李敏

“開(kāi)卷有益”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“一本好書(shū)可以影響人的一生”。的確，“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都是從閱讀開(kāi)始的”?！霸诂F(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一項(xiàng)極為重要的能力，因?yàn)閹缀跛械默F(xiàn)代信息都要通過(guò)閱讀來(lái)獲取。盡管計(jì)算機(jī)已十分普及，閱讀成為人類(lèi)必不可少的一種能力?！薄吨袊?guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與策略研究報(bào)告》表明：美國(guó)兒童在4歲后進(jìn)入獨(dú)立的自主性的大量閱讀階段，而中國(guó)的孩子大多在小學(xué)二年級(jí)才能達(dá)到這個(gè)水平。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段小學(xué)生也明確提出要求：課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。如此多的課外閱讀量，如綿綿春雨滋潤(rùn)學(xué)生心田，取之不盡，用之不竭?！按河曩F如油”，課外閱讀能更好地豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，造就品格。為了使學(xué)生的課余時(shí)間不白白流失；為了有效地阻止電視卡通的濫觴；為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，本人在課堂教學(xué)之余，著力于如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生課外閱讀能力的研究。

一、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”——準(zhǔn)備階段

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文閱讀的的工具。當(dāng)教學(xué)完所有的漢語(yǔ)拼音后，即可充分利用一年級(jí)學(xué)生的好奇心、想識(shí)字的愿望，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?；谶@個(gè)原因，本人作了大膽嘗試：首先，創(chuàng)造閱讀氛圍——每天的午間博覽和周三的閱讀課共讀一本書(shū)。其次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)提供閱讀資源和保障。針對(duì)每天回家的學(xué)生，家長(zhǎng)不重視孩子課外閱讀，沒(méi)有一本課外書(shū)這一現(xiàn)狀，利用微信向家長(zhǎng)說(shuō)明當(dāng)前教育形勢(shì)，宣傳新課程要求和理念，講述課外閱讀的好處，倡議家長(zhǎng)能對(duì)孩子進(jìn)行合理的教育投資，多買(mǎi)課外書(shū)籍，供孩子交換閱讀，并以家庭作業(yè)的形式，要求孩子每天在家看課外書(shū)半小時(shí)。

針對(duì)閱讀習(xí)慣好，閱讀能力強(qiáng)，閱讀速度快的孩子可每天適當(dāng)加大孩子的閱讀量，可再給孩子選購(gòu)自己喜歡的注音讀物。如童話、寓言、故事、兒歌、詩(shī)歌等，以圖文并茂的為佳。在此，推薦以下這些孩子們喜愛(ài)的課外書(shū)供您購(gòu)買(mǎi)時(shí)參考：《安徒生童話》《365夜故事》《格林童話》《動(dòng)物故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》……

這樣一來(lái)，五彩繽紛的課外書(shū)，猶如給饑渴中的學(xué)生這些幼苗準(zhǔn)備了一場(chǎng)及時(shí)雨，真可謂“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

二.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——實(shí)施階段

“每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石?！毙抡n標(biāo)第一學(xué)段階段目標(biāo)也明確要求：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。并樂(lè)于與人交流。”為了培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，本人作了如下嘗試：有了良好的讀書(shū)氛圍，豐富的閱讀資源和家庭教育的有力后盾，“開(kāi)卷有益”正式啟動(dòng)：（1）每天午間博覽和周三閱讀課共讀，這樣，每個(gè)學(xué)生都在閱讀。（2）以家庭作業(yè)形式規(guī)定學(xué)生每天讀課外書(shū)半小時(shí)，家長(zhǎng)傾聽(tīng)并簽字。（3）以章節(jié)為單位，閱讀完我們要進(jìn)行測(cè)試和交流，了解其閱讀情況，以此激發(fā)培養(yǎng)閱讀興趣，也正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

三、“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”——強(qiáng)化階段

為使課外閱讀之花常開(kāi)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。（1）創(chuàng)造展示平臺(tái)：周五中午開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“開(kāi)卷有益 共讀一本書(shū)”的匯報(bào)活動(dòng)，有讀故事，講故事，討論交流，小測(cè)試等，評(píng)出最佳讀書(shū)小明星獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)卡一張。在講、讀、問(wèn)、誦的過(guò)程中，不知不覺(jué)增加了學(xué)生知識(shí)的積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（2）才藝展示，班內(nèi)根據(jù)閱讀情況開(kāi)展“講故事比賽”，評(píng)選出優(yōu)秀者參加幾部巡演，為更多的孩子樹(shù)立榜樣，激發(fā)更多的孩子喜歡閱讀。學(xué)生喜歡上了閱讀：不論期末考前的復(fù)習(xí)階段是多么乏味枯燥；不論今天的課堂作業(yè)是否繁多；哪怕剛被老師批評(píng)過(guò)；閑下來(lái)的第一分鐘，大部分學(xué)生的第一句話是：“老師，我可以看課外書(shū)了嗎？”多么令人欣慰的請(qǐng)求?。“殡S著這此起彼伏的天籟般的聲音，當(dāng)看到一張張小臉洋溢出閱讀的高興和興趣時(shí)，真的讓我不由得感嘆：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！?/p>