周志慧

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的教育中，新的教學(xué)大綱對教師的教育理念提出了新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，在學(xué)生的教育方面，逐漸重視對學(xué)生能力和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到德育活動的重要性，把德育活動作為小學(xué)階段教育的重點內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育活動；實效性

【中圖分類號】G621【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0089-01

小學(xué)是學(xué)生接受校園教育的初級階段，小學(xué)階段是學(xué)生初步樹立世界觀、人生觀、價值觀的時期，是人生的關(guān)鍵時期，全面提高小學(xué)班級德育活動實效性，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)是小學(xué)教育階段的重要教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)班級德育活動的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師多數(shù)比較看重學(xué)生的成績，對學(xué)生的思想教育和道德教育不夠重視，使學(xué)生從小就缺少德育活動的熏陶，教師的這種思想不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德觀念和素質(zhì)，很容易造成學(xué)生因為德育教育的缺失，性格方面出現(xiàn)缺陷。另一方面，由于擔(dān)任德育教育的教師大多年紀(jì)較大，和學(xué)生存在一定的代溝，這樣不僅會造成教師和學(xué)生溝通時出現(xiàn)困難和學(xué)生在受教育過程中產(chǎn)生逆反心理，而且會影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程[1]。

二、增強(qiáng)小學(xué)德育活動實效性的方法

1.增強(qiáng)班主任德育教育工作素養(yǎng)。

根據(jù)小學(xué)德育教育工作出現(xiàn)的具體問題，應(yīng)該加強(qiáng)對教師德育活動工作的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在德育工作中的素養(yǎng)，增強(qiáng)德育活動的實效性。在增強(qiáng)教師個人素養(yǎng)時，可以向教師普及溺水安全教育知識、交通安全教育知識、環(huán)境保護(hù)教育知識等等，增強(qiáng)教師對這些方面的重視程度，更好的向小學(xué)生講授這些方面的相關(guān)知識。由于小學(xué)階段是學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的階段，而學(xué)生接觸社會的機(jī)會和可能性都比較小，他們最直接接觸的對象就是教師，因此，教師在學(xué)生面前的一言一行都會引起學(xué)生的關(guān)注和模仿，對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地增強(qiáng)自身能力，提高自身的思想道德素質(zhì)和思想道德水平，促進(jìn)自身工作素養(yǎng)的提高，規(guī)范自身在教學(xué)過程中的行為，防止出現(xiàn)一些不好的舉止，從而對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。德育活動的工作范圍十分廣泛，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的言行，謙卑的態(tài)度以及樂觀向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度等等，在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該給予德育活動工作充分的重視，在堅持做好日常的教學(xué)工作的同時加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，為學(xué)生建立一個學(xué)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.激發(fā)學(xué)生參與德育活動的興趣，引起學(xué)生積極性。

小學(xué)生對直觀的事物會更有興趣，對于自己親生體驗過的事情會有更加強(qiáng)烈的感受，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這一特點，開展一些有創(chuàng)新性、有特色的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的積極性、提升學(xué)生的參與度，從而進(jìn)一步提升德育活動工作的實效性[2]。例如教師可以舉行主題班會，主題班會的內(nèi)容以德育活動為主要方向。德育活動的過程應(yīng)該避免出現(xiàn)枯燥單一的問題，將趣味性、知識性和德育活動的實效性融合到一起，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：可以通過召開“爭做衛(wèi)生小衛(wèi)士”的班會，讓學(xué)生樹立講衛(wèi)生、尊重勞動成果的思想意識。另外，教師還可以開展一些走進(jìn)敬老院的活動，親自帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)心、看望敬老院的老人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識和奉獻(xiàn)意識，讓學(xué)生增強(qiáng)自身社會意識，關(guān)注社會中的一些弱勢群體，同時珍惜自身的幸福生活，增強(qiáng)學(xué)生自身的幸福感。同時，在一些教育網(wǎng)絡(luò)平臺會經(jīng)常播放與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以下載下來，利用多媒體向?qū)W生播放，這種可以更加形象、直觀地向?qū)W生展示德育教育的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解和接受。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育活動的過程中應(yīng)該對現(xiàn)實情況和學(xué)生的具體需要進(jìn)行分析，不斷改善教學(xué)方式，提高德育活動的實效性。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主體地位。

在德育活動過程中學(xué)生才是主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，讓學(xué)生逐漸加入到德育活動中。在德育教育過程中可以對學(xué)生展開自我保護(hù)教育，讓學(xué)生重視對自身的教育，將自身的行為和思想融入到德育教育中。由于在教學(xué)過程中教師缺乏和學(xué)生的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生容易對教師產(chǎn)生抵觸情緒，教師應(yīng)該放低自身姿態(tài)，主動地和學(xué)生進(jìn)行交流，站在學(xué)生的立場去思考問題。每個學(xué)生都是獨立的個體，也有各自的特點，教師在教育過程中，應(yīng)該注意學(xué)生自身特點，根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行德育教育工作、展開德育活動，在進(jìn)行德育活動時，教師應(yīng)該給與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更多的鼓勵和關(guān)心，因為這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生自卑和消極心理，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生展開德育活動，不能操之過急，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終影響整個教學(xué)工作的展開[3]。

結(jié)束語

總之，提升德育活動的實效性是教育工作的重要目標(biāo)。在提升德育活動的實效性時，一方面應(yīng)該注重對教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的德育意識和德育素質(zhì)，使教師在教學(xué)過程中潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，同時教師應(yīng)該注重改變自身的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，學(xué)生應(yīng)該深化自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，樹立主體意識、發(fā)揮自身主體作用，主動地加入到德育活動中，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張虎.關(guān)于提高小學(xué)班級德育活動實效性的方法實踐[J].學(xué)周刊，2016（21）：157-158.

[2]李娟玲.小學(xué)班級德育活動實效性方法探究[J].學(xué)周刊，2016（21）：155-156.

[3]唐世建.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實效性[J].讀與寫，2017（14）：183-184