彭海霞 柴巧蓮 何慶歡

摘 要：本文從高職貧困生心理素質(zhì)現(xiàn)狀、“心理貧困”對高職院校貧困生的影響、人文關(guān)懷對高職院校貧困生心理素質(zhì)的提高三個方面來進行研究探討，對高職院校心理素質(zhì)水平較低的現(xiàn)狀給予了人文關(guān)懷視角下的具體對策。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高職院校貧困生；心理素質(zhì)

一、高職貧困生心理素質(zhì)現(xiàn)狀

由于家庭經(jīng)濟困難，許多家庭為了讓孩子能早早進入社會賺錢謀生而選擇送孩子就讀高職院校。貧困生在高職院校中占有很大的比例，他們不僅面臨著經(jīng)濟貧困，心理壓力比一般學(xué)生更大，易出現(xiàn)挫折感強烈、抑郁、自卑、人際關(guān)系緊張、敏感多疑等一系列“心理貧困”問題，從而影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，成為學(xué)校的“雙困生”。與此同時，他們又擁有吃苦耐勞、淳樸踏實等優(yōu)良品質(zhì)。因此，在優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)上，如何解決其心理問題、完善其人格、提高其心理素質(zhì)，是將高職貧困生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的重要手段。

二、“心理貧困”對高職院校貧困生的影響

1. 心理健康問題發(fā)生頻率更高

大部分貧困生來自農(nóng)村，由于家庭的貧困、父母文化素質(zhì)不高等原因，導(dǎo)致其對自我理想、信念、需求等均處于迷茫狀態(tài)。進入大學(xué)后，他們和城市中相對富裕、見識較廣的學(xué)生很難擁有共同話題，同時還伴有自卑、抑郁等問題。因此，在大學(xué)生心理普查中，貧困生出現(xiàn)心理健康問題的頻率更高。

2. 人際關(guān)系容易緊張脆弱

人際關(guān)系圈子越廣，個體的精神活動就越豐富，得到的社會支持就會更多，越能維持心理健康的和諧狀態(tài)。由于家庭經(jīng)濟貧困、家庭教育等多種因素對貧困生人格的形成和發(fā)展造成了難以改變的影響，他們與人交流交往時，會在潛意識中認為自己“低人一等”，缺乏自然流暢、平等愉悅的交流方式。因此，容易產(chǎn)生孤僻、回避、戒備等心理防御機制，不愿主動與他人交往，從而變得孤僻、冷漠、不合群、不信任他人，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、脆弱。

3. 自卑感強烈，情緒不穩(wěn)定

據(jù)已有文獻統(tǒng)計分析表明，高職學(xué)生的自卑心理比本科生更強烈，而高職貧困生更甚。隨著就業(yè)壓力的日益增大，許多用人單位只接受本科層次學(xué)歷，高職高專學(xué)生的就業(yè)壓力和難度比本科生要大很多。因此，他們?nèi)菀椎凸雷晕覍I(yè)技能。強烈的自感卑和對未來的不自信，使高職貧困生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、無助、無望、易沖動等情緒，甚至出現(xiàn)社會回避等行為。

4. 過于浮躁，就業(yè)動機易急功近利

對于許多貧困家庭的學(xué)生而言，薪資水平是他們擇業(yè)時的首要考慮因素，這使得他們的就業(yè)動機變得極具功利性。求職就業(yè)的成功，是高職院校貧困生人生至關(guān)重要的一步。然而，他們?nèi)鄙倬蜆I(yè)支持資源、經(jīng)濟支撐資源，與其他同學(xué)相比，他們需要付出更多的努力，卻不一定能獲得應(yīng)有的回報。面對這樣的現(xiàn)狀，他們顯得更加浮躁與急功近利。

三、人文關(guān)懷對高職院校貧困生心理素質(zhì)的提高

1. 人文關(guān)懷的基本內(nèi)容

（1）經(jīng)濟資助。經(jīng)濟貧困是高職貧困生心理素質(zhì)低下的根本原因。因此，提供經(jīng)濟資助是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（2）心理關(guān)懷。教師應(yīng)了解貧困生的心理需求，給予其足夠的關(guān)懷，有助于調(diào)節(jié)其消極情緒，提高心理健康水平。

（3）發(fā)展關(guān)懷。給予貧困生發(fā)展關(guān)懷，即對其學(xué)習(xí)情況、能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等各方面加以關(guān)注，提高高職院校貧困生的綜合實力及就業(yè)競爭力。

2. 人文關(guān)懷的具體手段

（1）經(jīng)濟資助手段。建立多元化的經(jīng)濟幫扶體系，包括獎學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放，盡可能多地提供勤工儉學(xué)崗位，還可以聯(lián)系企業(yè)、社會個體等建立合作幫扶對象，引入社會資金來盡可能解決貧困生的經(jīng)濟困難問題。

（2）心理關(guān)懷手段?？赏ㄟ^心理健康教育課、校園心理咨詢中心、心理健康宣傳欄、講座等方式，利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺建立線上心理疏導(dǎo)渠道，有助于預(yù)防貧困生心理問題風(fēng)險的發(fā)生，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

（3）發(fā)展關(guān)懷手段。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展、校企合作提高的實習(xí)機會、就業(yè)崗位推薦等，能幫助貧困生明確自我職業(yè)規(guī)劃與定位，走出浮躁、急功近利的心理狀態(tài)。

（通信作者：柴巧蓮）

參考文獻：

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基金項目：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金（項目編號：SK2016-04）。

作者簡介：彭海霞，女，碩士，研究方向：基礎(chǔ)心理學(xué)。