吳碧練

【摘 要】"評價"是指在一定范圍標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對事物進(jìn)行討論、評判、認(rèn)定的過程和結(jié)果。課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。教師要善于運(yùn)用多種不同的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】

一、課堂評價中的不足

課程在改革中存在一個重要問題即評價理念落后，因此，我們必須改變現(xiàn)狀，重新認(rèn)識我們的評價理念，建議應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感因素也至關(guān)重要。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，直接關(guān)系到學(xué)生課堂活動的效果。不應(yīng)該只重視教師對學(xué)生的評價，更而應(yīng)該把學(xué)生的客體地位轉(zhuǎn)為主體，通過課堂活動的豐富多樣性，建立建全開放的活動氛圍，刺激學(xué)生的積極性。

二、課堂評價的改革策略

課堂教學(xué)的主渠道是通過教學(xué)，學(xué)生知識的獲取也是通過課堂活動來獲得，課堂上老師對學(xué)生的評價會直接影響到學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生是教育的主體。課堂評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)，那么一堂有效的課堂評價需要注意一下幾點(diǎn)：

1.明確目的和要求

陶行知先生說過："教育與生活是一個東西，不是兩個東西"。英語作為一種語言，在日常生活和交往中起著不可或缺的作用，它不僅影響教學(xué)活動中教師對學(xué)生的評價，還影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語的教育教學(xué)活動中教師主要通過語言、肢體動作來調(diào)動課堂積極性，運(yùn)用評價技巧，幫助學(xué)生樹立自信心。

2.課堂評價的方法

第一，語言精練簡潔。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用老師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)方式，老師雖然是教育教學(xué)的主要因素，但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是起著至關(guān)重要的作用。英語課程活動較為枯燥，建議教師精煉簡潔的給與學(xué)生意見和建議，在評價中梳理知識目標(biāo)，激發(fā)上進(jìn)心。

第二，注重評價實(shí)效性和針對性。在教師對學(xué)生的評價過程中，建議控制評價的頻率，避免因為課堂評價占用教學(xué)實(shí)踐的時間，耽誤教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，積極的評價對學(xué)生的身心健康起促進(jìn)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有重大意義。但是也不能放任有錯誤的學(xué)生，掌握課堂教學(xué)評價尺度技巧更為重要，那么怎么能既不傷害學(xué)生的積極性，又能推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？這就需要教師利用合適的評價技巧，找到不同的方法運(yùn)用在不同學(xué)生身上

第三，分層評價。課堂評價并不是區(qū)分學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也不是衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，教師的課堂評價是對學(xué)生的客觀認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)行為，改正自己的不良行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便得到更大的進(jìn)步。

3.課堂評價主體的多元化

在英語教學(xué)活動中，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)作為參考，由于評價主體的學(xué)樣性和評論形式的多樣性，需要在評價上實(shí)現(xiàn)多元化。評價的多元化表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，自我評價。在課堂的教育評價中，學(xué)生的自我評價其實(shí)就是在進(jìn)行自我反思的過程，在自我反思的過程中，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自己的缺點(diǎn)與不足，更好地為自己負(fù)責(zé)。自我評價可以更好地改進(jìn)教學(xué)活動中單一的教學(xué)方式，使他們看到自己的成績以及需要幫助的地方。

第二，與他人互評。他人評價主要是指學(xué)生之間的互相評價，在學(xué)生的交往過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生客觀分析的體現(xiàn)，在學(xué)生互評的過程中，可以幫助學(xué)生更好地完善自我，提高自信心。但是，在與他人互評的同時，老師作為引導(dǎo)者，要協(xié)助學(xué)生更好的更客觀的給出評價結(jié)果。

第三，教師評價。教師要根據(jù)學(xué)生的自評和他人評價，根據(jù)學(xué)生平時的課堂活動表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、與人交往方式等來客觀的評價學(xué)生，在小學(xué)英語的課堂活動中，教師應(yīng)該以激勵性評語或者勵志格言等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。

三、激勵性評價在課堂中的運(yùn)用

在英語教學(xué)中，激勵性評價對教學(xué)有著重要的意義：

第一，語言激勵。在語言激勵時，教師要善于樹立榜樣力量，以榜樣的力量熏陶、感染、帶動其他學(xué)生。老師對學(xué)生的語言激勵能喚起學(xué)生的求知欲望，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

第二，非語言激勵。體態(tài)語在英語教學(xué)中占有重要影響，在教學(xué)活動中，為了使學(xué)生感受英語、理解英語、表現(xiàn)英語，更好地理解和明白教學(xué)活動，往往需要通過教師體態(tài)語言來表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語來表達(dá)自己的思想感情。

第三，競爭激勵。在課堂中運(yùn)用競爭激勵評價，這有助于更好地完成教學(xué)目標(biāo)。人都有好勝心，在競爭形式上也是多樣化，競爭對象的多樣化表現(xiàn)在群體和群體，還有個人和個人之間，還可以是個人和群體之間的競爭，關(guān)注每一位學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件。

第四，情感激勵。我們在課堂上要做到調(diào)動學(xué)生的心理動機(jī)，激發(fā)積極性和學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用多種方法和手段，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果得到事半功倍的效果。作為教學(xué)活動中的教育者，應(yīng)該和學(xué)生保持平等的關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張和焦慮狀態(tài)。

第五，獎勵激勵。獎勵也是一個很好的評價手段，新鮮的教具對教學(xué)活動有著重要的作用，英語教育教學(xué)有自己自身的特色，應(yīng)在英語教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做出相應(yīng)的獎勵評價，使評價對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響。

四、課堂評價的要求

在課堂評價的過程中要遵循以下幾個要求：一是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二是注重形成性評價的影響。三是注意評價方式的多樣性。四是注重評價結(jié)果并對教學(xué)活動進(jìn)行反饋。五是注意合理利用評價語言，處理好教學(xué)和評價之間的關(guān)系。

英語教學(xué)旨在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂評價不僅僅是一種評價方式，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能的一種手段，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，對教師教育活動的開展有著重要的影響。有效運(yùn)用課堂評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用。

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