伍祥榮

【摘 要】物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)物理素養(yǎng)至關(guān)重要。它的要素構(gòu)成有四個(gè)方面：首先是物理觀念；其次是科學(xué)思維；再次是科學(xué)探究；最后是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。本文通過(guò)介紹初中物理核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，深入探討初中物理的常規(guī)教學(xué)課程和拓展教學(xué)過(guò)程，并在結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出一些可以推動(dòng)初中物理核心素養(yǎng)教學(xué)推廣和發(fā)展的建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)模式；策略

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0073-01

引言

物理學(xué)科幫助學(xué)生對(duì)自然界的奧妙進(jìn)行科學(xué)的整體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在物理科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以科學(xué)思維、科學(xué)探究能力來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。從而讓學(xué)生在生活中形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境四者之間的關(guān)系進(jìn)行很好的把握。因此，老師既要重視常規(guī)課程的教學(xué)，也要在拓展課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有對(duì)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，才能全面地提升初中學(xué)生的物理能力。

一、簡(jiǎn)單介紹初中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

與初中其他學(xué)科相比較而言，初中物理具有科學(xué)性、實(shí)踐性和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)的前提下，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟科學(xué)研究方法以及感受科學(xué)精神等，為初中學(xué)生以后更加深入的探究自然科學(xué)奧秘奠定基礎(chǔ)。

1.科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)知識(shí)顧名思義就是科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生而言，主要是指所學(xué)習(xí)的物理核心概念和規(guī)律。物理學(xué)科隨著人類文明的進(jìn)步而進(jìn)步，對(duì)人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。人們對(duì)于物理學(xué)科的研究主要停留在研究不同物理現(xiàn)象出現(xiàn)的內(nèi)外原因，總結(jié)不同物理現(xiàn)象之間的共性和不同之處，從而推測(cè)和驗(yàn)證不同客觀事物的本質(zhì)屬性，并將其歸納概括成具有普遍意義的物理概念以及物理規(guī)律，方便物理愛(ài)好者的學(xué)習(xí)探究。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，不應(yīng)局限于物理規(guī)律和物理概念的背誦記憶，而要全面學(xué)習(xí)和掌握自然世界中出現(xiàn)和存在的各種物理現(xiàn)象，深化對(duì)自然界各種物質(zhì)多樣化、復(fù)雜化和統(tǒng)一化的認(rèn)知，從而加快自己唯物主義世界觀的形成。

2.科學(xué)方法。

科學(xué)方法從字面意思可以理解為是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)知識(shí)的方法技巧。物理學(xué)家在研究和推動(dòng)物理學(xué)科不斷發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)總結(jié)出許多切實(shí)可行、科學(xué)高效的物理研究方法，這些科學(xué)方法是物理學(xué)家經(jīng)過(guò)刻苦鉆研和長(zhǎng)期實(shí)踐形成的，為初中學(xué)生未來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和物理研究指明了方向，因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，初中學(xué)生掌握物理研究方法技能比單一化的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物理概念更為重要。

3.科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)物理研究的好奇心和熱情，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變物理知識(shí)學(xué)習(xí)的敷衍態(tài)度，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、尊重客觀事實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，更加積極主動(dòng)的探索未知的自然科學(xué)世界，并將實(shí)事求是的科學(xué)精神靈活應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。

4.科學(xué)應(yīng)用。

科學(xué)應(yīng)用也就是要求學(xué)生將自己所掌握的物理知識(shí)實(shí)踐化，利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決自己學(xué)習(xí)生活中遇到的各種難題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題和獨(dú)立生存的能力。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)周圍生活學(xué)習(xí)環(huán)境的觀察能力。

二、在常規(guī)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.在概念教學(xué)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

物理概念的教學(xué)要在三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一是認(rèn)識(shí)與理解；二是觀察與探索；三是數(shù)理應(yīng)用。這些都是物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容。因?yàn)槲锢砀拍钍潜容^抽象的，也比較枯燥。老師就要用深入淺出的講解或者是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行證明。將物理研究方法與概念的教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的理解。分析清楚他們的內(nèi)涵和外延。在概念的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)ψ匀坏膴W妙進(jìn)行探索，在實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣和艱辛，這對(duì)他們形成科學(xué)的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度具有積極作用。

2.規(guī)律教學(xué)課。

初中物理的規(guī)律教學(xué)課，承載了三個(gè)方面的任務(wù)。首先是對(duì)學(xué)生觀察與探索能力的培養(yǎng)，其次是對(duì)數(shù)理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，再次是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。在規(guī)律教學(xué)中，要讓學(xué)生在通過(guò)觀察和實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)對(duì)真理進(jìn)行探索，培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于物理的邏輯思維能力。老師可以采用情景導(dǎo)入法，采用多媒體教學(xué)，將物理教學(xué)的內(nèi)容與物理史實(shí)相結(jié)合，讓他們對(duì)物理知識(shí)和物理學(xué)家們有一定的了解，從而讓他們領(lǐng)略物理的美，培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，主要結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題導(dǎo)入法等來(lái)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。第一是，觀察與探索的能力，第二是，實(shí)驗(yàn)操作的能力，第三是，分析與綜合的能力。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不僅能夠提升觀察的能力，也可以提升他們的分析能力，還可以對(duì)他們的動(dòng)手能力進(jìn)行培育，更重要的是對(duì)他們的提出問(wèn)題的能力進(jìn)行提升。從而全面地提升他們的物理核心素養(yǎng)。

4.習(xí)題教學(xué)課。

學(xué)生通過(guò)物理習(xí)題不僅可以鞏固知識(shí)，也可以將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

5.情境教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合。

初中物理老師在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)就應(yīng)制定難以相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持物理課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理精神和幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)技巧，逐漸擴(kuò)大物理核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的使用范圍。初中物理理論知識(shí)比較瑣碎，有些物理概念比較拗口難懂，而核心素養(yǎng)教學(xué)則會(huì)將空洞復(fù)雜的物理概念變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。物理老師可以根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，即可是物理老師利用物理模型和日常生活用品創(chuàng)造而成的真實(shí)情境，也可以是物理老師利用ppt等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)所形成的虛擬化的教學(xué)情境。比如在講解凝華現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察使用很長(zhǎng)時(shí)間的電燈泡來(lái)更加深入了解凝華知識(shí)。

三、在拓展課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

拓展課程包括了四個(gè)方面的內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)拓展課；二是競(jìng)賽拓展課；三是課題研究課；四是制作發(fā)明課。而這些課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求相對(duì)較高，也更能夠提升學(xué)生的物理學(xué)科的能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

1.老師要做到因材施教。

拓展課程的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，難度又上了一個(gè)臺(tái)階。因此，老師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行細(xì)致的了解，對(duì)于學(xué)生們的愛(ài)好進(jìn)行把握，對(duì)他們的特長(zhǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)。在這樣的情況下，老師才能進(jìn)行拓展任務(wù)的分配。只有這樣才能在難度適宜的課程中來(lái)提升學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

2.注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助，讓他們參與到實(shí)驗(yàn)拓展和課題研究上來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)的較好的學(xué)生，老師主要對(duì)其進(jìn)行競(jìng)賽拓展和制作發(fā)明課的教學(xué)，在這樣更高要求的拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們對(duì)于物理的創(chuàng)造能力得以提升，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

四、注重物理老師的言傳身教

物理核心素養(yǎng)必須是由老師來(lái)傳達(dá)的，老師對(duì)學(xué)生具有示范作用，老師的一言一行和專業(yè)知識(shí)水平都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，物理老師可以通過(guò)言傳身教，對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。

因此，初中物理老師不僅要具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)，而且還要運(yùn)用科學(xué)的研究方法，來(lái)對(duì)抽象的、枯燥的物理知識(shí)進(jìn)行講解。只有這樣，老師的剖析、示范才會(huì)達(dá)到信手拈來(lái)的嫻熟地步。老師必須適時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中處于主體的地位，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的成功率并非百分之百，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中極有可能出現(xiàn)各種失誤，這就需要物理老師幫助學(xué)生一起尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。物理老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和做物理實(shí)驗(yàn)的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

物理核心素養(yǎng)的教學(xué)不僅要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要求老師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和過(guò)程，將每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行把握，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生積極的態(tài)度，都能在自身的基礎(chǔ)上得以提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹義才.彰顯學(xué)科核心素養(yǎng) 回歸物理教學(xué)本質(zhì)——2016年全國(guó)卷高考物理試題例析[J].課程教學(xué)研究，2016（12）.

[2]湯偉，張靜.基于“5E”探究教學(xué)模式下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)：以“液體的壓強(qiáng)”為例[J].物理老師，2016，37（8）：32-35.

[3]孫宏志，解月光.信息技術(shù)應(yīng)用有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究：以初中物理課堂教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（2）：31-36.

[4]簡(jiǎn)春姑.通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)初中物理電學(xué)的深度學(xué)習(xí)：初中物理電學(xué)“懂而不會(huì)”現(xiàn)象原因及其問(wèn)題解決策略[J].中學(xué)理科園地，2016，12（5）：28-30.