周建飛

【摘 要】

在課堂教學中引入具體的實驗操作，讓學生親自動手解決生活中的問題，讓思品教學魅力無限，吸引學生，切實提高教學效果，讓學生學有所感，學有所得，學有所為。關注生活中的環(huán)境問題，保護環(huán)境從身邊做起。利用科學實驗，破除迷信。生活中有許多問題孩子們會問個為什么，有許多事情孩子們不明白，我們應當充會利用品德教材特有的生活性來解決生活中的一些問題，只有這樣才能讓小學品德課堂更加多彩！

【關鍵詞】

實驗操作 環(huán)境問題 從身邊做起 科學實驗 破除迷信

課堂的生命力在于對學生有吸引力，讓學生愿意聽你的課。如果教師講得頭頭是道，學生毫無興趣。那么課堂的效率在哪里？品德課程內(nèi)容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，然而我研究了小學各個年級的教材，發(fā)現(xiàn)品德教材中有許多涉及解決生活中問題的內(nèi)容，我們完全可以針對這些內(nèi)容作文章，在課堂教學中引入具體的實驗操作，讓學生親自動手解決生活中的問題一讓思品教學魅力無限，吸引學生，切實提高教學效果，讓學生學有所感，學有所得，學有所為。

一、關注生活中的環(huán)境問題，保護環(huán)境從身邊做起

《綠色小衛(wèi)士》是蘇教版國標《品德與社會》四年級下冊第二單元“我的家鄉(xiāng)在變化”中的一課。從本課的編排意圖和內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，讓小學生了解一些環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展，感知環(huán)境問題的危害、產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹立環(huán)保意識是教與學的一個層面。但筆者認為從全人類社會發(fā)展及我國國情這個角度出發(fā)，有必要從更高的層面引導小學生認識人類的生存發(fā)展與地球的關系，初步懂得必須樹立科學發(fā)展觀，堅持可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設資源節(jié)約型國家、建設環(huán)境友好型家園。因此，在教學中，我對本課蘊藏的科學發(fā)展理念做了多角度的挖掘。

在第一部分“變垃圾為資源”教學中，我從日常的垃圾入手，問學生：對亂扔垃圾有何感受？亂扔垃圾有哪些危害？誰應該對此負責？垃圾產(chǎn)自何處？垃圾真的是廢物嗎？我引導學生通過小組討論的形式，進行“審判垃圾”的小辯論，得出“錯不在垃圾本身”，而是人們沒有處理好垃圾，進而樹立一個理念：“垃圾是放錯位置的資源”，并且讓學生課前對本地的垃圾處理進行調(diào)查，把調(diào)查的資料在課堂上進行展示、交流。通過對這一問題的認識，學會分析解決其他環(huán)境問題的思路和方法，引導學生從多方面關注生活中常見的環(huán)境問題，認識生態(tài)破壞的危害，從自己做起拯救地球。

二、利用科學實驗，破除迷信

品德與生活教學注重的不僅僅是知識教學，更重要的是指導日常的生活，注重的是情感的教育。《課程標準》指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學中，要針對學生的生理、心理特點，從生活實際著手，有的放矢地對學生進行體驗教育，使品德教育做到“近一點”“小一點”“實一點”，我的主要做法是通過實驗，來揭露社會中一些騙人的現(xiàn)象。

《擦亮眼睛》是蘇教版《品德與社會》四年級上冊第二單元成長不煩惱中的課文。本課書中安排了三個方面的內(nèi)容：“你相信這些嗎”“戳穿鬼把戲”“相信科學不迷信”。第一個內(nèi)容是談話性的內(nèi)容，要求學生觀察四幅圖反映的迷信現(xiàn)象，說出自己的意見，目的是讓學生了解周圍的迷信現(xiàn)象及其危害。第二個內(nèi)容通過讓學生動手實驗、分析推理等方法認清迷信活動的鬼把戲。第三個內(nèi)容用一個真實的故事讓學生了解迷信活動的危害。教學內(nèi)容比較豐富。我將本課的教學目標定位為：分析周圍生活中的一些迷信現(xiàn)象，認識生活中一些鬼把戲，了解迷信活動的危害。懂得科學是破除迷信的有力武器，樹立從小抵制封建迷信思想的觀念，激發(fā)熱愛科學的感情，能夠相信科學，宣傳科學。自己不參加迷信活動。根據(jù)目標，我認為本課教學中以下幾點做應該值得肯定。

1.教學緊扣主題，使教學目標得以最優(yōu)化的實現(xiàn)。2.把探究式學習作為主要的教學方式。3.注重過程，逐漸構(gòu)建品德結(jié)構(gòu)。

三、通過影視資料，普及科學知識

高效課堂強調(diào)以學生為主體，引導學生不斷深入地體驗與探究。并引導孩子去親身參與實踐活動，在活動中獲得豐富的體驗?！段覐哪睦飦怼肥翘K教版《品德與生活》一年級上冊第三單元的第一個主題活動?！拔覐哪睦飦怼笔莻€簡單但又神秘的話題，教材中的資料卡和插圖已經(jīng)使學生大致明白本課的主要內(nèi)容，因此他們對一課非常感興趣，它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的教育中，我們的父母大多對這個問題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動和課堂體驗使學生懂得：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學生體驗成長的快樂，學會珍愛生命，學會感恩父母。

由于學生對這個內(nèi)容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問題，如：受精卵分不分男女？人為什么會越來越老等等。這些問題既要在語言上淺顯易懂，又要適合這個年齡的特點并講明白并不太容易，但我還是非常認真地從科學的角度給了學生一個明確的答案，他們非常滿意。

在“體驗媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學生先交流課前調(diào)查的有關媽媽懷孕的辛苦，讓他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。課上，讓學生了解，剛開始，你還只有一粒小豆子大，隨著時間的推移，慢慢就有一個皮球那么大了，這個時候，媽媽懷著你又是什么感覺呢？我讓學生進行了體驗：將小皮球放在衣服里面，綁在肚子前面，彎起腰拾起地上的鉛筆，有什么感覺？學生都說很困難；然后我讓學生做蹦蹦跳跳的動作，問他們有什么感受？學生都說擔心皮球會掉下來。是啊，為了讓我們平安地來到這個世界，媽媽犧牲了很多，有的說媽媽的身材變了，有的說媽媽的臉變黑了……接下來我讓學生知道在你皮球那么大時媽媽就要那么辛苦，而你要在媽媽肚子里呆十個月，并且會越來越大，一直到你出生，媽媽該多辛苦??！時至今天，她們還在任勞任怨的為我們操勞，我們是不是應該加倍的去關心和報答我們偉大的母親呢？有的孩子說我們該給母親天天洗腳，有的孩子說我們應該努力學習，將來讓母親過上幸福的生活……

生活中有許多問題孩子們會問個為什么，有許多事情孩子們不明白，我們應當充會利用品德教材特有的生活性來解決生活中的一些問題，只有這樣才能讓小學品德課堂更加多彩！