楊麗萍

摘 要：多媒體信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段變得豐富多彩。但在具體運(yùn)用中，往往存在教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)、課件制作過(guò)于花哨等問(wèn)題，教師注重提高信息技術(shù)能力，適度使用多媒體，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在先進(jìn)理念的帶動(dòng)下優(yōu)化教學(xué)手段和豐富課件內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.082

多媒體教學(xué)具有直觀、新穎、形象等諸多優(yōu)點(diǎn)，教師可以在教案的制作中通過(guò)更加形象的多媒體動(dòng)畫(huà)等形式讓學(xué)生們更加直觀地理解數(shù)學(xué)中的概念，多媒體教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更具趣味性、豐富性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)憑借其較多優(yōu)點(diǎn)受到廣大教師的推崇。然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，教師只需要單擊鼠標(biāo)進(jìn)行課件放映即可，這就由以往的“人灌”變成了現(xiàn)在的“機(jī)灌”，多媒體畫(huà)布代替了黑板。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)等都有所削弱，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）多媒體課件的制作過(guò)于花哨

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，許多教師都會(huì)插入大量的圖片或視頻，寄希望于通過(guò)視頻或圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。然而，形形色色的圖片以及生動(dòng)有趣的視頻會(huì)分散學(xué)生的注意力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將注意力放到這些視頻上，從而對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有所忽視。這種主次顛倒的現(xiàn)象不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）提高教師信息技術(shù)能力

教師是教學(xué)中的主要組織者和引導(dǎo)者，在制作課堂教學(xué)方案和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師非常有必要快速掌握一定的多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用。特別是現(xiàn)在多方開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，教師的首要任務(wù)就是快速學(xué)習(xí)并掌握足夠的知識(shí)，通過(guò)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作水平的提升，來(lái)達(dá)到更好的教育目標(biāo)。教師只有熟練掌握這些基礎(chǔ)的操作技能，才能在日后的教學(xué)中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將之前課堂中抽象和邏輯關(guān)系較強(qiáng)的概念等通過(guò)多媒體的教學(xué)方案展示給學(xué)生們，這樣教師就可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)復(fù)雜且龐大的信息中篩選出適合自己，也適合學(xué)生的基礎(chǔ)素材，通過(guò)學(xué)習(xí)，制作出高質(zhì)量的課件。在新時(shí)代多媒體教學(xué)中對(duì)自己的水平有所提升，也掌握好基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，同時(shí)也更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

在現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)中最重要的輔助課件，多媒體課件的質(zhì)量將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。正是因?yàn)槿绱?，在教師制作多媒體課件時(shí)，對(duì)于課件的質(zhì)量的把控就變得尤為重要。如此一來(lái)，教師要深入掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要在課件中突出表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上還要在課件中突出展示趣味性，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。最主要的目的就是讓教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)多樣且豐富的教學(xué)課件，提高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）多媒體的使用要適度

課堂教學(xué)效率的提升并不在于是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，而在于教師是否采用了合適的教學(xué)方法。故此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇是否運(yùn)用多媒體技術(shù)。不能夠?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而去過(guò)度地使用多媒體技術(shù)，那樣只會(huì)適得其反。對(duì)于一些復(fù)雜抽象的知識(shí)，學(xué)生很難理解，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)。如，在幾何函數(shù)的教學(xué)中，就可以利用多媒體教學(xué)；在軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)中，教師也可以利用多媒體教學(xué)等。

（三）注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)用性，實(shí)際生活中，有許多現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。故此，要想運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，需要利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在“軸對(duì)稱(chēng)”教學(xué)中，教師可以利用多媒體在課堂上呈現(xiàn)一些生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，如，蝴蝶、五角星、楓葉等等，然后讓學(xué)生圍繞這些圖形進(jìn)行分析，分析其存在什么樣的特點(diǎn)。通過(guò)分析研究之后，學(xué)生就會(huì)知道這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他軸對(duì)稱(chēng)圖形。那么有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)婚時(shí)貼在門(mén)上的囍字就是軸對(duì)稱(chēng)，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些著名的建筑物也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如，埃菲爾鐵塔、天安門(mén)等等。那么通過(guò)這種方法，就能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使大多數(shù)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)之中，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

隨著我國(guó)教學(xué)的不斷發(fā)展以及信息科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段不斷地豐富起來(lái)。尤其是多媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的抽象和邏輯性知識(shí)。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的不足。教師通過(guò)多媒體教學(xué)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)多了起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，在創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境中，能給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。學(xué)生能更加集中注意力，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，教師在教學(xué)中要合理使用多媒體技術(shù)，使其更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)助力，并提升教師自身素材和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。

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