出錫鋒
【摘 要】在高科技迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會,教育教學的面貌也煥然一新,尤其是以形象直觀、方便快捷和聲像俱佳為特點的多媒體,帶來了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師教學方式與師生互動方式等方面的沖擊性改革。本文結(jié)合具體的初三教材和教學實際經(jīng)驗,談一談多媒體技術在數(shù)學教學中采取哪些策略可實現(xiàn)高質(zhì)高效。
【關鍵詞】多媒體教學 數(shù)學初三教材 高質(zhì)高效的應用
眾所周知,數(shù)學是一門邏輯嚴密、概念抽象、實用性強的學科,學生要想學好它不但要有嚴謹認真的態(tài)度和科學的學習技巧,還要具備豐富的想象力和動手操作的能力。而多媒體被運用到數(shù)學的教學中,則可發(fā)揮優(yōu)勢,給學生打造一個直觀形象、動靜結(jié)合、趣味多彩和高效新穎的課堂。如何揚長避短,結(jié)合學科特點,實現(xiàn)上述目標,就是下文要闡述的內(nèi)容。
一、多媒體運用到數(shù)學課堂的優(yōu)勢分析
多媒體輔助教學,首先給教學提供了一個廣闊的空間和交流的平臺,促使學生和教師的地位發(fā)生了變化,學生被多媒體吸引因而會主動參與學習和探究質(zhì)疑,老師不再是“一言堂”式單方互動;其次,多媒體可以用圖、音、頻等刺激學生的感官,在這一過程中從而增加學生對知識的記憶深度和興趣;最后,多媒體是和時代接軌的新型教具,不僅可節(jié)省部分板書時間,還能彌補老師作圖不規(guī)范或言語啟發(fā)性低,進而無法準確培養(yǎng)學生的抽象思維等能力缺陷。
二、如何打造高質(zhì)高效的多媒體數(shù)學教學
多媒體的“豐富、立體、直觀”和黑板的演習等優(yōu)勢并不互相矛盾,而應該使優(yōu)勢共存,去內(nèi)化彼此的缺點。以下論述將結(jié)合初三教學實際大致分為五個方面進行分別分析。
1.多彩的課件設計,任務明確化的教學
初中生比較爭強好勝,喜歡挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物,因此初三新課的學習我會采用圖文、表格并茂的課件吸引學生的注意力,然后布置預習任務和簡單的小習題去檢測預習效果,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題和采用多種方式解題,培養(yǎng)學生勤于預習和動腦的好習慣。而對于預習檢測題的答案我借助多媒體可設置成點擊后顯示的形式,一題多解的情況我也會用不同的顏色作為一個解法區(qū)別設計。
如開始相似三角形的課程之前,我會先播放“埃及金字塔”的圖片,讓學生自己觀察圖形的特點,使之與相似三角形聯(lián)系再一起,接著去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二次函數(shù)也可以設計成二維動畫,增加立體感和直觀效果。
2.自主的查漏補缺,重難點突出的溫習
初三的學生還要面臨復習和構建知識體系的任務,因此我會按照章節(jié)布置學生自主復習,其后我會用多媒體展示復習的重難點和知識點匯總圖,為避免枯燥,我會以圖表、扇形圖、樹狀圖、知識網(wǎng)等各異的形式展示。而為了避免多媒體的花哨影響學生明確重難點,我則在每一個課件中都統(tǒng)一用紅色標注重點黑色標注難點,學生在多彩的課件中也有統(tǒng)一且鮮明的認識,方面自主查漏補缺。
3.海量的考題資源,精簡多練式的訓練
由于初中生已經(jīng)具備抽象思維和獨立思考的能力,因此在教學中我會注意教學的引導性和啟發(fā)性,在隨堂訓練中用多媒體展出海量的類型不一和難度從低到高的題目,以“精簡多練”和“先學后教”的訓練模式引導學生在題中復習和構建學生的學習自信心。
如在進行單元復習或小結(jié)類的綜合性對于難點和重點知識結(jié)合多媒體精選試題去重點分類突破,從而啟發(fā)學生自主學習、綜合學習和提高學生的做題速度與準確率。
4.趣味的討論合作,師生間互動的課堂
新課改提倡培養(yǎng)學生在學習中的探究合作能力,因此也為了在有效的師生互動中感受學生對知識的掌握程度,我會用多媒體展示情境化的、生活化的題目,鼓勵學生合作探究和得到分享互助的快樂,我會讓學生分成不同的小組在實驗、歸納、類比和證明的交流過程中獲得知識,這樣也很好地進行了人機互動、師生互動和生生互助。
如講解物體的“三視圖”時,我會首先讓學生進行分組動手操作和交流,再通過多媒體揭示正確答案,在實踐中得出真知識,學生也會記得更加牢固。
5.專業(yè)資源與軟件,形象化難題的講解
多媒體可以變復雜為簡潔,變抽象為具體,用多樣化的方式表現(xiàn)豐富的知識體系,解決傳統(tǒng)教學方式中的一些困難,從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。如《投影和視圖》中的投影可借助多媒體展出不同情況下投影形成的不同圖形,直觀而且迅速地使學生對空間立體感和想象力有直接的感知。
三、使用多媒體輔助數(shù)學教學的注意事項
多媒體是一把雙刃劍,因此我在實際教學中也總結(jié)出以下注意事項,在教學中需要加以注意,進而可避免多媒體教學低效低質(zhì)。
第一,多媒體是輔助教學工具,這個理念要端正,也因此傳統(tǒng)的板書環(huán)節(jié)不可省略,還有動手操作的內(nèi)容一定要讓學生親自在實驗和證明活動中去感受,而不能簡單地演示;
第二,多媒體教學的宗旨是提高教學效果,因此要遵循“化繁為簡、化難為易”的實用原則,精做巧用,不可濫用,而且在課堂中要貫穿有效的師生互動和探究活動;
第三,為避免制作課件給老師帶來時間和技能方面的壓力,部分內(nèi)容可以實施“拿來主義”,根據(jù)自己的教學設計對網(wǎng)絡優(yōu)秀課件進行修改和創(chuàng)新,不必課課親為。
綜上所述,教師在教學中運用多媒體要牢記“以人為本、為教學服務”的出發(fā)點,結(jié)合傳統(tǒng)板書和實際操作的優(yōu)勢揚長避短,營造趣味的課堂氣氛和逼真的情境,并注意增加教學的趣味性、互動性、生成性和發(fā)展性,從而使它對課堂效果達到切實高效的優(yōu)化。
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