摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育教育被人們越來越重視，小學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀樹立的重要階段，在此階段需要加強(qiáng)學(xué)生德育工作的指導(dǎo)，以確保小學(xué)生建立良好的道德素養(yǎng)。班主任是小學(xué)教育中重要的指導(dǎo)老師，在小學(xué)德育工作中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此班主任具備良好的德育觀念，會(huì)對小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之亦然。本文主要對小學(xué)班主任德育工作如何創(chuàng)新做幾點(diǎn)說明，希望可以對小學(xué)德育教育工作起到指導(dǎo)性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育工作 創(chuàng)新 措施

小學(xué)班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，傳授給他們做人的基本道理，其中德育工作主要的任務(wù)就是圍繞學(xué)生如何形成良好的道德品質(zhì)來進(jìn)行的。加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)可以為今后學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任需要將德育工作作為小學(xué)教育中的重要問題。但是我國現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作還存在許多的問題，這樣問題的存在直接影響小學(xué)德育工作的進(jìn)行，下面我們針對問題具體分析一下。

一、小學(xué)本主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）德育教育的目標(biāo)不明確

小學(xué)德育教育工作受許多因素的影響，比如經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展、人們生活水平的提高、思想覺悟意識(shí)的加強(qiáng)等。應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)班主任將文化課的學(xué)習(xí)成績作為評級學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的道德教育。這種重智力輕德育的教育觀念，不利于德育工作的順利進(jìn)行。因此，就出現(xiàn)了文化智力與德育教育嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)觀念對于小學(xué)生良好思想道德意識(shí)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。因此，迫切需要采取相關(guān)的措施創(chuàng)新小學(xué)德育工作，努力加強(qiáng)小學(xué)生的德育思想建設(shè)。

（二）教學(xué)方法有待提高

目前小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)采用的教育方法往往只依靠一種，這樣單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生對德育進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，對于德育的認(rèn)知也缺少條理性，并沒有將德育工作作為教學(xué)的重點(diǎn)問題來開展。小學(xué)班主任認(rèn)為學(xué)生年齡較小，對他們深層次的進(jìn)行德育教育沒有必要，因此這就使得德育工作進(jìn)行的較為片面。此外，不同學(xué)生的成長環(huán)境不同，自我認(rèn)知上也有差異性，而小學(xué)班主任在德育教育時(shí)沒有注意到學(xué)生的差異性，采用千篇一律的教學(xué)模式，不利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生之間缺乏有效的溝通

師生之間有效的溝通可以建立良好的師生關(guān)系。但是在目前的小學(xué)教育中，不少小學(xué)班主任為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)的老師形象，而忽視了與學(xué)生之間的溝通交流。長此以往，老師在學(xué)生心中是不可侵犯的，嚴(yán)師的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也不敢去和老師溝通。此外，不少班主任為了強(qiáng)化自己的地位，將自己心目中的道德觀強(qiáng)加到學(xué)生的身上，使學(xué)生不敢有自己的意見和觀點(diǎn)，時(shí)間久了就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成唯唯諾諾的性格，不利于展示學(xué)生自己特有的個(gè)性。

二、小學(xué)班主任創(chuàng)新德育工作的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)師生之間的交流

小學(xué)德育教育在進(jìn)行的過程中，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生心中的想法，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩Φ掠逃恼J(rèn)識(shí)。小學(xué)班主任在充分了解學(xué)生想法和意見的基礎(chǔ)下，可以建立相應(yīng)的德育工作管理制度，以規(guī)章制度的形式對學(xué)生的德育加以引導(dǎo)。此外，德育教學(xué)中原有的教學(xué)模式要進(jìn)行相應(yīng)的整改，選取新型的德育教育模式，注意教學(xué)模式的選取要在了解學(xué)生心理行為特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來選擇，并結(jié)合小學(xué)德育教育的實(shí)際情況，通過創(chuàng)新性的規(guī)章、制度以及教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。比如，有的小學(xué)生父母長時(shí)間外出打工，對孩子的關(guān)心較少，這樣的學(xué)生不受父母的管束容易出現(xiàn)心理以及行為上的問題，因此班主任需要尤其注意這些學(xué)生，給與學(xué)生更多的關(guān)愛，經(jīng)常找學(xué)生談心，交接學(xué)生心中的想法，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德。這樣具有一針對性的教育可以將德育教育的積極性有效發(fā)揮[1]。

（二）豐富教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此針對這樣的問題需要小學(xué)班主任將原有的教育方式加以豐富。將原有圍繞課本進(jìn)行德育教育的模式加以轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)方式中增添趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取這樣的教學(xué)方式可以加大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極具趣味性的教學(xué)方式更能滿足學(xué)生發(fā)展的要求[2]。比如，愛玩是小學(xué)生的天性，班主任可以利用小學(xué)生愛玩的天性，將游戲引入到德育教育中去，德育知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生在餐有游戲的過程中，既滿足了愛玩的天性，從中又可以學(xué)到德育教育的相關(guān)知識(shí)。此外，班主任可以在游戲結(jié)束后，采用溫柔的語氣向?qū)W生講述游戲中所體現(xiàn)的德育知識(shí)，并對在游戲過程中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他學(xué)生向表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣積極向上，充滿正能量的游戲，可以在無形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）約束自身行為為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)班主任在為學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，首先要對自己的行為加以約束。無論是在課堂上還是在課下，都要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，為學(xué)生樹立榜樣的力量。此外，在課堂上班主任可以有意識(shí)的將德育教育的相關(guān)知識(shí)滲透給學(xué)生，比如，表揚(yáng)做好人好事的學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣的力量下加強(qiáng)自身的品德建設(shè)[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)需要經(jīng)歷多個(gè)階段，班主任在管理班級時(shí)要尤其注意加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，從優(yōu)化教學(xué)化境做起，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘惠芳.優(yōu)化班級管理，實(shí)施道德教育——小學(xué)班主任德育工作的思考[J].讀與寫，2018，（5）：46.

[2] 鄒仕周.新時(shí)期下小學(xué)班主任德育工作的思考[J].讀與寫，2017，（21）：192-198.

[3] 趙燕波.關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，（8）：72-73.

作者簡介 ：李偉 （1986.09） 性別：女 籍貫：山東省郯城縣，民族：漢，最高學(xué)歷：本科 職稱：二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)，單位： 山東省郯城縣楊集鎮(zhèn)中心小學(xué)