孫靜

【摘 要】創(chuàng)造性能力是學生綜合素養(yǎng)中重要的一方面。受傳統(tǒng)應試教育影響，我們教師在教學中往往重傳授知識，輕培養(yǎng)能力，沒有真正發(fā)揮教育的作用，也導致很多看似優(yōu)秀的小學生到初中、高中后卻逐漸跟不上學習進度，學習效率低下。因而在小學數(shù)學教學中，我們教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，適應新課標要求，高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)造性能力 培養(yǎng) 策略

創(chuàng)造性能力是學生綜合素養(yǎng)中重要的一方面。受傳統(tǒng)應試教育影響，我們教師在教學中往往是傳授知識，輕培養(yǎng)能力，沒有真正發(fā)揮教育的作用，也導致很多看似優(yōu)秀的小學生到初中、高中后卻逐漸跟不上學習進度，學習效率低下。因而在小學數(shù)學教學中，我們教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，適應新課標要求，高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。本文試著從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性能力。

一、教師要充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性

小學生由于其特殊的成長階段，他們天性對新事物充滿好奇及探究欲望，具有很強的可塑性。教學過程中，作為教書育人的人民教師應注意保護學生質(zhì)疑和好奇的天性，并創(chuàng)造各種環(huán)境激發(fā)學生的學習欲望，設置各種各樣的趣味問題，調(diào)動他們的想象力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生身心愉快地參與到問題的解決和討論當中，培養(yǎng)他們通過一步步探究獲得真知的能力，而不是被動地等待教師的知識點傳授，進而增強學生的學習興趣，提高數(shù)學教學效果。

二、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動

小孩子天性活潑好動，小學教師可以讓學生靜動結合，在靜中學，在動中鞏固新知識，如此既符合小學生的年齡特征又抓住了他們的心理需求，可大大提高數(shù)學教學效果。靜動結合，課外活動不失為一種好方法，課外活動是對數(shù)學課堂教學的發(fā)展與延伸，教師可根據(jù)學生對數(shù)學知識的不同愛好和興趣，積極地開展一些形式多樣且豐富多彩的數(shù)學課外活動，比如數(shù)學知識宣傳、數(shù)學興趣小組、數(shù)學知識競賽等等，通過類似于這樣的數(shù)學課外活動來促進學生之間的切磋和交流，并且相互之間進行啟發(fā)，進而將所出現(xiàn)的問題加以解決，在不知不覺當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

三、重視培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學學科有著很強的邏輯性和抽象性，能夠使學生在學習數(shù)學知識的過程當中得到思維的鍛煉。但當下有部分孩子惰性較足，遇到問題不愿思考，特別是碰到稍微文字比較長的應用題，就望而卻步，不做或者是隨便給個答案，甚至有學生直接拿手機軟件搜索答案。而學生思維能力的提高，在很大程度上有助于提高他們的創(chuàng)新能力。因而結合學情需要，數(shù)學教師應當打破常規(guī)，避免學生形成固定的思維和解題思路，積極引導學生逐步形成具有創(chuàng)造性的解題思路和解題方法，并將現(xiàn)實和理論之間的聯(lián)系建立起來，幫助他們克服心理障礙，勇于探索難題，喜歡迎接挑戰(zhàn)。在日常的教學過程當中，我們教師盡可能多地采用直觀性的教學方式，使學生在具體模型、操作實物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺，來不斷地優(yōu)化自身的思維模式，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、充分發(fā)揮教師作用，給學生營造一個好的學習環(huán)境

小學階段，教師對一個學生身心的影響比初中、高中階段都要重要得多，可以說一個孩子的成長的前景如何，很大程度上取決于他們小學階段的啟蒙教師，因而有很多家長十分依賴我們小學教師。在這種狀態(tài)之下，本著對孩子的負責任的態(tài)度，為促進學生身心健康，快樂成長，我們每個教師都應該積極主動的為學生營造一個自由和寬松的學習環(huán)境和學習氛圍，為他們提供一個發(fā)揮自身個性以及充分展現(xiàn)自己的平臺。營造和諧輕松的氛圍，以有效地消除學生的恐懼和膽怯的不良心理，敢于表達出個人的認識和見解，增強他們的自信心，進而充分的調(diào)動起他們學習數(shù)學知識的主動性和積極性，讓他們愛上數(shù)學課堂，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

總之，我們小學教師要站在時代的前沿，站在素質(zhì)教育的高度，以人才培養(yǎng)為基準，在小學數(shù)學教育階段中，通過轉(zhuǎn)變教學理念，進一步探究教學思路，改進教學方法，大膽創(chuàng)新，讓學生在知識的學習過程中，勇于探究學習，有自己的建構體驗和思維過程，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們在今后初中、高中階段的學習打下良好的基礎。同時，我們教師自身也要不斷地學習，提高個人素質(zhì)，以身作則，給學生樹立良好的榜樣，讓我們的孩子在我們廣大教師的共同努力下，將來成長為一個身心素質(zhì)健康、德智體美勞全面發(fā)展的人才。