【摘要】在初中英語教學中，閱讀教學往往采用滿堂灌的模式，嚴重降低了閱讀教學質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)階段的閱讀教學情況來看，閱讀教學的有效性比較低，學生的閱讀能力較弱，對英語閱讀沒有很高的興趣，因此，需要作出相應的改變，提高英閱讀教學的有效性。本文針對注重英語，分析了閱讀教學抵消的根本，提出了相應的調(diào)整策略。

【關鍵詞】英語；初中；閱讀教學

【作者簡介】鄭麗娟，福建省龍海市實驗中學。

在初中教育中，英語與其他的學科存在很大不同，英語屬于一門語言學科，教師進行教學的過程中，應該讓學生具有一定聽、說、讀、寫能力。為了學好英語，閱讀能力是必不可少的能力，對其他的能力提升也具有促進作用。在現(xiàn)階段的英語教學中，閱讀教學具有了新的要求。多數(shù)英語教師能夠認識閱讀能力的重要性，不過，在閱讀教學中，教學水平依然比較低，因此，研究了英語閱讀教學具有重要的意義。

一、初中英語閱讀教學低效的原因

1.教學觀念落后。在英語閱讀教學中，很多教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，始終將自己看作是課堂教學的主人翁。當教師提出主題之后，開展課文內(nèi)容的講解，而學生只是傾聽，過于被動。對英語閱讀進行講解的過程中，學生自主閱讀的時間比較太少，師生間的互動不足。在“滿堂灌”的模式下，學生只能被動學習，自主性的閱讀嚴重缺失，學生的閱讀技能很難得到改善，學生的自主性、創(chuàng)造性也無法得到有效的培養(yǎng)。

2.教學方法單一。對于初中英語閱讀教學來說，教師受到了傳統(tǒng)教學的影響很大，在創(chuàng)新精神方面不足，教師沒有對英語閱讀教學進行深入研究，始終采用比較陳舊的教學手段。由于教師只是講解詞義、句子以及語法等，使課堂缺少活動性，大部分教師會認為，英語閱讀教學主要是拼讀生詞，背誦單詞，對語法結(jié)構(gòu)進行分析。這就是教學方法歸于單一，在單調(diào)乏味的課堂氛圍中，學生很難對英語閱讀產(chǎn)生興趣，常常表現(xiàn)為注意力不集中，閱讀效率低下。

3.教學內(nèi)容枯燥。在初中英語閱讀教學中，教學材料主要圍繞教材、復習資料，以及相關試卷等，在教師的指導下，學生進行閱讀選擇、判斷等，在實際閱讀中，學生僅僅是機械地做題，在教學內(nèi)容方面，無法激發(fā)學生的閱讀熱情。對于閱讀教學來說，不僅要讓學生掌握豐富的語言知識，還要掌握相應的文化知識，在跨文化差異的作用下，很容易調(diào)動學生的積極性。不過，一直以來，在英語閱讀教學中，往往重視語言形式，再加上教師教學水平有限，在教學內(nèi)容上，滲透的文化知識不足。

二、初中英語閱讀教學策略

1.發(fā)揮學生的自主性。在課堂教學中，教師不能一直處于主導思維，應該加強師生之間的互動，提高課堂教學的有效性，在課堂活動中，調(diào)動學生的積極性。為了實現(xiàn)初中英語閱讀教學目標，英語教師一定要從教學本義追收，保證學生的主體地位，做好角色轉(zhuǎn)換，明確閱讀教學的重心。當學生積極配合教師教學時，也會提升閱讀質(zhì)量，而且，英語閱讀的有效性也會得到改善，所以，教師應該激發(fā)學生的學習熱情，拉近師生距離，激發(fā)學生閱讀的熱情。對英語閱讀教學進行實施的過程中，作為教師，還應該給學生提供相應的幫助，讓學生掌握正確的閱讀方法，在實際閱讀中，遇到生詞的時候，能夠獨立解決，根據(jù)閱讀中的相關線索，把握文章的整體性，進而提升學生英語閱讀的自主性。

2.創(chuàng)新教學方法。作為英語教師，應該讓學生積極閱讀，養(yǎng)成良好的自主性，需要深入研究教學方法，對教學內(nèi)容進行合理設計，提高閱讀教學的有效性。在課前，教師應該做好備課，選擇是適合的英語閱讀內(nèi)容，教學目標要明確，突出重點、難點，然后，不同的閱讀內(nèi)容應該具有相應的預習要求，學生通過預習，可以增強閱讀的主動性，進而養(yǎng)成預習的習慣，學生經(jīng)過預習之后，在課堂教學中，學生會積極參與閱讀教學活動，進而提高閱讀速度。此外，在預習要求前提下，還應該檢查學生的預習情況，在閱讀教學中，對學生提高相應的指導，讓學生掌握閱讀方法，比如：略讀、跳讀，以及尋讀等，這樣學生會快速識別所需的信息。

3.豐富閱讀教學渠道。在閱讀教學中，現(xiàn)有的教學資源應該合理應用，按照課程標準，參照學生的具體學習情況，適當引入一些課外內(nèi)容，還可以結(jié)合中西方文化，以及時事熱點等，對教學內(nèi)容進行補充，比如，引入中西飲食文化，國外的節(jié)假日，以及音樂藝術(shù)等，這樣的閱讀材料具有很大的吸引力，能夠調(diào)動學生的閱讀興趣，進而積極參與到閱讀教學中，另外，學生也會主動學習一些西方文化知識。不僅如此，教師還也要引導學生充分利用網(wǎng)絡、報紙雜志、小說等，通過不同的渠道，獲取閱讀材料。將課內(nèi)補充與課外閱讀進行結(jié)合，增加學生的英語閱讀量，豐富閱讀視野，進而提升閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，教師應該積極探索，不斷提升自身的教學水平，及時反思，作好總結(jié)，對落后的教學觀念給予摒棄，全面豐富閱讀教學內(nèi)容，并且，積極應用先進的教學方法，保持創(chuàng)新精神，提高閱讀教學的有效性，培養(yǎng)學生的英語興趣，讓學生享受閱讀教學的樂趣，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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