胡慧 夏代英

摘 要：如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式覆蓋全國(guó)各行各業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行著改革。本文針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)引入慕課輔助教學(xué)、利用微課豐富教學(xué)以及課堂與網(wǎng)絡(luò)共同推動(dòng)教育變革三種方式進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)提供有效的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)模式；大學(xué)英語(yǔ)

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)在大學(xué)英語(yǔ)教育方面的改革取得了喜人的進(jìn)步，各級(jí)高校也為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的英語(yǔ)專業(yè)人才。雖然我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但由于我國(guó)的教育事業(yè)起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有一定差距。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

1. 學(xué)生過(guò)度依賴教師。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，自由時(shí)間相對(duì)于高中而言更加充裕，但由于大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)均由班主任以及任課教師支配，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后仍舊延續(xù)之前的思維，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏自主性。學(xué)生對(duì)待教師的過(guò)度依賴導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法合理支配自己的時(shí)間，影響了自身的發(fā)展。

2. 教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前大多數(shù)的大學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師仍舊采用原有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課上時(shí)間主要用于教材的講解以及向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)性差，課堂氣氛十分枯燥。進(jìn)入大學(xué)之后，教師對(duì)于學(xué)生的管束與高中相比更加寬松，導(dǎo)致一些自律性差的學(xué)生利用學(xué)習(xí)的時(shí)間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，課堂知識(shí)也掌握得不夠扎實(shí)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐

1. 引入慕課輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)班級(jí)不同，慕課最大的特點(diǎn)在于班級(jí)的人數(shù)規(guī)模龐大?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，慕課充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生足不出戶就可以學(xué)習(xí)到世界名校的課程，學(xué)生可謂遍布全世界，班級(jí)人數(shù)也多以“萬(wàn)”來(lái)計(jì)算。除了學(xué)生數(shù)量龐大，慕課課程涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，不僅涵蓋了科學(xué)技術(shù)，還涉及社會(huì)科學(xué)與人文領(lǐng)域等方面。慕課還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是公開(kāi)，課程通常是免費(fèi)的。這也是慕課被翻譯成“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”的原因。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以將慕課作為豐富教學(xué)形式的一部分，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視頻的字幕以英文的形式出現(xiàn)，也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)也可以練習(xí)英語(yǔ)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

2. 利用微信豐富英語(yǔ)教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也可以利用微信、QQ，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)微信群、QQ群向?qū)W生傳輸一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的文件與圖片等，利用朋友圈向?qū)W生傳遞正能量。此時(shí)，微信、QQ不僅是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要平臺(tái)。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更加靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

3. 網(wǎng)絡(luò)與課堂共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)課堂教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何將網(wǎng)絡(luò)與課堂有效結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，多媒體設(shè)備起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，幾乎所有的大學(xué)教室中都會(huì)安裝多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備不僅推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也豐富了教師的教學(xué)形式，讓上課不再枯燥無(wú)聊。教師在上課的過(guò)程中可以穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等信息，讓學(xué)生更加直觀地感受英語(yǔ)語(yǔ)言和外國(guó)文化的魅力。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)也使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷學(xué)習(xí)中將多種教學(xué)資源加以整合，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突破，滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革不能急于求成，正如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并非一蹴而就，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式需要廣大大學(xué)英語(yǔ)教師和研究者在實(shí)踐中共同去探索、研究和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬翠珍.淺析多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].校園英語(yǔ)，2017（30）.

[2]李安娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2016（4）.

作者簡(jiǎn)介：胡慧（1978— ），女，廣西柳州人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及漢語(yǔ)國(guó)際教育；夏代英（1974— ），女，四川瀘州人，碩士，講師，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代英美文學(xué)及跨文化交際。