申建明

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教育手段也越來(lái)越多，比如微課。微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以微視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。尤其在初中階段，信息技術(shù)的課程又不同于以往計(jì)算機(jī)課程，更需要將微課引進(jìn)信息技術(shù)課堂，提高課堂效率，改善教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中信息技術(shù)教師，我們?cè)凇拔⒄n”制作方面具有自己特有的優(yōu)勢(shì)。

我們是信息技術(shù)知識(shí)的授予者，本身都具有較高的技術(shù)技能，從錄制到剪輯都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢(shì)，而且更能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，利用視頻影像全面地展示出來(lái)，所以信息技術(shù)教師制作微課，不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)方面的障礙。同時(shí)，信息技術(shù)課通常都在有網(wǎng)絡(luò)的教室里進(jìn)行，有利的課程教學(xué)環(huán)境為“微課”提供了必備的硬件設(shè)施。教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)暫?；虿シ牛灾鞯牟僮餍问礁凇拔⒄n”實(shí)施。而且，教師將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及精彩部分制作成“微課”，在教學(xué)過(guò)程中減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)避免了過(guò)多重復(fù)的教學(xué)，導(dǎo)致課程失去亮點(diǎn)，消耗教師過(guò)多精力。微課的生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。從這些方面來(lái)說(shuō)，將“微課”這種新型教學(xué)模式引入到信息技術(shù)課程中去，能夠提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)在是好處多多。

那么，我們?cè)撊绾稳?shí)現(xiàn)這些呢？我認(rèn)為可以從以下方面去著手。

1.利用微課可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂

在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的課程在正式開(kāi)始前，都需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，所以我們可以根據(jù)微課特有的屬性優(yōu)勢(shì)，成為了信息技術(shù)課程的“領(lǐng)路人”。很多教師非常注重開(kāi)始的“鋪墊”這一環(huán)節(jié)，比如去某地方旅游，可以利用微課，展示相關(guān)的景致以及風(fēng)土人情等，使課堂的知識(shí)鋪墊和教師的講述渾然一體、一氣呵成，從而有效地讓學(xué)生融入課堂，教學(xué)效果當(dāng)然事半功倍。

2.利用微課能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中通常會(huì)看教師演示或者講解，也可以通過(guò)教材來(lái)獲取知識(shí)，但是這種效率通過(guò)比較低，如授課室遠(yuǎn)近、教師語(yǔ)音大小、周邊影響等因素，也比較難發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)或者自主探討的習(xí)慣。學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)后，理解能力，領(lǐng)悟水平也比以后有了較大的提高。老師在制作教學(xué)視頻的同時(shí)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題或者探討活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與其中。所以微課提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，得到了學(xué)生的認(rèn)可，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

比如在進(jìn)行打字練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者把打字的難度分成四個(gè)等級(jí)，做成過(guò)關(guān)游戲，制成微課，讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生全神貫注，還有點(diǎn)兒小緊張，每過(guò)一關(guān)，都發(fā)出竊喜的笑聲；而失敗的更是不甘落后，利用微課重復(fù)播放的模式，卷土重來(lái)。這樣的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生甘之如飴，樂(lè)此不疲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，打字的熟練度也悄然形成。微課的恰切運(yùn)用，滿足了不同層次學(xué)生的需求，讓他們?nèi)谌虢處熍?chuàng)設(shè)的情境，有簡(jiǎn)單的“獲取”，有更多的“探索”，體會(huì)收獲的幸福。

又比如在學(xué)習(xí)完Word文字處理軟件的使用時(shí)，學(xué)生對(duì)復(fù)制粘貼已感到厭煩。教師利用微課，用Word軟件制作精美賀卡，寫上對(duì)全班學(xué)生良好的祝愿，學(xué)生很好奇，躍躍欲試。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“現(xiàn)在是微時(shí)代，有微課，微淘，微商，老師用微課展示了自己做的微賀卡，你想做嗎？可以送給你的朋友和親人，寫上我們平時(shí)想表達(dá)又不好意思說(shuō)的話?！币皇て鹎永?，學(xué)生興致盎然，全情投入，那認(rèn)真的微笑的樣子，如飽滿的向日葵，蓬勃向上。在展示作品環(huán)節(jié)，有的學(xué)生的作品不僅有文字，還有溫馨美麗的圖片作裝飾，風(fēng)格有唯美的、炫酷的、清新的、華麗的，不勝枚舉。還有的學(xué)生意猶未盡，想做微書(shū)，立即有同學(xué)響應(yīng)，合作完成。短短的五分鐘的微課，精簡(jiǎn)生動(dòng)的展示，收到了意想不到的效果，事半功倍。

二、利用微課可以幫助學(xué)生建構(gòu)更加扎實(shí)和完善的知識(shí)系統(tǒng)

隨著課改的進(jìn)展，我們?cè)絹?lái)越推行學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提就需要有相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源和具有實(shí)際元素的學(xué)習(xí)材料，這時(shí)，微課就成為一種解惑手段，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與老師相應(yīng)知識(shí)的講解相交互。比如在學(xué)習(xí)Flash制作時(shí)，由于難度較大，課堂時(shí)間有限，學(xué)生大多掌握得不扎實(shí)。教師就把這節(jié)課的知識(shí)制成微課，讓學(xué)生有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，打破空間和時(shí)間的限制，只要有學(xué)習(xí)欲望，就有老師在身邊，真正做到“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。同時(shí)，教師查找一個(gè)操作簡(jiǎn)單、快學(xué)易懂的Flash動(dòng)畫制作工具，制成五分鐘微課演示，讓有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)制作一個(gè)微動(dòng)畫。每個(gè)學(xué)生都是一枚種子，教師的精心培育會(huì)讓其開(kāi)出最燦爛的花朵。微課，給學(xué)生提供了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新。

對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與操作，有人覺(jué)得需要不斷重復(fù)才能提高教學(xué)效果，所以在進(jìn)行一些重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)的時(shí)候，就需要教師一遍又一遍不厭其煩地進(jìn)行講解，然而教師的精力畢竟是有限的，教師無(wú)法完全實(shí)時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以可以通過(guò)利用微課一遍又一遍地反復(fù)演示，使學(xué)生熟悉流程，加深學(xué)習(xí)的印象。

另外，微課的使用有利于根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差別化的教學(xué)。不同的學(xué)生的理解能力、接受能力和記憶力都是不同的，尤其是在技術(shù)操作差別較高的集體里，差別化教育就顯得尤為重要。通過(guò)老師在課堂之前對(duì)微課的設(shè)計(jì)和制訂，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)差別化的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展。

“微課”給信息技術(shù)課堂帶來(lái)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用好“微課”可以服務(wù)課堂，提升課堂，能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問(wèn)題，交流與合作的能力?！钡牵趯?shí)際運(yùn)用中還存在很多問(wèn)題和困難，這就要求信息技術(shù)教師潛心鉆研、長(zhǎng)期實(shí)踐，相信未來(lái)會(huì)更美好。