蔣文清

摘 要：國學(xué)教育對中小學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)良好思想品德的培養(yǎng)等方面具有重要的作用。本文從國學(xué)教育的意義，在學(xué)校、家庭、學(xué)生培養(yǎng)過程存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了針對性的方法和對策，旨在通過國學(xué)教育提高中小學(xué)生思想品德。

關(guān)鍵詞：國學(xué) 思想品德 中小學(xué)生 學(xué)校 家庭

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0172-02

作為中國的傳統(tǒng)文化——國學(xué)教育，對培養(yǎng)中小學(xué)生良好的傳統(tǒng)美德，文化素養(yǎng)、人文精神等非常重要，不斷增加愛國意識、名族認(rèn)同感，讓廣大學(xué)生不忘初心，將中華名族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。國學(xué)教育需要長期累積、培養(yǎng)和教育，學(xué)生在反復(fù)誦讀國學(xué)經(jīng)典的同時，能夠從中感悟到精髓，學(xué)其之法、富已之識、養(yǎng)己之德，抓住人生初始階段的重要時機(jī)，加強教育培養(yǎng)，意義重大。

1 國學(xué)教育對中小學(xué)生思想品德的意義

國學(xué)文化博大精深，蘊含豐富的人生哲理和為人處世之道，例如“修身、齊家、治國、平天下”的人生哲學(xué)，經(jīng)過歷史幾千年的傳承，成為中國的傳統(tǒng)精神文化，引導(dǎo)中小學(xué)生向先賢們學(xué)習(xí)，使中小學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，陽光善良的心性，高尚的道德品格，不斷向積極、健康、向上的方向發(fā)展。同時，教師在課堂教學(xué)中增加國學(xué)教育，講述真實的民族英雄的愛國故事，比如楊家將、岳家軍等，潛移默化地激發(fā)中小學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生能夠意識到國強才能家強，國富才能家富，國榮才能家榮，有國才有家，才有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，國家的發(fā)展，民族的振興和自己息息相關(guān)，只有關(guān)心國家，愛國好學(xué)，才能實現(xiàn)夢想，提高思想品德。

2 目前國學(xué)教育存在的的問題

2.1 學(xué)校教育方面

2.1.1 對思想品德培養(yǎng)的重要作用容易被忽視

部分教師對國學(xué)教育不重視，認(rèn)為考試要求的才是學(xué)習(xí)的重點，分?jǐn)?shù)是一切的終點，忽視了國學(xué)教育對提高中小學(xué)生品德培養(yǎng)的作用，僅僅為了應(yīng)試教育而教育。國學(xué)教育的重要目的是通過日積月累的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維水平，不僅能彌補某些科目單一無趣的缺陷，同時能促進(jìn)中小學(xué)生思想品德的提升。

2.1.2 缺少深入接觸國學(xué)的機(jī)會

目前，國學(xué)書籍在學(xué)校的藏書量較少，都存在圖書館，內(nèi)容太過簡單，中小學(xué)生完成課本之外，很少去借閱。國學(xué)大部分是古文，有的內(nèi)容晦澀難懂，中小學(xué)生無法自行閱讀，失去讀書的興趣，更是無法自行完成深入的研究，讀過之后也是收獲寥寥。

2.1.3 國學(xué)經(jīng)典貼在墻壁上，教育效果不佳

很多學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典貼在墻壁上，旨在培養(yǎng)中小學(xué)生的思想品德。但是很多學(xué)生是對于貼在墻上的國學(xué)經(jīng)典是視而不見，僅僅是學(xué)校裝飾教室，簡單地美化校園環(huán)境的圖片，缺乏引導(dǎo)，其教育效果不佳。

2.2 家庭教育方面

2.2.1 家長忽視國學(xué)教育的重要性

經(jīng)過調(diào)研，大部分學(xué)生家長都支持中小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識，但自身卻心有余而力不足。家長對國學(xué)的認(rèn)知不足，多數(shù)的學(xué)生家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)國學(xué)文化對于孩子來說是一件好事，但是不清楚具體好在哪些方面。家長們對于國學(xué)的認(rèn)識，僅停留在學(xué)校所教授的經(jīng)典之作，并沒有過多的追根溯源思考國學(xué)的精髓，以及對中小學(xué)生的成長、品德的塑造到底有什么作用，家長卻不是很清楚。

2.2.2 家長的角色位置不明確

我們經(jīng)常能聽到“我們家的孩子就交給您了”“麻煩老師好好教育”等類似的話，家長認(rèn)為送學(xué)校，孩子的教育就都是老師的事，老師必須負(fù)全責(zé)，這些家長是不負(fù)責(zé)任的，是在逃避。孩子主要的教育場所是學(xué)校，父母卻是孩子的第一任老師，家庭也是孩子成長的重要陣地，家長的角色位置不明確。

2.2.3 目標(biāo)不明確

目前很多家長關(guān)心的孩子的成績，分?jǐn)?shù)高則優(yōu)秀是大部分家長的共同看法，升學(xué)科目則是家長看重的，而國學(xué)僅作為茶余飯后的消食品，有時間就看看，沒時間絕對不主動提及，國學(xué)教育對培養(yǎng)中小學(xué)生思想品德的作用也就逐漸降低了。

2.3 中小學(xué)生自身方面

一是由于知識積累不夠，加之國學(xué)是過往的事情，與現(xiàn)實結(jié)合不緊密，導(dǎo)致中小學(xué)生對國學(xué)的理解上有些吃力。二是針對目前部分學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績的問題，國學(xué)教育的東西沒有真正的走進(jìn)中小學(xué)生的內(nèi)心。三是部分教師在教學(xué)過程中講授的內(nèi)容過于簡單，逐字則成句的教，僅僅停留在字面意思上，沒有去深入思考引申意義，教學(xué)方法不當(dāng)，無法觸動中小學(xué)生的心靈深處，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，沒有真正將國學(xué)學(xué)習(xí)落實到實處。

3 加強中小學(xué)生國學(xué)教育的方法

3.1 學(xué)校教育方面

3.1.1 營造充滿國學(xué)氣息的校園

讓國學(xué)內(nèi)化于心，外化于形，首先改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加大國學(xué)思想的宣傳，利用各種設(shè)施，營造具有濃厚國學(xué)氣氛的校園環(huán)境。注重實施對小學(xué)生的思想品德教育形成良好的影響，必須以身作則不斷提高整體氛圍。

3.1.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點，講解國學(xué)經(jīng)典的同時，改變傳統(tǒng)教授方法，采取可視化教學(xué)，例如，動畫、歌曲、圖片等，也可以采取“我來講國學(xué)”，讓學(xué)習(xí)積極爭當(dāng)國學(xué)小老師，讓學(xué)生有成就感以及自我學(xué)習(xí)的動力，運用靈動多變的教學(xué)手段，能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.1.3 與實踐相結(jié)合，合理引導(dǎo)

在教育學(xué)習(xí)過程中，有的經(jīng)典故事可以在現(xiàn)實中重現(xiàn)，用到現(xiàn)實生活中，這樣有利于尋找到傳統(tǒng)品德與現(xiàn)實價值之間的切合共同點，引導(dǎo)學(xué)生參與探索與分析，逐漸將國學(xué)內(nèi)容深入中小學(xué)生的內(nèi)心。

3.2 家庭教育方面

家長是孩子的一面鏡子，在培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)，在工作之余翻閱國學(xué)書籍，觀看國學(xué)講座，從內(nèi)而外的提升家長自身的國學(xué)認(rèn)知，在節(jié)假日能帶孩子參觀名人故居，加深認(rèn)識，促進(jìn)孩子們更好的學(xué)習(xí)國學(xué)，利用國學(xué)。

3.3 中小學(xué)生自身方面

3.3.1 增加學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校、家庭應(yīng)該加大國學(xué)知識的呈現(xiàn)力，在學(xué)校和家庭中，購置經(jīng)典國學(xué)書籍，中小學(xué)生在想閱讀的時候可以及時閱讀，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子的良好思想品德的培養(yǎng)。

3.3.2 實現(xiàn)自我教育

國學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是讓中小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，規(guī)范中小學(xué)生的道德行為，達(dá)到自我教育的目的，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋玉玲.小學(xué)教育中融入國學(xué)教育的措施探討[J].教師博覽（科研版），2015（2）：24-25.

[2] 張慧玲.中職學(xué)校開展國學(xué)教育的意義及路徑[J].教育與職業(yè)，2017（2）：34-37.

[3] 延玥，劉建.國學(xué)對少年兒童教育影響的調(diào)查分析報告[J].基礎(chǔ)教育，2010（11）：41-46.

[4] 張玉波.試論圣賢文化對青少年品德培養(yǎng)的導(dǎo)向作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（07）：101-102.

[5] 劉智.試析中小學(xué)生的個性實際與道德教育[J].遼寧教育研究，2001（10）：50-51.