華劉明

【摘 要】“享學(xué)”，指的是學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種快樂(lè)、積極、主動(dòng)的狀態(tài)。以“享學(xué)”為體育課堂教學(xué)目標(biāo)，能幫助教師提高體育教學(xué)的實(shí)效性。具體應(yīng)從以下幾方面入手：創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角；趣味任務(wù)，提升兒童實(shí)踐能力；多元并舉，激發(fā)參與熱情；激勵(lì)評(píng)價(jià)，兼蓄樹(shù)立自信；融入文化，拓展學(xué)生視野。由此來(lái)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】“享學(xué)”；體育；核心素養(yǎng)

“享學(xué)”，指的是學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種快樂(lè)、積極、主動(dòng)的狀態(tài)。它象征著兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體呈現(xiàn)的一種機(jī)制，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的喜悅之情。除此之外，學(xué)生還能將這種喜悅轉(zhuǎn)化為一種對(duì)待體育的情感，最終形成可以遷移的終身體育觀，有效提升體育核心素養(yǎng)。因此，要提高體育教學(xué)的有效性，教師須指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“享學(xué)”的目標(biāo)，真正做到在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

一、創(chuàng)新課堂，秉持兒童視角

正如某位日本教育家所言：作為知識(shí)，學(xué)生出了校門就會(huì)忘記，而孩童時(shí)代的體育游戲、體育技能卻會(huì)深深地植根于腦海，甚至成為一生揮之不去的珍貴回憶?！跋韺W(xué)”就是讓學(xué)生在多樣化的體育活動(dòng)中，感受到體育的快樂(lè)，從而形成終身穩(wěn)定的體育素養(yǎng)。教學(xué)中，教師要從改變教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式入手，基于兒童生長(zhǎng)的需要和兒童心理特征的需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓他們逐漸理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。“享學(xué)”是一種體育動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生生長(zhǎng)的機(jī)能，它能促進(jìn)學(xué)生積極地參與體育課堂教學(xué)，在生生交融、師生互動(dòng)中獲得自身思維的發(fā)展和能力的提升。

在五年級(jí)的體育課上，很多教師都將熱身環(huán)節(jié)設(shè)置成跑步或各種簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)。這一做法的確能起到一定的熱身作用，但總體來(lái)看，這樣的課堂依然缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與的興趣。鑒于此，筆者嘗試運(yùn)用規(guī)定的器材，并讓學(xué)生自由組隊(duì)，4人一小組，每人選取一種器材，合作創(chuàng)編一種游戲，并且要說(shuō)出此游戲能夠發(fā)展身體的哪些能力。學(xué)生在教師的任務(wù)引導(dǎo)下采用交流、合作、創(chuàng)編、表演等形式，最終圓滿地達(dá)成了要求。在后期語(yǔ)文教師布置的一篇作文《我最難忘的一次游戲經(jīng)歷》中，班上許多同學(xué)都敘述了這次游戲中的難忘時(shí)刻?？梢?jiàn)，打造秉持兒童視角的趣味課堂才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效辦法。把創(chuàng)新的課堂留給學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)揮潛能的空間，是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在提升的過(guò)程，它能讓體育游戲變得更有深度和趣味性，實(shí)現(xiàn)“享學(xué)”之目標(biāo)。

二、趣味任務(wù)，提升兒童實(shí)踐能力

要達(dá)到“享學(xué)”之目標(biāo)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探究、合作和創(chuàng)造，找到自主學(xué)習(xí)的“泵”和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“源”。這就要求教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、延伸，將內(nèi)心世界和日常生活融入課堂。這樣既鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)，又提升了他們的創(chuàng)新能力，還有助于他們形成合作意識(shí)，從而進(jìn)一步發(fā)展核心素養(yǎng)。如在執(zhí)教耐久跑的過(guò)程中，筆者先用數(shù)字標(biāo)盤布置了場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用奔跑打電話的形式撥打119、120等常用號(hào)碼，這一做法能讓學(xué)生學(xué)會(huì)串聯(lián)數(shù)字，從而掌握常用號(hào)碼。課堂上，教師還相機(jī)進(jìn)行知識(shí)滲透，使學(xué)生既儲(chǔ)備了應(yīng)有的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了耐久跑的呼吸方式。此后，教師再讓他們撥打父母的電話。學(xué)生在課堂上饒有興趣地給家長(zhǎng)“撥打電話”，在循序漸進(jìn)的練習(xí)中，他們的心肺功能得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。

三、多元并舉，激發(fā)參與熱情

要達(dá)到“享學(xué)”之目標(biāo)，教師必須尊重學(xué)生的興趣喜好，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這就要求教師要注重豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足兒童對(duì)“玩”的喜好，同時(shí)促進(jìn)兒童世界與體育世界相互交融。游戲是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，它包含了溝通、交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容。喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)或令兒童心馳神往的教學(xué)場(chǎng)景最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助他們形成挑戰(zhàn)心態(tài)，讓原本枯燥的體育運(yùn)動(dòng)變得趣味十足。

教學(xué)籃球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，許多教師都采用讓學(xué)生原地拍、行進(jìn)地拍，拍球比次數(shù)、拍球接力等形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生雖然積極地參與了運(yùn)球?qū)W習(xí)，但運(yùn)球過(guò)程中還是有許多男生時(shí)常抬頭望一望籃筐，嘗試投籃。細(xì)心的教師觀察到了學(xué)生的這一動(dòng)作，臨時(shí)在教學(xué)過(guò)程中增加了一項(xiàng)內(nèi)容：每人在完成行進(jìn)間折返運(yùn)球的基礎(chǔ)上，投一次籃?？梢圆捎萌魏畏绞?，也不限定投籃的位置、距離，假如第一次投進(jìn)之后，還可以加投一次。這一內(nèi)容的加入瞬間激發(fā)了學(xué)生的熱情。尤其是一些男生在投進(jìn)球后，一種前所未有的成就感使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的熱情瞬間被點(diǎn)燃了。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，兼蓄樹(shù)立自信

每個(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)和鼓勵(lì)，學(xué)生也是如此。充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生獲得不斷前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。因此，教師應(yīng)當(dāng)善用、巧用表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。課堂上，教師要善用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“大膽一點(diǎn)，你會(huì)成功的”“我知道你一定能行”“你已經(jīng)做得很好了，但還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取獲得更大的成功”等激勵(lì)性的言語(yǔ)可以使學(xué)生感受到自身的價(jià)值。同時(shí)教師也應(yīng)該告訴學(xué)生，只要他們肯嘗試、肯努力，即使結(jié)果不完美，他們也能在過(guò)程中收獲快樂(lè)。此外，教師還要有敏銳的洞察力和隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更加愉悅地投入學(xué)習(xí)。

五、融入文化，拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是教會(huì)學(xué)生技能，讓他們身體得到鍛煉。這樣的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)易，涉及的知識(shí)面也相對(duì)較窄。以“享學(xué)”為目標(biāo)導(dǎo)向的課堂融入了健康知識(shí)、體育歷史知識(shí)等內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。這有助于學(xué)生不斷拓展健康視野，獲得體育文化的積淀，從多角度對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行思考，形成情感態(tài)度價(jià)值觀。那么，如何拓寬學(xué)生的體育視野，將體育知識(shí)與健康知識(shí)有機(jī)融合呢？目前，小學(xué)階段的學(xué)生大多是“00后”，他們獲取信息的方式正在不斷地延伸。因此，體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新體育課堂，將體育文化融入課堂。如在課堂上給學(xué)生講解示范動(dòng)作時(shí)，教師可滲透解剖知識(shí)，告訴學(xué)生身體器官、主要關(guān)節(jié)肌肉的部位。講解時(shí)，教師要注重內(nèi)容的趣味性，使課堂上延伸的內(nèi)容比書(shū)本內(nèi)容更容易記憶。實(shí)踐證明，通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，在體育課上融入體育文化知識(shí)，能幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的體育課堂意識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

以“享學(xué)”為體育教學(xué)的目標(biāo)，能推動(dòng)教師不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放、智趣、個(gè)性的體育課堂，幫助學(xué)生不斷以多元的視角去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，感悟和提升，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中享受體育課的快樂(lè)，同時(shí)獲得體育綜合素養(yǎng)的提升。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 215021）