鄭立杰 諶睿 王楊帆 唐奡

摘要：探求校園足球的價值，承載著中國足球事業(yè)未來發(fā)展的更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法，對校園足球的定位與其價值進(jìn)行闡述，分析校園足球在素質(zhì)教育、體育教育、文化和競賽體系等方面的價值。結(jié)果表明：校園足球具有素質(zhì)教育、立德樹人、德育、智育、強(qiáng)身健體、知識與技能普及、多元化的競賽和文化等價值。為探索獨(dú)具中國特色的校園足球建設(shè)提供新途徑，增強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，培育校園足球文化在內(nèi)的校園文化，以及在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球人才方面能起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：校園足球；教育價值；文化價值

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0206-03

目前，我國足球水平與我國所處的競技體育大國地位完全不符，校園足球活動的開展更是任重道遠(yuǎn)。促進(jìn)我國足球事業(yè)未來的發(fā)展高度，重要的是對其自身價值功能的深度挖掘，分析以及對它的價值功能進(jìn)行綜合，將有助于持續(xù)穩(wěn)定并健康的發(fā)展校園足球，推進(jìn)我國足球事業(yè)未來發(fā)展，才能避免校園足球成為競技體育的犧牲品。

一、校園足球價值的定位

1.校園足球的定位。在學(xué)校這一特殊環(huán)境下，以足球作為載體，踐行社會主義核心價值觀，傳播各種與足球相關(guān)的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。因此，校園足球的目標(biāo)就是以社會主義核心價值為導(dǎo)向，充分挖掘校園足球的本質(zhì)屬性，以學(xué)生的人生觀和價值取向?yàn)殪`魂，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、制度文化為保障、精神文化為內(nèi)核、行為文化為規(guī)范，以立德樹人為終極目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才[1]。因此，校園足球就是銜接學(xué)校體育與競技體育之間的紐帶，足球在校園的依托和帶動下逐漸全國化、基礎(chǔ)化、普及化，更為中國足球的崛起提供良好的環(huán)境和堅(jiān)實(shí)的后備力量。

2.校園足球價值。校園足球活動作為素質(zhì)教育和校園文化傳播的一種手段，傳遞著社會主義核心價值觀，是積極的人生教育活動。從培養(yǎng)人才的角度來講，校園足球的核心價值是強(qiáng)身健體和素質(zhì)教育；從發(fā)展中國足球事業(yè)的角度來講，它的核心是知識和技能的普及；從學(xué)生為中心其核心價值在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)足球興趣、增強(qiáng)意志品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等；從足球?yàn)橹行钠浜诵膬r值在于普及足球知識與技能，為知識與技能為主要任務(wù)，進(jìn)一步提高足球水平[2]。雖然，校園足球?qū)W(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)存有差異，但對鼓勵學(xué)生自發(fā)性參與到校園足球活動中增強(qiáng)身體素質(zhì)、完善并超越自我、擴(kuò)大社會足球人口基數(shù)和選拔優(yōu)秀足球后備人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)校教育的完整，提高我國足球總體競技水平都起了重要作用。

二、校園足球的價值分析

1.素質(zhì)教育價值。校園足球?qū)⒌?、智、體有效地融合在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展并具高度社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[3]。前FIFA主席曾對中國的校園足球活動所具有的素質(zhì)教育價值進(jìn)行了高度的評價：“足球運(yùn)動作為集體項(xiàng)目在學(xué)校開展，是一種教育方式，讓學(xué)生學(xué)會遵守紀(jì)律和尊重他人；有人終會成為中國的足球明星，其他人會成為優(yōu)秀的中國人”[4]。校園足球?qū)ε囵B(yǎng)和鼓勵學(xué)生，提升其人格和社會價值等方面有著重要的意義，是行之有效的重要支持手段，是素質(zhì)教育的絕妙的載體。（1）“立德樹人”價值?！暗隆笔欠从骋欢ㄉ鐣?jīng)濟(jì)關(guān)系和社會關(guān)系之間人們的行為規(guī)范，“立德”就是教學(xué)生如何做人，要求學(xué)生具備什么樣的道德品質(zhì)[5]?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，明確了教育的目標(biāo)和方向[6]。目前學(xué)校開展的所有體育項(xiàng)目和文化課中，只有足球給予學(xué)生的“人生教育”是與現(xiàn)實(shí)社會生活最貼切和最真實(shí)的[7]。校園足球作為學(xué)校體育的組成部分，蘊(yùn)含著德育、智育、體育、品質(zhì)和精神等價值，從不同層面構(gòu)成一個有機(jī)的整體，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)過程中，不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。因此，校園足球必須回歸“立德樹人”本原，充分挖掘并發(fā)揮其教育價值和獨(dú)特功能，在客觀、全面、辯證的基礎(chǔ)之上，對“立德樹人”的價值進(jìn)行落實(shí)開展。（2）德育價值。美學(xué)大師席勒曾說過：“只有人在游戲的時候，才是完全意義上的人；只有完全意義上的人，才去游戲?！薄巴耆饬x上的人”是指身體、心智和道德都充分發(fā)展的人。校園足球活動融合了各種游戲規(guī)則，參與活動中的學(xué)生需應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，與隊(duì)友的配合、與對手間相互對抗過后的尊重和對裁判的尊重；校園足球是德育的踐行活動，無時無刻不在踐行著學(xué)生優(yōu)秀的品德，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格，對德育工作的開展具有重要的意義。（3）智育價值。學(xué)生參與體育運(yùn)動不僅可以強(qiáng)健體魄，還能提升智力，提高情商，更重要的是可以增強(qiáng)社會適應(yīng)能力[8]。校園足球?qū)W(xué)生智力發(fā)育具有積極、有效的作用，這主要源自于足球運(yùn)動本身所具有的特點(diǎn)：寬闊的場地條件，利于提高學(xué)生的視野范圍；攻防轉(zhuǎn)換的快節(jié)奏，促進(jìn)了學(xué)生大腦對場上形勢的判斷、分析、決策能力的發(fā)展，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)、配合能力和溝通交流能力的團(tuán)隊(duì)配合戰(zhàn)術(shù)提出了很高的要求?？傊?，足球場上對空間和時間的爭奪及瞬息萬變的戰(zhàn)術(shù)形式，對學(xué)生大腦的快速反應(yīng)能力要求很高，在極大促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育的同時，也能有效提高學(xué)生的情商水平[9]。

2.體育價值。（1）強(qiáng)身健體價值。從實(shí)用主義的角度來看，校園足球活動的開展，必須確立明確的強(qiáng)身健體價值導(dǎo)向，讓人們認(rèn)識到足球運(yùn)動帶來的強(qiáng)身健體價值，使學(xué)生參與到足球活動中來，而不單單是“為國爭光”的競技目標(biāo)。健康的體格是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提，是民族旺盛生命力的良好體現(xiàn)；同時運(yùn)動技能也是個人綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)。數(shù)據(jù)表明，我國的學(xué)生體質(zhì)在不斷下降，學(xué)生的體質(zhì)成為國家與每個家庭熱切關(guān)注的問題[10]。足球運(yùn)動起源于一種球類游戲，規(guī)則簡單易懂，場地設(shè)施要求不高，運(yùn)動的時間、參賽人數(shù)、場地和器材一般不受用嚴(yán)格限制；初級階段對于學(xué)生來講相對容易開展和學(xué)習(xí)。研究表明：學(xué)生身體骨骼的發(fā)育質(zhì)量與參加體育鍛煉的水平成正比，當(dāng)學(xué)生參與足球運(yùn)動時要進(jìn)行一系列運(yùn)動，在這個過程中需要學(xué)生的力量、柔韌、靈敏、速度、耐力等方面的基本素質(zhì)相互配合，且在科學(xué)的訓(xùn)練方法、合理的運(yùn)動負(fù)荷和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法等相互協(xié)調(diào)下，在一種對抗的情境中，伴隨著大量的跑動、拼搶，能夠達(dá)到很好的鍛煉身體的效果，有利于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢，改善學(xué)生身體素質(zhì)方面的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[11]。（2）知識與技能普及價值。普及與提高是量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換關(guān)系，知識與技能的普及是校園足球的基礎(chǔ)，又是核心任務(wù)，要提高達(dá)到質(zhì)的變化，必須要有知識、技能在量上的普及和積累；只有做好校園足球普及階段的工作，其知識和技能便自然而然地得到提高，這是“否定之否定，螺旋上升的發(fā)展過程”。此外，以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的足球人才培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神起到積極的作用；尊重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展與文化教育的規(guī)律，必須進(jìn)行深入和廣泛普及才能確保學(xué)生經(jīng)常性的參與足球運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生對足球鍛煉的興趣，并對具天賦的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的“跟蹤”培養(yǎng)，逐步建立起后備人才的培養(yǎng)、輸送體系，最終達(dá)到解決中國足球人才需要的可持續(xù)發(fā)展問題。（3）多元化競賽價值。中、小學(xué)和大學(xué)四個層次比賽設(shè)立，增強(qiáng)校內(nèi)比賽，活化校際比賽，推進(jìn)城區(qū)間的選拔性比賽，為師生創(chuàng)建交流平臺，是學(xué)校對外展示的“交流窗口”。學(xué)生參與競賽訓(xùn)練，不斷的取得新的成績、不斷的征服極限，就是超越自我、征服自我、滿足自身需要和實(shí)現(xiàn)自身價值的過程，學(xué)生在這個過程中不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，磨煉意志品質(zhì)，對自身不屈不撓、敢于拼搏、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等人格精神進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。毫不夸張地說：學(xué)生參與校園足球比賽是將其身心和精神等各種優(yōu)秀品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，使人生得到一種質(zhì)的提升。

3.文化價值。（1）精神文化。精神文化是校園足球的靈魂和生命源泉，指參與校園足球活動的學(xué)生，在長期實(shí)踐過程中培育形成的價值觀、審美認(rèn)知以及思維方式等，予以活動的行為準(zhǔn)則和思想觀念來表現(xiàn)，是校園足球持續(xù)穩(wěn)定、健康發(fā)展的客觀因素?！盁o私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”是女排精神的基本內(nèi)涵，排球和足球同屬體育運(yùn)動，彼此相同，可以相互學(xué)習(xí)借鑒。作為人類意識文明，女排精神的發(fā)展史和深刻的內(nèi)涵指的成為榜樣被探究學(xué)習(xí)，因此要將女排精神合理融入校園足球教學(xué)中去，積極引導(dǎo)學(xué)生并啟發(fā)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。在實(shí)踐過程中教師必須要因人而異，把握學(xué)生情趣的起伏變化，才能活躍教學(xué)課堂氣氛，提高學(xué)生積極性。（2）行為文化。校園足球的行為方式包括：校園足球比賽、校園足球活動中的禮儀和足球相關(guān)的游戲活動。學(xué)生的價值取向隸屬于意識形態(tài)范疇，是校園足球行為文化發(fā)展的核心，是影響學(xué)生行為方式的最根本的因素，直接反映學(xué)生參與足球活動的原始動機(jī)。學(xué)生參與校園足球活動的價值目標(biāo)，因不同個體的興趣、情緒、交友、展現(xiàn)自我等存在很大差異，對足球運(yùn)動基本規(guī)律、技戰(zhàn)術(shù)、體能和心理等方面特征的認(rèn)識，對競賽、禮儀和游戲等諸多規(guī)則、規(guī)章制度的限制，以及對學(xué)生的價值取向和行為方式都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，校園足球行為深受學(xué)生價值取向、足球理念理解、校園與社會足球環(huán)境、學(xué)生精神狀態(tài)等因素的影響[12]。（3）制度文化。校園足球制度文化的前瞻性、綱領(lǐng)性在社會主義核心價值的引領(lǐng)下予以集中體現(xiàn)，其規(guī)范化、制度化和科學(xué)化為校園足球的開展做了重要保障。校園足球相關(guān)的規(guī)則及其運(yùn)行模式共同構(gòu)建的制度文化體現(xiàn)在政府方面，涵蓋了政府、學(xué)校和社會三個模塊。集中體現(xiàn)在各級政府部門頒發(fā)的指導(dǎo)性足球綱領(lǐng)和文件及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)足球的講話和指示；校園足球活動的組織、管理規(guī)范和規(guī)章制度；社會相關(guān)足球活動的組織、管理制度的間接影響。校園足球在其制度文化運(yùn)行的規(guī)章制度、綱領(lǐng)規(guī)范指引下，使參與足球活動的學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束、自我教育的良好習(xí)慣。（4）物質(zhì)文化。物質(zhì)文化作為校園足球文化的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志，包括開展校園足球所需的體育建筑、師資力量、雕塑、運(yùn)動設(shè)施、場地、器材足球宣傳欄等，蘊(yùn)含著校園足球的思想、情感等內(nèi)容，在校園足球發(fā)展的進(jìn)程中所展現(xiàn)出物質(zhì)現(xiàn)代化、人性化和科學(xué)化，是校園足球文化開展不可或缺的基礎(chǔ)因素，凝聚和展現(xiàn)出人類的智慧和達(dá)到對人潛移默化的熏陶作用。足球場地的建設(shè)以及設(shè)施的完善程度，是對物質(zhì)基礎(chǔ)提出的硬性要求，將對開展比賽的質(zhì)量，校園足球文化的宣揚(yáng)和感染學(xué)生的指數(shù)產(chǎn)生很大影響。因此，必須加大力度對學(xué)校足球場地位置、設(shè)計(jì)風(fēng)格、建設(shè)和設(shè)備的質(zhì)量予以優(yōu)質(zhì)保證，保障足球運(yùn)動順利進(jìn)行，才能對校園足球文化的傳播和發(fā)展提供一個優(yōu)良的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

三、結(jié)論

強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動的工具性作用，堅(jiān)持以人為本、立德樹人的發(fā)展主線，以不同層次的價值實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和構(gòu)建良好校園足球文化，以全面提高學(xué)生的身體健康為核心目標(biāo)，為全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體服務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)個體、集體堅(jiān)持不懈、持之以恒及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。使足球運(yùn)動成為伴隨學(xué)生成長的生活方式，成為學(xué)生的精神寄托和學(xué)校教育建設(shè)的重要載體。

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Absrtact：To explore the value of campus football，carrying the higher requirements and standards for the future development of China's football industry.This paper expounds the location and value of campus football through the methods of literature，expert interview and Logical analysis，and analyzes the value of campus football in quality education，sports education，culture and competition system.The results show that：Campus football has the value of quality education，Lides，moral education，intellectual，physical fitness，popularization of knowledge and skills，diversification competitions and culture.It can provide a new way to explore the construction of campus football with unique Chinese characteristics，enhance students ' cognition of football，improve students ' physical and psychological quality，cultivate campus culture including campus football culture，and play a positive role in discovering and training football talents.

Key words：campus football；educational value；cultural value