zhì)為一體的全面人才，制定并完善人才培養(yǎng)的計劃和方案，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全程化課程，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。大一主要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等基礎(chǔ)理論課程，組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念。大二主要開設(shè)管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)法律法規(guī)等方面的課程，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計方面的比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。大三主要開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的實訓(xùn)課程，組織學(xué)生參加交流培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。其次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，在醫(yī)學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)課堂也作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富的專、兼職教師相結(jié)合的隊伍。通過聘請醫(yī)學(xué)專家加入師資隊伍，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗幫助學(xué)生們拓展視野；從校內(nèi)選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面知識和能力的管理人員，通過參加專業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)修后成為師資隊伍的一員，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體水平。

4.拓展實踐平臺，增加實踐機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生具有較強的實踐能力，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，采用校企合作、互聯(lián)網(wǎng)等積極地摸索創(chuàng)新新模式，拓展創(chuàng)新實踐平臺，增加實踐機會。開辟第二課堂讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到強化；開放實踐基地，允許學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課題項目研究；組織各種創(chuàng)業(yè)專題講座，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)，吸收各種成功經(jīng)驗以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望；組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，發(fā)揮學(xué)生溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊協(xié)作能力；讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，努力發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項目，與市場接軌，可以選擇與醫(yī)學(xué)類高職院校的專業(yè)相契合的創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行市場運作，增加其實戰(zhàn)機會。

醫(yī)學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域與涉及的內(nèi)容不斷拓展，醫(yī)生除了會看病治病外，還應(yīng)當(dāng)在推動人民身心健康發(fā)展、提高生活水平和質(zhì)量方面有所幫助。醫(yī)學(xué)類高職院校必須順應(yīng)時代的發(fā)展，立足社會對其行業(yè)的需求變化，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)高水平、高能力的應(yīng)用型和技能型兼具的醫(yī)學(xué)高端人才。不僅是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重要舉措，也是改革人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型人才的迫切需要。在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)理念“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路”中將“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”教育理念植入到人才培養(yǎng)的全過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒鋒，顧娟.淺談工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，（6）：108.

[2]商碧輝，杜林，等.醫(yī)學(xué)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐——以四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例[J].中共樂山市委黨校學(xué)報，2017，（5）：100-102.

[3]降雪輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，（12）：54-56.

[4]丁衍文，鄭磊.新形勢下高職醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，（18）.

Abstract：Nowadays，innovation and entrepreneurship educational higher education has attracted more attention from all walks of life，and its importance is self-evident. Medical colleges and universities should actively explore the innovation and entrepreneurship education system adapted to its industry，and train medical personnel with strong innovation consciousness and high innovation ability. According to the current situation，there are still many problems in the innovation and entrepreneurship education of medical colleges and universities. This paper will put forward the ways to strengthen the innovation and entrepreneurship education.

Key words：medical colleges and universities；innovation and entrepreneurship education；exploration