趙靜

摘 要：掌握良好的板書方法， 并會(huì)合理的使用板書是每個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)師范生所必備的一項(xiàng)能力。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)分析了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中板書的重要性，并對(duì)如何提高師范生的板書水平、做到合理使用板書給出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè) 師范生 板書

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0056-01

1 引言

對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生而言，良好的教學(xué)技能是其走向工作崗位，成為一名合格的數(shù)學(xué)老師必不可少的條件。由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到很多的公式推導(dǎo)與證明過(guò)程，目前盛行的多媒體教學(xué)方式還無(wú)法完全取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)。因此，良好的板書能力是一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)專業(yè)師范生所必備的一項(xiàng)技能。在文獻(xiàn)[1]中，作者對(duì)目前師范生在板書方面存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些對(duì)策。在文獻(xiàn)[2]中，作者對(duì)師范生板書能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后指出了產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。在文獻(xiàn)[3]中，作者分析了多媒體教學(xué)方式的一些局限性，指出了板書教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)。在文獻(xiàn)[4]中，劉書霞等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書設(shè)計(jì)的一些方法進(jìn)行了介紹。本文專門針對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)，對(duì)訓(xùn)練師范生板書能力的重要性以及方法進(jìn)行了探討。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)板書的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)與文科類的課程差別較大，涉及到很多的計(jì)算、公式推導(dǎo)和定理證明，與同屬理科的物理、化學(xué)相比會(huì)更多一些證明。對(duì)于這種特點(diǎn)，如果脫離板書完全使用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果會(huì)受到影響。因?yàn)樵谝恍┕酵茖?dǎo)和定理證明的過(guò)程中，有些步驟可能會(huì)涉及到很多的變量，學(xué)生是需要一定的反應(yīng)時(shí)間，可能還會(huì)要不斷的回看前面的過(guò)程。如果是純課件教學(xué)， 這些推導(dǎo)過(guò)程停留的時(shí)間就會(huì)受到限制，而且每頁(yè)課件的內(nèi)容有限，老師不可能時(shí)不時(shí)的讓你翻看前面的內(nèi)容。

3 板書能力的訓(xùn)練

好的板書技能與平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)密不可分的，傳統(tǒng)的師范生板書訓(xùn)練過(guò)程中都對(duì)板書的書寫有著很嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，限制過(guò)多并不一定是好事，刻意的追求某種標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)忽略板書的真正意義。為了提高板書能力，有以下幾點(diǎn)是需要注意的。

3.1 做好充分的課前準(zhǔn)備

提前做好板書設(shè)計(jì)，那一板塊寫什么要事先計(jì)劃好。將要寫的東西， 提前在講稿上寫一遍，檢查是否存在書寫錯(cuò)誤，這樣可以避免正式講課中錯(cuò)字，漏字的情況出現(xiàn)。

3.2 板書要工整

同一行字要寫在同一條水平線上。事實(shí)上，板書的好壞和字的好壞沒(méi)有直接的聯(lián)系，字寫的一般的老師可以寫出很漂亮的板書，字寫的好老師的板書未必很好。所以，這里需要訓(xùn)練更多的是書寫的工整性，對(duì)師范生字的好壞可以不用過(guò)高要求。至于黑板如何分塊，可以根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)節(jié)，并不需要嚴(yán)格的均分成2塊或者4個(gè)板塊。

3.3 邏輯要清楚，內(nèi)容要連貫

相關(guān)聯(lián)的兩部分知識(shí)不能離的太遠(yuǎn)， 圖或者表要緊跟內(nèi)容。傳統(tǒng)的板書要求右邊是引入、復(fù)習(xí)，左邊是主要公式或者主要結(jié)論。事實(shí)上，板書的主要目的就是方便學(xué)生從黑板上獲取知識(shí)，也并不一定要刻意的按照這個(gè)原則，自己可以根據(jù)具體的內(nèi)容選擇。

3.4 會(huì)做復(fù)雜的幾何圖形

隨著各種作圖軟件的出現(xiàn)，很多復(fù)雜的幾何圖形都可使用軟件來(lái)完成， 這樣的圖形即標(biāo)準(zhǔn)又清楚，可以起到更好的輔助理解作用，因而很多師范生就忽略了作圖技能的訓(xùn)練。然而，一個(gè)合格的教師不但自己要掌握作圖技能，還要讓學(xué)生也掌握。因?yàn)?，在學(xué)生在考試中遇到一些需要做圖的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)必須自己通過(guò)作圖來(lái)輔助理解，那時(shí)是沒(méi)有軟件可用的。

3.5 詳略得當(dāng)

板書并不是抄書，尤其在一些定理和定義的書寫上。在師范生技能訓(xùn)練中，有些老師要求定理必須和書本上一模一樣，一個(gè)字都不能錯(cuò)。這種要求實(shí)際是沒(méi)有必要的，只要能夠完整的表達(dá)出某個(gè)定理的意思，如果能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述那自然是最好。因?yàn)楹?jiǎn)短的描述，必然是抓住了這個(gè)定理或者定義的本質(zhì)特征，這樣更有利于學(xué)生的理解。一些復(fù)雜的文字?jǐn)?nèi)容，如果可能可以使用分條羅列或者是表格來(lái)替代，這樣會(huì)避免冗余，使內(nèi)容更加直觀。而對(duì)于一些推導(dǎo)過(guò)程，有些教材將很多中間過(guò)程省去了，但在板書中可以適當(dāng)?shù)膶懺敿?xì)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解一些推導(dǎo)或者證明過(guò)程。

4 板書的合理使用

數(shù)學(xué)課的板書教學(xué)固然是非常重要的，并不是所有的數(shù)學(xué)課就只能使用板書教學(xué)。但是在條件允許的情況下，和多媒體教學(xué)方式相結(jié)合也是可以的。因此、板書和多媒體設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)方式也是每個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)師范生必須掌握的技能。

多媒體教學(xué)可以賦予教學(xué)過(guò)程更多的動(dòng)感和立體感， 這點(diǎn)在幾何部分的教學(xué)中表現(xiàn)由為突出。但是利用軟件作圖的弊端在前面我們也已經(jīng)提到了，所以這也只能作為一個(gè)輔助教學(xué)的手段，并不能完全替代手工作圖。

除此之外，課件可以向同學(xué)們展示一些引入、復(fù)習(xí)的知識(shí)以及一些定義和定理。這樣可以節(jié)省一些對(duì)冗余內(nèi)容的板書時(shí)間，可以從一定程度上提高教學(xué)的效率。但是，這種情況下的課件教學(xué)也是需要與板書相配合使用。

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)師范生板書能力的訓(xùn)練進(jìn)行了探討，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)板書教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并從5個(gè)方面闡述了如何提高數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的板書能力，最后從多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的結(jié)合方面闡述了如何更加合理的使用板書。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 劉書霞，寇學(xué)臣.數(shù)學(xué)教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)原則[J].社會(huì)科學(xué)論壇：學(xué)術(shù)研究卷，2005（9）：140-141.