章莘尼，白福寶，李國柱

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036；2.皖南醫(yī)學(xué)院 心理學(xué)教研室，安徽 蕪湖 241002)

近年來，國內(nèi)大學(xué)生自殺的案例頻發(fā)，在引起社會(huì)關(guān)注的同時(shí)，更應(yīng)該引起高校教育工作者的反省。在面對(duì)問題時(shí)，如不能及時(shí)地解決，調(diào)整好心態(tài)，大學(xué)生很有可能采取自殺這樣一種極端的方式來解決心理沖突。

自殺分為自殺意念、自殺未遂和自殺死亡三種類型[1]。自殺意念是指個(gè)體產(chǎn)生想要自殺的想法，但還沒有付諸行動(dòng)，是自殺行為的重要組成部分和必經(jīng)階段[2]。功能失調(diào)性態(tài)度是指一種極端化、絕對(duì)化的思維，表現(xiàn)為對(duì)自身、周圍世界和未來具有歪曲的非理性認(rèn)知。自我概念清晰性是指個(gè)體對(duì)自我概念界定的清晰程度，是個(gè)體體驗(yàn)到的對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一致性和穩(wěn)定性水平。自我概念清晰性較低的人容易出現(xiàn)類似于空虛與迷茫的消極情緒體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致自殺意念的產(chǎn)生。

因此，要預(yù)防大學(xué)生自殺意念的產(chǎn)生，最重要的是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和合理的認(rèn)知方式。本研究目的在于探討大學(xué)生自殺意念與功能失調(diào)性態(tài)度、自我概念清晰性的關(guān)系，為預(yù)防大學(xué)生自殺提供一些可行性建議。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象 采用分層整群抽樣方法，在合肥某高校從大一到大四四個(gè)年級(jí)共計(jì)抽取628名大學(xué)生參與調(diào)查。收回有效問卷580份，有效回收率為92.36%；其中男生244人，女生336人；大一152人，大二131人，大三179人，大四118人；獨(dú)生子女279人，非獨(dú)生子女301人；城市生源208人，農(nóng)村生源372人。

1.2 研究工具

1.2.1 自殺意念自評(píng)量表 自殺意念自評(píng)量表(self-rating idea of suicide scale，SIOSS)由夏朝云等人在2002年編制而成，包括四個(gè)因子：絕望、樂觀、掩飾、睡眠，共26道題目，采取“是”與“否”的計(jì)分方法，正反向計(jì)分相結(jié)合，其中掩飾因子得分≥4判為測(cè)量不可靠，以總分12分為篩選自殺意念的標(biāo)準(zhǔn)，總分越高說明自殺意念越強(qiáng)，主要表現(xiàn)為絕望水平越高，越不樂觀，以及越難以入睡的生理特點(diǎn)[3]。

1.2.2 功能失調(diào)性態(tài)度量表 功能失調(diào)性態(tài)度量表(dysfunctional attitude scale，DAS)屬于自評(píng)問卷，分為兩個(gè)平行的40個(gè)條目的問卷DAS-A和DAS-B。其中DAS-A應(yīng)用更為廣泛，本研究選用DAS-A。DAS-A包含8個(gè)因子：脆弱性、吸引和排斥、完美主義、強(qiáng)制性、尋求贊許、依賴性、自主性態(tài)度和認(rèn)知哲學(xué)[4]。該問卷以總分130為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，總分超過130分表示被試持有歪曲認(rèn)知，得分越高，表示被試的歪曲認(rèn)知越多。有研究顯示，該量表的內(nèi)部一致性信度為0.88，重測(cè)信度為0.84，有較好的施測(cè)信度[5]。

1.2.3 自我概念清晰性量表 自我概念清晰性量表(self-concept clarity scale，SCCS)采用由Campbell等人在1996年編制的[6]。該問卷共有12道題目，量表評(píng)分采用五級(jí)評(píng)分，從非常不同意到非常同意，得分越高，表明個(gè)體對(duì)自我概念認(rèn)知的清晰程度越高[7]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，計(jì)數(shù)資料采用例數(shù)(%)表示。各變量間分析采用Pearson直線相關(guān)分析、線性回歸分析；根據(jù)假設(shè)，對(duì)自我概念清晰性在功能失調(diào)性態(tài)度與自殺意念之間的作用進(jìn)行中介程序檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生自殺意念、功能失調(diào)性態(tài)度及自我概念清晰性的總體情況 本次調(diào)查大學(xué)生自殺意念平均得分為8.804±2.012，其中得分≥12共計(jì)94人，自殺意念發(fā)生率為16.2%；大學(xué)生功能失調(diào)性態(tài)度平均得分為122.823±19.697，其中得分≥130共計(jì)108人；大學(xué)生自我概念清晰性平均得分為38.564±6.574。

2.2 大學(xué)生功能失調(diào)性態(tài)度、自我概念清晰性與自殺意念的相關(guān)分析 結(jié)果顯示，功能失調(diào)性態(tài)度及其各因子與自殺意念及其各因子均存在正相關(guān)；自我概念清晰性與自殺意念及其各因子均存在負(fù)相關(guān)。大學(xué)生自我概念清晰性與功能失調(diào)性態(tài)度存在負(fù)相關(guān)(r=-0.321，P<0.01)。具體結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生功能失調(diào)性態(tài)度、自我概念清晰性與自殺意念的相關(guān)分析

注：*P<0.05，**P<0.01。

2.3 大學(xué)生功能失調(diào)性態(tài)度與自我概念清晰性、自殺意念的回歸分析 以功能失調(diào)性態(tài)度為自變量，大學(xué)生自殺意念為因變量進(jìn)行線性回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：功能失調(diào)性態(tài)度對(duì)大學(xué)生自殺意念有正向預(yù)測(cè)作用(β=0.295，t=6.333，P<0.01，R2=0.109)。

以功能失調(diào)性態(tài)度為自變量，大學(xué)生自我概念清晰性為因變量進(jìn)行線性回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：功能失調(diào)性態(tài)度對(duì)大學(xué)生自我概念清晰性有負(fù)向預(yù)測(cè)作用(β=-0.152，t=-3.212，P<0.01，R2=0.095)。

以自我概念清晰性為自變量，大學(xué)生自殺意念為因變量進(jìn)行線性回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自我概念清晰性對(duì)大學(xué)生自殺意念有負(fù)向預(yù)測(cè)作用(β=-0.456，t=-11.841，P<0.01，R2=0.256)。

2.4 大學(xué)生自我概念清晰性在功能失調(diào)性態(tài)度和自殺意念之間的中介效應(yīng) 由上述回歸分析結(jié)果，可推測(cè)自我概念清晰性在功能失調(diào)性態(tài)度與自殺意念之間有中介效應(yīng)。依據(jù)溫忠麟、張雷、侯杰泰等人的建議[8]，采用逐步檢驗(yàn)法，以自殺意念為效標(biāo)變量、功能失調(diào)性態(tài)度和自我概念清晰性為預(yù)測(cè)變量進(jìn)行回歸分析。自我概念清晰性中介模型及路徑標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)見圖1。當(dāng)自我概念清晰性和功能失調(diào)性態(tài)度同時(shí)進(jìn)入回歸方程后，功能失調(diào)性態(tài)度對(duì)大學(xué)生自殺意念的回歸系數(shù)有所下降，但正向預(yù)測(cè)作用仍顯著(β=0.240，P<0.01)。因此，自我概念清晰性在大學(xué)生功能失調(diào)性態(tài)度和自殺意念之間起部分中介作用，中介效應(yīng)為(-0.152)×(-0.456)=0.07。自我概念清晰性的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.07/0.295=23.5%。

注：**P<0.01。

圖1 自我概念清晰性中介模型及路徑標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)

3 討論

回歸分析表明，功能失調(diào)性態(tài)度對(duì)大學(xué)生自殺意念有正向預(yù)測(cè)作用，即功能失調(diào)性態(tài)度得分越高，擁有的不合理的認(rèn)知方式越多，越容易產(chǎn)生自殺意念。因此，為了能夠有效預(yù)防自殺意念的出現(xiàn)，改變大學(xué)生不合理的認(rèn)知方式是關(guān)鍵舉措之一。自我概念清晰性常常受到一些負(fù)面事件和消極認(rèn)知的影響。本研究發(fā)現(xiàn)功能失調(diào)性態(tài)度與自我概念清晰性顯著負(fù)相關(guān)，回歸分析進(jìn)一步說明了功能失調(diào)性態(tài)度可以反向預(yù)測(cè)自我概念清晰性。

上述中介模型分析結(jié)果表明：自我概念清晰性在功能失調(diào)性態(tài)度和自殺意念之間起部分中介效應(yīng)。這說明功能失調(diào)性態(tài)度通過自我概念清晰性對(duì)大學(xué)生自殺意念有間接效應(yīng)，即功能失調(diào)性態(tài)度會(huì)有礙于大學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定一致的自我概念，繼而使其自殺意念更為強(qiáng)烈。這是因?yàn)樽晕腋拍钋逦?、功能失調(diào)性態(tài)度和自殺意念三個(gè)概念本身具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

有研究表明，功能失調(diào)性態(tài)度在應(yīng)激生活事件和攻擊性之間起部分中介作用，即刺激事件激活了個(gè)體對(duì)事件消極的認(rèn)知圖式，從而增加了個(gè)體產(chǎn)生攻擊性傾向的可能[9]。而當(dāng)這種攻擊性不能合理向外發(fā)泄時(shí)很容易指向自我攻擊，導(dǎo)致自殺意念的產(chǎn)生。另有研究表明，自我概念清晰性越高，心理需要滿足程度越高，擁有意義感及主觀幸福感的水平也越高[10]。高自我概念清晰性個(gè)體更加確信自己的能力，更不會(huì)被挫折輕易打敗，能夠更加積極應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力。

因此，作為高校輔導(dǎo)員和心理健康教育工作者，一方面要提前預(yù)防，防患于未然，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；另一方面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生自殺意念的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)，改變他們非理性認(rèn)知，使其產(chǎn)生更加清晰的自我認(rèn)知，進(jìn)而降低自殺意念。