張文奎 黃梅 王振輝 張慧珍 牛超

摘要：情景模擬法作為一種新型的教學(xué)方法，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。將情景模擬法應(yīng)用在合理用藥的教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生對于課程的興趣，還可以大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)效果明顯改善，幫助學(xué)生更為牢固地掌握相關(guān)內(nèi)容，讓他們在實(shí)際應(yīng)用中更為得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。為進(jìn)一步推動情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的應(yīng)用，筆者從情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的重要性入手，對情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了深入的分析，最后對其結(jié)果進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：情景模擬法；用藥；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0181-02

一、情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的重要性

對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，很多教學(xué)步驟是不能進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行實(shí)際操作很費(fèi)時費(fèi)力，因此，情景模擬法就成為輔助教學(xué)的重要手段之一。在合理用藥教學(xué)中，情景模擬法同樣發(fā)揮著重要的作用。雖然情景模擬法不可能做到百分之百地還原真實(shí)的實(shí)踐操作現(xiàn)象，但是情景模擬法能夠在不影響合理用藥教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高教學(xué)效率并且降低教學(xué)成本。該方法能夠在最大程度上反應(yīng)出實(shí)踐操作的過程，強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的學(xué)生、理解以及掌握的程度?！芭d趣是最好的老師”，無論教授什么樣的課程，為了能夠提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的聽課效果，首先要做的就是采取措施提高學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生是課堂的主體，一切的教學(xué)活動必須圍繞學(xué)生展開，傳統(tǒng)的合理用藥教學(xué)方式并不能吸引學(xué)生的興趣。有些知識較為抽象，對學(xué)生的想象力具有一定的要求，如果授課教師不能言傳身教，那么就必然會使得學(xué)生對于這部分內(nèi)容的掌握存在漏洞，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而情景模擬法就能夠有效避免學(xué)生面臨抽象知識的困擾，教師能夠借助于情景模擬再現(xiàn)真實(shí)的實(shí)踐操作步驟，以一種直觀的方式向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)不同于其他學(xué)科，任何知識上的漏洞都可能付出生命的代價，所以，教師必須對教學(xué)方法嚴(yán)格把握，讓每一位學(xué)生都能真正地理解每一個知識點(diǎn)。為此，必須擴(kuò)大情景模擬法的應(yīng)用，讓情景模擬法成為醫(yī)學(xué)界促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力武器。

二、情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的應(yīng)用研究

為了能夠更為直觀地得到情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的相關(guān)研究結(jié)果，本文以具體的研究對象為立足點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)研究。研究過程以及研究結(jié)果如下所示：

1.研究對象以及方法。隨機(jī)選擇某校2014級藥學(xué)專業(yè)的56名學(xué)生，為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性，采用隨機(jī)分布的方法將其分為兩組，參與情景模擬組的學(xué)生共計28名，在這28名學(xué)生中有男生12名，女生16名；剩下的28名學(xué)生作為對照組，其中男生也控制在12名，女生16名，當(dāng)然，這樣安排兩組學(xué)生的性別分布差異并沒有統(tǒng)計學(xué)上的意義，（P>0.05），具有一定的可比性。該情景模擬法主要針對的是合理用藥課程，研究該方法在合理用藥教學(xué)中所能起到的作用。

2.教學(xué)效果評價方法。為了能夠更為科學(xué)地對情景模擬法在合理用藥教學(xué)中作用進(jìn)行評價，對于教學(xué)效果評價主要采用匿名隨機(jī)發(fā)放問卷的方式收集相關(guān)資料。在對問卷內(nèi)容設(shè)定上主要包括：①通過利用情景模擬法在合理用藥教學(xué)中是否學(xué)生很好地學(xué)習(xí)并討論了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，最終是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。②情景模擬教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否更好，是否能夠進(jìn)一步地滿足學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容掌握的要求。③通過在課堂上的學(xué)習(xí)以及討論，是否能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是不是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。④與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，將情景模擬法應(yīng)用到合理用藥教學(xué)課堂以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是否已提高，是否滿足教學(xué)課程要求。⑤通過本次情景模擬教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是否能幫助學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能夠在實(shí)際操作中靈活應(yīng)用。⑥學(xué)生是否認(rèn)為自己的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作精神得到了提高。⑦對授課教師以及課堂氣氛是否滿意。⑧通過本次情景模擬教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為收獲的大小。

3.對問卷結(jié)果的分析方法。為了能夠充分保證問卷結(jié)果的廣泛性以及普遍性，需要參與問卷調(diào)查學(xué)生數(shù)量足夠大，因此，最終收集到的問卷數(shù)量也是非常多的。為了降低人工統(tǒng)計的工作量，本實(shí)驗(yàn)借助于SPSS11.0統(tǒng)計軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行分析。首先，在該軟件中將問卷中收集到的數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去；其次，找到軟件界面上方的分析→報告→olap立方，單擊打開，選擇相應(yīng)的摘要變量和分組變量，此時要注意，統(tǒng)計量決定的是輸出的統(tǒng)計量。利用差分功能設(shè)置差異統(tǒng)計量的方式；最后，借助于標(biāo)題按鈕設(shè)置在線數(shù)據(jù)分析報告所要設(shè)置的標(biāo)題，全部步驟完成以后，直接能夠得到所需要的結(jié)果。

4.研究結(jié)果。為了能夠全方位地對研究結(jié)果進(jìn)行分析，本研究從達(dá)到教學(xué)目的、教學(xué)效果得到提高、學(xué)習(xí)興趣是否得到提高、學(xué)習(xí)主動性是否提高、對于掌握專業(yè)相關(guān)知識是否有用、是否提高學(xué)生的團(tuán)隊意識合作精神、對教師課堂滿意度如何以及認(rèn)為收獲是否足夠大等方面進(jìn)行問卷調(diào)查并分析，所得出的結(jié)果如下表所示：

從以上結(jié)果我們可以看出，與對照組相比，情景模擬組取得的效果更好，更多地學(xué)生對情景模擬法較為滿意。其次，通過對期末考試成績的研究也能夠得到，在情景模擬組，期末考試最終卷面最高成績?yōu)?4，最低成績?yōu)?2，平均分為78.4；而在對照組，最高分為90，最低分?jǐn)?shù)為61，平均分?jǐn)?shù)為69.3。從這些數(shù)據(jù)我們就可以看出，學(xué)生更多青睞于情景模擬法，且對于使用情景模擬法進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生來說，相對考試成績較高。

三、討論

情景教學(xué)法在成立之初僅是作為一種語言教學(xué)環(huán)境而存在的，其充分地強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對教學(xué)過程的影響，借助于一個經(jīng)過強(qiáng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境而擴(kuò)充學(xué)生與實(shí)踐操作的接觸面。而該方法已經(jīng)在合理用藥教學(xué)中發(fā)揮出作用，增強(qiáng)了整個教學(xué)過程。情景模擬法在合理用藥教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.促進(jìn)理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合過程。情景模擬教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識與實(shí)踐操作過程有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就目前合理用藥教學(xué)的特點(diǎn)而言，理論知識偏多，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會較少，涉及到的方面較為廣泛，很多內(nèi)容較為抽象，不利于學(xué)生的理解和掌握的過程。而利用情景模擬教學(xué)法則能夠?qū)⒛切┏橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)變成形象、生動、直觀的情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，逐漸引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，同時還能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生自主思考問題、解決問題的能力。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。情景模擬教學(xué)法能夠最大程度地挖掘?qū)W生很多方面的潛力，促使他們積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中偏理論、輕實(shí)踐“填鴨式”的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在情景模擬教學(xué)法中，很多時候都需要依靠團(tuán)隊中的每一位成員共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的，這個過程就必然能夠提高他們的團(tuán)隊協(xié)作精神，讓他們真正意義上五根手指握成一個拳頭所帶來的力量。而為了讓情景模擬與實(shí)際更為貼切，就迫使學(xué)生在課前查找很多的相關(guān)資料，與教師不斷進(jìn)行溝通，還要進(jìn)行小組成員之間的討論，這個過程不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，而且對于學(xué)生的人際交往能力也是一種難得的鍛煉機(jī)會。而且情景模擬法還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

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