高智慧

摘要：中職英語(yǔ)教育的目標(biāo)是：使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；為步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，辦出中職英語(yǔ)特色，在中職英語(yǔ)教育中應(yīng)當(dāng)實(shí)施案例教學(xué)法。鑒此，本文闡述了案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)、方法應(yīng)用以及在英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際中需要注意的問(wèn)題和完善的措施等。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職英語(yǔ)教育；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）012-0418-02

中職英語(yǔ)教育的對(duì)象是即將進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)英語(yǔ)職業(yè)的學(xué)生，因此，中職英語(yǔ)教育就更加需要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和獲得，其教學(xué)過(guò)程也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐的操作和運(yùn)用。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，然而在中職英語(yǔ)教育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的“重理論，輕實(shí)踐”，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)等，這些就要求中職英語(yǔ)專業(yè)教育要打破傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。案例教學(xué)法正是在這樣一種環(huán)境下產(chǎn)生，它具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和實(shí)踐性，是一種全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力的情景式教學(xué)方法。教師可以依據(jù)課程教材內(nèi)容選用或自行設(shè)計(jì)相關(guān)案例，讓學(xué)生參與，開(kāi)展師生互動(dòng)，通過(guò)模擬的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐知識(shí)掌握。

一、中職英語(yǔ)學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法設(shè)計(jì)

在中職英語(yǔ)案例教學(xué)中，首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。案例是對(duì)一個(gè)真實(shí)情況的描述，通常反映的是一個(gè)組織中一個(gè)人或一些人（決策者）面臨的一項(xiàng)決策、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)或問(wèn)題。實(shí)施英語(yǔ)案例教學(xué)的目的就是要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠設(shè)身處地地站在決策者的角度考慮他所面臨問(wèn)題作出綜合的、合理的決策與處理。

如何使得我們的案例教學(xué)的理念或思路不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化與抽象的練習(xí)（exercise）、問(wèn)題（problem）、文章（article）、模擬（simulation）呢？

1.精選英語(yǔ)案例

選擇的案例必須真實(shí)的，不是憑空想象出來(lái)的。教師應(yīng)根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的需要，結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生各方面素質(zhì)的高低來(lái)進(jìn)行選擇案例。教學(xué)中選擇的英語(yǔ)案例必須與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并且教師要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與理論基礎(chǔ)，精選一些具有典型性和代表性的案例，選擇的案例要能夠集中體現(xiàn)同類英語(yǔ)問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，在遇到同類問(wèn)題時(shí)就能觸類旁通；在案例的選擇上要切記太難或太簡(jiǎn)單，太難可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難，太簡(jiǎn)單的案例無(wú)法引起學(xué)生們的注意，并且要把握案例的切入點(diǎn)，教師在講授英語(yǔ)理論知識(shí)之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解和掌握情況，對(duì)案例加以分析和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的吃透知識(shí)點(diǎn)，今后對(duì)類似題目能夠有清晰的解題思路。

2.設(shè)計(jì)案例問(wèn)題

教師在選擇好案例后，應(yīng)就所選用的案例給學(xué)生提出需要分析和解決的相關(guān)問(wèn)題，也可讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)英語(yǔ)理論的理解，結(jié)合英語(yǔ)案例擬定有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)案例的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，在案例中找到問(wèn)題加以分析，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題。這樣，通過(guò)案例讓學(xué)生們自主思考，對(duì)案例進(jìn)行深度的剖析，找出案例中存在的共性問(wèn)題，理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，從而提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和分析能力。

3.分析討論案例

案例教學(xué)中分析討論的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和步驟，通過(guò)有效的分析和討論能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。首先，要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，打破以往沉悶的氣氛，學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂氣氛中能夠積極討論，闡述自己的想法，有利于思維活躍，踴躍發(fā)言。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)案例內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題討論，并找出和總結(jié)問(wèn)題的答案。

4.總結(jié)演繹案例

只有善于總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，在案例教學(xué)開(kāi)展過(guò)后，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，將在案例分析和討論過(guò)程中的想法和問(wèn)題的理解上形成書(shū)面報(bào)告，教師也應(yīng)在案例教學(xué)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)并不需要規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以是對(duì)此次案例分析中的一些延伸問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，也可以是對(duì)大家討論過(guò)程和結(jié)果做出簡(jiǎn)要的總結(jié)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)案例分析中的基本觀點(diǎn)及重難點(diǎn)問(wèn)題，在總結(jié)時(shí)，要肯定一些好的分析問(wèn)題的思路及一些獨(dú)到的見(jiàn)解，指出討論存在的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生掌握決策時(shí)的思路和方法，促使學(xué)生不斷去思考與探索，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、中職英語(yǔ)學(xué)實(shí)施案例教學(xué)法注意的問(wèn)題

1.調(diào)整好教師學(xué)生的角色

案例教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，擺脫長(zhǎng)期以來(lái)的主導(dǎo)地位，適當(dāng)調(diào)整各自的角色，要求學(xué)生接觸案例之后，設(shè)身處地的從自己扮演的角色出發(fā)，參與案例分析和討論。教師的責(zé)任是要選擇合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生完成分析討論過(guò)程，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，在這期間，更多的環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自主完成。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步的引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生思考，尋求問(wèn)題的解決途徑，讓教學(xué)活動(dòng)變得更靈活和自由，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

2.采取合適導(dǎo)演方法

采用案例教學(xué)法時(shí)，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見(jiàn)解，自己去分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，而不是過(guò)早的表明自己的觀點(diǎn)，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。當(dāng)存在不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)由學(xué)生展開(kāi)討論，闡述自己的見(jiàn)解，并驗(yàn)證觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變以往學(xué)生單純的接受知識(shí)的狀態(tài)。在結(jié)果驗(yàn)證前，沒(méi)有人告訴他們自己的結(jié)果是否準(zhǔn)確，要在驗(yàn)證過(guò)程中主動(dòng)思考和判斷，通過(guò)案例教學(xué)個(gè)人與小組的發(fā)言討論和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.營(yíng)造活躍課堂氛圍

課堂氛圍是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵，即便所有的案例教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容都很完備，也很難想象課堂上會(huì)出現(xiàn)低頭看書(shū)、鴉雀無(wú)聲的情形。教師要改變“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)風(fēng)格，平時(shí)注意與學(xué)生打成一片，要走到學(xué)生中間，主動(dòng)營(yíng)造一種以學(xué)生為主體的環(huán)境氛圍，調(diào)整好師生之間親密的感情。上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激勵(lì)學(xué)生踴躍參加討論，對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)給以充分肯定與表?yè)P(yáng)。這就需要教師具有駕馭課堂的本領(lǐng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的領(lǐng)導(dǎo)魅力。

4.啟發(fā)引導(dǎo)新知識(shí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析討論，加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解運(yùn)用，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。教師在引用案例和分析講解時(shí)注意適當(dāng)將新知識(shí)及時(shí)引進(jìn)課堂，以彌補(bǔ)教材中闡述的不足。這樣，學(xué)生也會(huì)更容易接受和掌握新知識(shí)，明白案例教學(xué)的過(guò)程較之得出案例研究的結(jié)論更為重要。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想和意識(shí)。

三、完善中職英語(yǔ)學(xué)案例教學(xué)法的措施

1.編寫(xiě)中職英語(yǔ)案例教材

各種英語(yǔ)案例必須是客觀事實(shí)的反映，案例內(nèi)容要具有代表性，是真實(shí)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的再現(xiàn)，不允許虛構(gòu)捏造，組建英語(yǔ)專業(yè)教師編寫(xiě)出符合中職特色的系列英語(yǔ)案例教材，以滿足不同層次、不同課程、不同內(nèi)容的英語(yǔ)案例教學(xué)需求，并且最好每年都應(yīng)充實(shí)更新案例內(nèi)容，使其不斷完善。

2.制定中職英語(yǔ)案例教學(xué)計(jì)劃

制定英語(yǔ)案例教學(xué)計(jì)劃及安排，以課程組、教研室為單位開(kāi)展討論案例教學(xué)活動(dòng)，在教師中形成重視案例教學(xué)、研究案例教學(xué)的風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)教師實(shí)施案例教學(xué)的積極性。規(guī)定英語(yǔ)案例教學(xué)結(jié)果在學(xué)生成績(jī)考核中所占的分值，在搜集整理案例資料過(guò)程中，可以讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、組織能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)約束、加平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)等激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.培養(yǎng)和造就實(shí)用型教師

提高英語(yǔ)案例教學(xué)的師資水平。英語(yǔ)案例教學(xué)要想真正實(shí)施，高水平、懂業(yè)務(wù)的師資隊(duì)伍建設(shè)是不可忽視的。作為中職院校，對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一味要強(qiáng)調(diào)中職稱高學(xué)歷而是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4.改進(jìn)英語(yǔ)案例教學(xué)手段

案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，要改進(jìn)教學(xué)手段。為適應(yīng)英語(yǔ)案例教學(xué)的需要，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)案例教學(xué)的直觀形象性，建立與完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

四、中職英語(yǔ)案例教學(xué)法效果分析

事物都有兩面性，案例式英語(yǔ)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但并不是說(shuō)案例式教學(xué)是全能的?？傊?，在中職英語(yǔ)教育中，我們要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程性質(zhì)，優(yōu)化案例教學(xué)設(shè)計(jì)，塑造良好的案例教學(xué)環(huán)境，案例教學(xué)是教學(xué)雙方所作努力的集中體現(xiàn)，是一種交互式的探索過(guò)程。案例教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高，需要教師不斷實(shí)踐搜集案例資料，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)技巧，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，積極采取方式合理引導(dǎo)學(xué)生參與案例教學(xué)，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。