鄧金生

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的日益完善，課堂改革開始逐漸深入推進，高中語文作為高中教學(xué)的高級階段，在新課改要求的不斷推動下，在課堂中更加強調(diào)滲透傳統(tǒng)文化。作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，語文教材匯聚了中華五千年的歷史、民族文化以及豐富的人文知識，將哲學(xué)與藝術(shù)完美地結(jié)合到一起，在開展高中語文教學(xué)時更要重視文化更深層次的意義，一定要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與課本結(jié)合起來，并滲透民族精神于其中，不斷開闊學(xué)生的視野，讓高中生能夠更深刻地理解祖國文化，勵志做中華優(yōu)秀文化的傳播者，最終達到激勵學(xué)生奮發(fā)向上的目的，為我國建設(shè)文化強國奠定夯實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 價值 策略

幾千年優(yōu)良的傳統(tǒng)文化貫穿于整個中華民族，是中華民族團結(jié)奮進、生生不息的不竭動力。高中生作為國家的未來，在青少年中實現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，是高中教育階段的重要任務(wù)。在高中階段開展文言文與多樣化的教學(xué)方案，是促使學(xué)生了解、繼承、發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，最終努力實現(xiàn)青少年傳統(tǒng)文化的傳承。

一、在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化具有的重要價值

高中語文是高中教學(xué)中一門及其重要的學(xué)科，教材中蘊含著多樣的知識與文化，并且與傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)如今我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，文化內(nèi)涵也受到越來越多的關(guān)注與挑戰(zhàn)，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有著極其重要的價值。一是，有助于促進高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)就是一個高中生所展現(xiàn)出來的全面的素質(zhì)涵養(yǎng)，語文教學(xué)具有豐富多樣的內(nèi)容以及深厚的文化底蘊。在高中語文教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生牢牢掌握傳統(tǒng)文化的含義與優(yōu)秀的民族知識，并逐步培育學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，開拓眼界并進一步激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，最終幫助學(xué)生培育出高尚的情操。二是，更好的使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化。我國具有深厚的文化底蘊以及五千年的傳承歷史，在高中語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透其中，在培育學(xué)生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上擴展視野，使學(xué)生更全面了解傳統(tǒng)文化。除此之外，學(xué)生還可以充分了解先輩們的智慧，認(rèn)識到中華文化的博大精深，最大程度提升民族自豪感。

二、高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

1.深入挖掘語文教材

高中所使用的語文教材，其內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選和編排而成的，教材內(nèi)的每一篇文章都是文學(xué)作品質(zhì)與美的結(jié)合，同樣也是傳統(tǒng)文化的瑰寶。因此，高中語文教師在開展教學(xué)時，要更深層次地挖掘課本中文章所蘊含的豐富的傳統(tǒng)文化，把課堂的重心轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化觀念、文學(xué)底蘊以及文化教育當(dāng)中來，從文章所包含的思想文化、文化傳統(tǒng)、價值觀人生觀以及思維方式上探索更深入的文化視點，更好的將每一篇文章當(dāng)中所包含的文化特質(zhì)展現(xiàn)到同學(xué)們眼前。

例如，老師在進行韓愈《師說》相關(guān)內(nèi)容的講解時，就可以從文章當(dāng)中提出的疑問入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的學(xué)生從師求學(xué)的原則，將古人勤勞刻苦、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳授予學(xué)生。這樣既能加深高中生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與了解，同時也能在潛移默化的過程當(dāng)中幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行更深層次的理解。

2.以傳統(tǒng)節(jié)日為載體開展實踐活動

將傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)的載體，以尋找鄉(xiāng)土文化為主題開展實踐活動，以此來傳承傳統(tǒng)文化。中國作為歷史悠久的文明大國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化中必不可少的重要組成部分。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有自己獨特歷史淵源、美妙傳說以及深厚的群眾基礎(chǔ)。它們將傳統(tǒng)習(xí)俗、道德風(fēng)尚與宗教觀念直觀地展現(xiàn)出來，寄托了整個民族對于美好生活的憧憬。

例如，學(xué)校教學(xué)經(jīng)常會與傳統(tǒng)節(jié)日相遇，如清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，這時我就會把法定節(jié)假日的語文課定位為采風(fēng)課，讓學(xué)生充分利用假期查閱傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并主動參與自己家鄉(xiāng)的民間活動中去，嘗試發(fā)現(xiàn)每個傳統(tǒng)節(jié)日的淵源與民族之間的風(fēng)俗習(xí)慣，在開學(xué)之前整理資料并收藏，作為創(chuàng)作素材將其積累起來，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)到語文知識，將家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)俗與精神風(fēng)貌展現(xiàn)給大家，更好地傳承民族文化。

3.擴展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品

我國的傳統(tǒng)文化淵遠流長，博大精深。單純依靠高中語文課堂教學(xué)不容易讓學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力，高中語文教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，在課上向同學(xué)們展示他們平時閱讀的書籍，增加學(xué)生的課外知識，以此為引入點，激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。在此基礎(chǔ)上，教師可以把書本內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)中進行延伸拓展，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生增加傳統(tǒng)文化的閱讀。

例如，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生利用自己課外時間進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的閱讀，開展課外經(jīng)典傳統(tǒng)文化閱讀的第二課堂，同時讓學(xué)生將自己的課堂知識與課外閱讀學(xué)習(xí)到的知識融合在一起，在每節(jié)語文課的課前拿出一點時間，讓學(xué)生將自己的感受分享給大家，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地體會中國傳統(tǒng)文化，同時潛移默化的影響學(xué)生自覺地走入中華優(yōu)秀文化的傳承中去。

4.背誦經(jīng)典

在努力推進的綜合學(xué)習(xí)文化活動中。豐富多樣的語文綜合學(xué)習(xí)活動是學(xué)生進一步領(lǐng)略民族文化魅力、開展文化實踐活動的重要媒介。誦讀活動不僅讓學(xué)生豐富知識、培養(yǎng)語感，還發(fā)展了品讀鑒賞等多方面的學(xué)習(xí)能力，同時也從教育學(xué)的角度教授給學(xué)生以傳統(tǒng)文化知識，又培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生態(tài)度和高尚的道德情操。

例如，我們可以在每天的大課間，可讓學(xué)生真情實感的投入其中地誦讀《阿房宮賦》 《離騷》 《逍遙游》 《蜀道難》等經(jīng)典文章。同時教師也可以利用電腦和圖書館來為同學(xué)們尋找經(jīng)典的課外閱讀文章，以此來提升高中學(xué)生的知識面，進一步幫助高中生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，我國的傳統(tǒng)文化豐富多樣、意蘊深長、歷史悠久，是學(xué)生們巨大的知識能量和精神財富。隨著傳統(tǒng)文化的再度興起，在高中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化就成為了必然趨勢。針對此類現(xiàn)象，高中語文教師需要完善教學(xué)體系，確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合方向，拓展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩篇和文章，不斷擴展學(xué)生的視野做傳統(tǒng)文化的傳承人與繼承者。

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