林俊宇

現(xiàn)在的中學(xué)生都是“00后”，他們具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：思想開放、視野開闊、接受新知快、創(chuàng)新能力強(qiáng)等。但在物質(zhì)生活相對富足的年代里，卻滋長了他們的惰性，抗挫折吃苦耐勞的能力弱了，開拓進(jìn)取的熱情減了。古語云：及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。講究激勵(lì)的策略，及時(shí)對中學(xué)生開展系統(tǒng)的激勵(lì)活動(dòng)，是減輕其惰性，促發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵一步，是實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的重要一著。

改革開放40年，我國取得了翻天覆地的巨大勝利，切底解決了溫飽問題，并向全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)邁進(jìn)。在物質(zhì)生活相對富足的年代里，在中學(xué)生當(dāng)中滋長了惰性，生活自理能力下降了，抗挫折吃苦能力弱化了，銳意進(jìn)取精神減退了。在最具朝氣的中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象是不正常的，這種現(xiàn)象如果得不到迅速的有效的解決，將嚴(yán)重制約我國的發(fā)展強(qiáng)大。

要解決中學(xué)生當(dāng)中存在的這個(gè)十分緊迫的問題，關(guān)鍵在于促進(jìn)其自主發(fā)展。自主性是人作為主體的根本屬性，當(dāng)自主性降低了，作為教育者，就要及時(shí)想方設(shè)法提高其自主性。及附激勵(lì)是提高學(xué)生自主性十分重要的一環(huán)。激勵(lì)，指激發(fā)和鼓勵(lì)，在中學(xué)階段，講究激勵(lì)策略，及時(shí)系統(tǒng)地開展激勵(lì)活動(dòng)，能營造積極向上的良好氛圍，能提高學(xué)生的自主性，使其遠(yuǎn)離惰性，增強(qiáng)抗挫折和吃苦能力，煥發(fā)其進(jìn)取精神。關(guān)于激勵(lì)的策略，應(yīng)特別重視以下四個(gè)方面：

一、激勵(lì)不分巨細(xì)親疏

1.抓住小事件給卜大激勵(lì)

激勵(lì)的事由不分巨細(xì)，因?yàn)樵谥袑W(xué)生的世界里，沒有多少事件是驚天動(dòng)地的，大多是一些小事件。教育者首先要從抓小事件開始，通過小事件觀察中學(xué)生的思想、心理和行為，給予其激勵(lì)。甚至小事件給予大激勵(lì)，擴(kuò)大影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件雖小，但意義重大。

2.不分親疏營造平等氛圍

不分親疏建立平等的氛圍是開展激勵(lì)的前提。教育者如果有親疏之別，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生親疏之感，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的情緒，不利與開展激勵(lì)活動(dòng)。

3.真誠付出才能激勵(lì)學(xué)生

不計(jì)親疏平等待人是為人真誠的一個(gè)重要表現(xiàn)，作為激勵(lì)學(xué)生的導(dǎo)師，不真不誠絕不能打動(dòng)人。說理演講、了解溝通、撫慰激勵(lì)都需要真心實(shí)意地投入，這是做好激勵(lì)教育的前提條件。

二、激勵(lì)貴在抓住時(shí)機(jī)

1.抓住難得的時(shí)間

學(xué)生的行為發(fā)生具有瞬時(shí)性，有的是不自覺行為，這幣環(huán)自覺行為恰恰是其內(nèi)在心理品質(zhì)的一個(gè)反應(yīng)。教育者應(yīng)抓住“熱點(diǎn)”，及時(shí)開展激勵(lì)，迅速擴(kuò)大影響。正所謂“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)歲月不待人”。錯(cuò)過時(shí)間，讓可貴的事例冷了下來，一者讓受教育者覺得其重要性不高，二者難以再煥發(fā)熱情，降低了激勵(lì)的效果。

2.抓住難得的場合

現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生的關(guān)注度最高、最直觀、效果最好。錯(cuò)過最佳場合，事后難以還原現(xiàn)場。即使還原現(xiàn)場，也頗費(fèi)周章，還不容易提高學(xué)生的關(guān)注度、參與度，難以達(dá)到最佳效果。抓住難得的場合，開展激勵(lì)教育，需要教師要具備激勵(lì)教育的敏感性，要處處留心。時(shí)機(jī)時(shí)機(jī)，抓住難得的時(shí)間和場合就抓住了難得的時(shí)機(jī)，就能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)，取得較好效果。

三、激勵(lì)貴在目標(biāo)恰當(dāng)

1.杜絕過高的目標(biāo)

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們：在教育學(xué)生的時(shí)候，首先要明確學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，其次要明確學(xué)生還不能獨(dú)立完成的任務(wù)。在教師的幫助下，在集體活動(dòng)或個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生通過模仿，能夠完成這些任務(wù)。在激勵(lì)學(xué)生的日封吳，給學(xué)生定下的目標(biāo)要恰當(dāng)，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到香蕉”，不至于讓學(xué)生心灰意冷，放棄機(jī)會(huì)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。要日核目讓學(xué)生看到希望。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功

訂立恰當(dāng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)就是保存學(xué)生希望的火種，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，一步一步地發(fā)展自己，一點(diǎn)一滴地完善自己。在激勵(lì)活動(dòng)中，要善于倉山受各種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，促進(jìn)其自主發(fā)展。對于后進(jìn)生，受到的批評(píng)往往多于成功的體驗(yàn)，讓其體驗(yàn)成功，讓其真切地感受至」原來我也能行、我一定行，是對后進(jìn)生開展激勵(lì)的十分重要的第一步。

四、激勵(lì)貴在內(nèi)外結(jié)合

內(nèi)在激勵(lì)是指學(xué)生自身產(chǎn)生的、發(fā)自內(nèi)心的一種激勵(lì)力量。大致包含責(zé)任感、榮譽(yù)感、良心感等幾個(gè)方面。教師在激勵(lì)活動(dòng)中首要的是進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)，激發(fā)其責(zé)任感、榮譽(yù)感和良心感等。進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)應(yīng)特別要注重以下三個(gè)方面：

1.注重激勵(lì)氛圍的多樣性

在學(xué)校、在班級(jí)、在宿舍通過平面媒體（校班、?？鍒?bào)和標(biāo)語等）和立體媒體（校園廣播、校園電視好校園網(wǎng)絡(luò)等）營造激發(fā)和鼓舞斗志的良好氛圍。通過平面和立體的宣傳，營造氛圍，實(shí)現(xiàn)潛移默化影響學(xué)生的目的。

2.注重激勵(lì)內(nèi)容的全面性

學(xué)校通過平面和立體媒體進(jìn)行的激勵(lì)教育的內(nèi)容要全面，涵蓋學(xué)生的各個(gè)方面，尤其是馬斯洛需要層次理論里提到的生理、安全、社交、尊重和自我現(xiàn)實(shí)等方面的內(nèi)容。讓每一個(gè)學(xué)生都能找到其需要的內(nèi)容，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是不同樣的。

3.注重激勵(lì)活動(dòng)的有效性

激勵(lì)活動(dòng)主要通過集體活動(dòng)和小組活動(dòng)進(jìn)行，形式主要有專題演講、互動(dòng)溝通和答疑問難等。要提高活動(dòng)的有效性，前提是對學(xué)生的情況有較全面的了解，關(guān)鍵是教師有較強(qiáng)的分析問題和處理問題的能力，不作空洞無物的說教，能真心實(shí)意地耐心地關(guān)愛學(xué)生，能動(dòng)之以情曉之以理。同時(shí)，要監(jiān)測活動(dòng)的有效性，可以制定量化表格進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)反饋、修正。

內(nèi)在激勵(lì)具有更穩(wěn)定、更持久、更強(qiáng)烈的效果。在學(xué)校教育中，學(xué)?；虬嗉?jí)主要要通過內(nèi)在激勵(lì)活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生，并持之以恒，形成學(xué)校和班級(jí)的激勵(lì)文化，才能使激勵(lì)教育真正發(fā)揮作用。

外在激勵(lì)指晉升、福利、表揚(yáng)和認(rèn)可等，這是一個(gè)十分重要方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮激勵(lì)的最大效用。尤其是要發(fā)揮表揚(yáng)和認(rèn)可的作用，毫不吝嗇地多方面多角度表揚(yáng)學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生的能力貢獻(xiàn)，為學(xué)生自主發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

綜上所述，面對新時(shí)代，在中學(xué)生當(dāng)中開展激勵(lì)教育勢在必行。激勵(lì)不分巨細(xì)親疏，教育者把每一件教育小事都做到極致，長期堅(jiān)守，就能取得極大效果。激勵(lì)教育貴在抓時(shí)機(jī)、制定恰當(dāng)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，一步一步地發(fā)展自己完善自己。激勵(lì)教育貴在內(nèi)外結(jié)合，把內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合，真心付出，長期堅(jiān)守、不斷修正，使之形成學(xué)校文化傳統(tǒng)，成為師生自覺行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)當(dāng)中提出的自主發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生為國家贏得美好未來。