王遠(yuǎn)方

【摘 要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學(xué)方法和教學(xué)思維的變革也在進(jìn)行之中。我國的教學(xué)體系中，小學(xué)教育階段是我國教學(xué)體系中的基礎(chǔ)部分，也是我國全面提升教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)性工程，對于提升我國教育水平具有重要的影響作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的邏輯思維能力和基本運(yùn)算能力方面具有獨(dú)特作用，尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。因此在新課標(biāo)下加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的研究，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的主要問題，對之進(jìn)行針對性地分析、研究，提出具體的對策進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 轉(zhuǎn)變

一、引言

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法并沒有較大的轉(zhuǎn)變，仍舊是以上世紀(jì)我國自蘇聯(lián)引進(jìn)的教學(xué)體系之下進(jìn)行改進(jìn)的，在體制機(jī)制上并沒有突破性進(jìn)展。當(dāng)前我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)布，各個(gè)學(xué)科正在依照新課標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)一步提升我國教學(xué)水平完善相關(guān)的教學(xué)方法體系。小學(xué)數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改的要求下加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)工作之一。因而在新課改的背景之下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變強(qiáng)化研究，對于在這個(gè)過程中更好的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變具有積極意義，也是完善相關(guān)研究理論體系的必然要求。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的原則

1.堅(jiān)持學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的主體性地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)方法的改革中心，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位。無論是在教學(xué)過程中還是在教學(xué)思維方式上，都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生作為教學(xué)方式進(jìn)行改革的主體地位，注重在新的教學(xué)方法中發(fā)揮學(xué)生的自主思維和自主探究意識。這也是學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。

2.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與教學(xué)體系中的其他學(xué)科的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化與其他學(xué)科的聯(lián)系，形成多個(gè)學(xué)科的小學(xué)教學(xué)課程體系化發(fā)展格局，同時(shí)通過小學(xué)教學(xué)體系化的發(fā)展，以體系化發(fā)展的格局促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科之間可以協(xié)調(diào)的共同發(fā)展自己的綜合能力，確保學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。在教學(xué)方法和相關(guān)的教學(xué)轉(zhuǎn)變上運(yùn)用體系化的手段進(jìn)行強(qiáng)化，也可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的水平。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動其他學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還可以以其他學(xué)科的相關(guān)變革促進(jìn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。

3.注重突出數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

將數(shù)學(xué)納入到小學(xué)教學(xué)體系之中，其目的就是為了對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的運(yùn)算能力訓(xùn)練，同時(shí)通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之后強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知能力。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之中不應(yīng)當(dāng)對此予以削弱，而應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的這些應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)體系中的應(yīng)用價(jià)值。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值就在于對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)方面，而這一切應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為改革的主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力的提升。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合小學(xué)教學(xué)階段特點(diǎn)

小學(xué)教學(xué)作為我國教學(xué)體系中的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的培養(yǎng)方面具有重要的基礎(chǔ)夯實(shí)作用，這也是我國教育體系中最重要的學(xué)習(xí)階段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為這個(gè)教學(xué)階段中相對較為重要的學(xué)科對于小學(xué)數(shù)學(xué)體系和教學(xué)方法的完善具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)在小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上就應(yīng)當(dāng)將二者的特點(diǎn)有效地結(jié)合起來，才能更好的發(fā)展小學(xué)教學(xué)體系以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生在教學(xué)體系中的主體地位以及我國的小學(xué)教學(xué)水平。

三、轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)方法的具體措施探索

1.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作

結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢和小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上注重強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識在教學(xué)中的鍛煉。在教學(xué)中，可以通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組或者布置團(tuán)隊(duì)性任務(wù)以教師作為團(tuán)隊(duì)活動的指導(dǎo)，既可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)隊(duì)意識，因而可以最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終仍舊是為了使學(xué)生可以將自己學(xué)到的相關(guān)知識、技能和思維應(yīng)用到社會實(shí)踐之中。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要與實(shí)踐相結(jié)合，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供實(shí)踐性的目標(biāo)導(dǎo)向。比如，在教學(xué)中對教學(xué)方法設(shè)定基本社會實(shí)踐背景，通過背景的設(shè)定還能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，加強(qiáng)自己在知識學(xué)習(xí)中的記憶，提升教學(xué)的實(shí)踐效果。進(jìn)一步完善相關(guān)的方法。

3.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)的方法能夠使學(xué)生在獨(dú)立的思考中培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題以及分析問題的科學(xué)精神，并且學(xué)生能夠在找到答案后體會到成就感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。組織學(xué)生自主探索、合作交流與鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考并不沖突，相反學(xué)生的自主探索與合作交流應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的，在這個(gè)過程中，教師可以采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力以及合作能力的提高。

當(dāng)前正在推行的新課改，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)思想的指導(dǎo)提出了相對具體的要求。這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的基本遵循。文中通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的原則進(jìn)行探究，并對其進(jìn)行相關(guān)的深入分析，結(jié)合我國小學(xué)教學(xué)階段的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提出了相應(yīng)的解決對策，進(jìn)一步完善了我國的理論研究體系為正在推行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供了一般性方法指導(dǎo)。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳彩云.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：272.

[2]劉燕娜.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考[J].中國校外教育，2016（S2）：460.

[3]張娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].中國校外教育，2015（35）：183.