毛應(yīng)國(guó)

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并承擔(dān)著為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的責(zé)任。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，感受科學(xué)的偉大，探索科學(xué)的奧秘。所以，上好一堂科學(xué)課，并培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是每一位科學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。作為科學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，全面提高自己的科學(xué)知識(shí)和技能，在教學(xué)中不斷反思、不斷探索，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.035

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，著眼于小學(xué)生問題能力、探究能力以及合作能力的培養(yǎng)。

一、盡量還原事物的原貌

對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)過程，人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程。如果在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠盡量還原出事物的原始狀態(tài)，理清人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，就會(huì)消除學(xué)生對(duì)科學(xué)深不可測(cè)的恐懼感，培養(yǎng)他們勇于嘗試，探索真理的勇氣和方法。同時(shí)，教師盡量多給學(xué)生講述一些科學(xué)故事，讓學(xué)生了解古今中外科學(xué)家的科學(xué)精神，了解科學(xué)發(fā)展的來龍去脈。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)并不一定只能發(fā)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，也常常會(huì)發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ詈椭車澜缰?。只要我們認(rèn)真觀察，勤于思考，就能從身邊的點(diǎn)滴生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

二、讓學(xué)生走進(jìn)自然環(huán)境中

科學(xué)來源于生活，所以應(yīng)該盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，更多地去接觸大自然，在真實(shí)的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和探索，讓他們知道書本知識(shí)和周圍的真實(shí)世界是息息相關(guān)的。比如，小學(xué)三年級(jí)的第一單元就讓學(xué)生走出教室，到周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)生命的存在，這正是引導(dǎo)學(xué)生要把學(xué)習(xí)和周圍環(huán)境緊密聯(lián)系起來。再比如，“植物的生長(zhǎng)變化”這一章，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走到花園里或郊外親自觀察植物的生長(zhǎng)變化。這比單純通過課本獲得知識(shí)要牢固得多。教師應(yīng)該多調(diào)查周圍環(huán)境，結(jié)合科學(xué)課程為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)這樣的親近自然的機(jī)會(huì)。這樣，不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，養(yǎng)成了解常見事物特征的習(xí)慣，慢慢就能領(lǐng)悟到對(duì)于身邊事物應(yīng)該有怎樣的了解和認(rèn)識(shí)。

三、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是靠事實(shí)說話的，如果只是單純地通過書本介紹科學(xué)知識(shí)，就無法培養(yǎng)學(xué)生追求真相的科學(xué)精神。因此，科學(xué)課必須以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得知識(shí)。這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)不但牢固，而且活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，大膽實(shí)踐。愛玩是小學(xué)生的天性，小實(shí)驗(yàn)、小制作正好符合他們的天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，擺脫了枯燥無味的陳述，手腦并用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師總是擔(dān)心效果不及預(yù)期或是教學(xué)時(shí)間不夠用，無法完成課時(shí)內(nèi)容，因此干脆直接告訴結(jié)果讓學(xué)生記下來。久而久之，就抹殺了小學(xué)生探究的天性，成了被動(dòng)地接受一切，缺乏創(chuàng)新能力的機(jī)器人。其實(shí)，有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，小學(xué)生完全可以利用信息工具，了解相關(guān)內(nèi)容。有些小制作，教師可以提前做好了在課堂上進(jìn)行展示，只要在課前下足了功夫，課堂上再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?，F(xiàn)代教育提出，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究。而科學(xué)探究就是從問題開始，沒有問題就沒有探究活動(dòng)。但是在目前的教育模式下，教師往往只注重解決問題，即“探”的過程，而忽視了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的樹立。愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，因此，在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵點(diǎn)。

為什么許多小孩子在四五歲的時(shí)候跟在爸爸媽媽后面總是提出這樣那樣的問題，而一上學(xué)后就什么問題都沒有了呢？就是因?yàn)閷W(xué)校教育忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在看到一些自然現(xiàn)象時(shí)，其實(shí)心中都會(huì)或多或少有一些問題，但往往是不敢提出來或者是沒有提出來的習(xí)慣。這就要求教師在課堂上要設(shè)計(jì)讓學(xué)生提問的環(huán)節(jié)和討論問題的環(huán)節(jié)，可能有些小學(xué)生提出的問題比較幼稚可笑，但是教師也要給予積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生在提問后受到教師的鼓勵(lì)，會(huì)更加積極主動(dòng)地提出問題。通過訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤思考的習(xí)慣。另外，針對(duì)同一個(gè)問題，要組織學(xué)生展開討論，每一種意見都要說出具體的原因。通過不同意見的討論，對(duì)小學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力都能起到很好的促進(jìn)作用。討論也是培養(yǎng)小學(xué)生積極發(fā)言、積極思考的好方法，同時(shí)也能提高小學(xué)生的問題意識(shí)。

五、合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，學(xué)生每天都接受著來自不同載體的信息。多媒體教學(xué)為我們展現(xiàn)了一個(gè)嶄新的教學(xué)天地，它應(yīng)成為教學(xué)的重要載體、手段和工具。

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以使重難點(diǎn)突出，教學(xué)簡(jiǎn)單化。在教學(xué)中要充分利用好課件、影像、動(dòng)畫等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的畫面動(dòng)漫畫。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的思路，給了學(xué)生多重感官刺激，使學(xué)生更容易理解和記憶相關(guān)知識(shí)。比如在“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，教師整理了很多的影像資料，其中有氣球、潛水艇等現(xiàn)代高科技的畫面，學(xué)生的興趣馬上被吸引了，圍繞“它們是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的呢”展開了熱烈的討論，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松導(dǎo)入新課。同時(shí)，教師制作了氣球、潛水艇上升和下降的動(dòng)漫課件，通過動(dòng)漫演示，學(xué)生對(duì)物體上浮和下沉的條件有了直觀的視覺感受，輕松地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

總之，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)水平成為一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)盛的標(biāo)志，作為小學(xué)科學(xué)教育，教育者應(yīng)該有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，著眼于小學(xué)生問題能力、探究能力以及合作能力的培養(yǎng)。作為教師，更要不斷地學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，全面提高自己的科學(xué)知識(shí)和技能，從培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，在教學(xué)中不斷反思、不斷探索，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的新型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王業(yè)紅.優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率[J].新課程，2018（1）.

[2] 王峰.我們的課堂教育還缺少什么[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（6）.