李百怡 李小白

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，而近幾年來，我國教育的發(fā)展也越來越趨于現(xiàn)代化。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育作為一種新的教育模式出現(xiàn)在人們的生活中，而討論互聯(lián)網(wǎng)教育這種模式的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢就成了必要之舉。本文針對互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀和在發(fā)展中存在的問題進行了討論和闡述，并且對互聯(lián)網(wǎng)教育的未來發(fā)展趨勢也進行了描述和規(guī)劃。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育、現(xiàn)狀問題、發(fā)展趨勢

一、互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀及問題

1.互聯(lián)網(wǎng)教育的特點

互聯(lián)網(wǎng)教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種現(xiàn)代化的教育方式，與傳統(tǒng)教育有著天壤之別。作為一種全新的教育方式，互聯(lián)網(wǎng)教育有著不同于傳統(tǒng)教育的優(yōu)點。首先就是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及，經(jīng)濟條件較好的地區(qū)擁有很好的先天條件，使得互聯(lián)網(wǎng)教育能夠在大部分地區(qū)得以應用。還有，互聯(lián)網(wǎng)教育在學習條件這沒有太多的要求，不同的地方、區(qū)域，只要有一臺移動設備并且能夠連網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上觀看視頻，接受教育。再者是，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一中介，進行網(wǎng)絡資源的共享，互相傳遞學術信息，在網(wǎng)上進行互相學習上課等。最好的一點就是，人們可以根據(jù)自己的需要在互聯(lián)網(wǎng)上選擇課程，并且沒有時間空間的限制，只要有機會和條件就可以學習，真正實現(xiàn)了因材施教和隨時隨地的學習。

世界上的任何事物都不是完美的，互聯(lián)網(wǎng)教育也不例外，雖然互聯(lián)網(wǎng)教育有著與傳統(tǒng)教育不同的優(yōu)點，但是每件事物在發(fā)展中總是存在著不足之處。其一，在我國的部分地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)還未普及，各個地區(qū)的信息化程度和網(wǎng)絡的應用也有著很大的不同。城市中電腦普及、網(wǎng)絡覆蓋，但是在很多農(nóng)村由于人們的素質(zhì)水平不是很高，對互聯(lián)網(wǎng)教育難免不能理解和接受。加上農(nóng)村的網(wǎng)絡還不普及，電腦也不是人人各一臺，沒有基本的條件支撐，因此互聯(lián)網(wǎng)教育還不能更好的應用起來。其二，學習者是通過自我意識，自我選擇來進行學習的，然而一般的學習者都缺乏自我約束能力，自制力很差，再者，互聯(lián)網(wǎng)教育是一人對一機器的學習模式，沒有很嚴格的要求和規(guī)定，缺乏集體學習的良好氛圍，很容易導致學習者有散漫敷衍了事的學習態(tài)度。其三，互聯(lián)網(wǎng)教育是單向的學習，由傳授者錄制視頻傳到網(wǎng)上，然后學習者再根據(jù)自己的需求進行選擇課程，點擊視頻進行學習。但是在觀看視頻中，學習者遇到不懂的地方不能隨時提問，不能更好的針對每一個人解決問題，師生之間缺乏互動，這就導致了網(wǎng)絡學習的效率很低，學習者也不能更好的集中注意力在視頻中學習。

2.互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展模式

這種新出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)教育改變了傳統(tǒng)教育中的“一對多”模式，在互聯(lián)網(wǎng)教育中移動設備成了全能的一個老師，可以在里面學習任何你想學到的東西，還可以根據(jù)自己的實際情況自主安排學習時間，地點不受限制。這種教育的模式主要是，學習者通過上網(wǎng)觀看視頻進行學習，在視頻的最后，老師會留課后作業(yè)讓學生對這堂課進行一個鞏固復習。然而互聯(lián)網(wǎng)教育還有會根據(jù)大數(shù)據(jù)，分析學生的做題錯誤率，難題攻克等，通過大數(shù)據(jù)的分析、歸納，總結(jié)出學生的自我學習成果，這樣就有利于老師的在線教育效率得到更好的提高，學生也會更好的針對自己的問題進行學習。

3.互聯(lián)網(wǎng)教育存在的問題

由于我國是一個人口大國，基本教育就顯得尤為重要，在巨大的教育市場這方面，我國的教育發(fā)展沒有一個很好的規(guī)劃。針對學生課后輔導這方面，我國主要存在三種模式：一對一輔導，傳統(tǒng)大班輔導，互聯(lián)網(wǎng)線上輔導。因為人口素質(zhì)和經(jīng)濟水平的差異，我國的教育呈現(xiàn)了碎片化現(xiàn)狀。由于選擇的多樣性，互聯(lián)網(wǎng)教育沒能更好的發(fā)展起來，占據(jù)不到主要市場。

互聯(lián)網(wǎng)教育雖然可供選擇的資源很多，但正是由于選擇太多，用戶拿不定主意，很可能隨波逐流，被外界影響自己當初的選擇，反而導致互聯(lián)網(wǎng)教育丟掉了最初提供巨大資源的功能。

還有消費者在選擇報班學習或者一對一輔導時可以接受花費更多的錢，但是在選擇網(wǎng)上輔導時卻不肯支付費用，這一點大大阻礙了互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。所以改變?nèi)藗兊慕逃M觀念很是重要，這對將來互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，能否占據(jù)主要的消費市場有著至關重要的作用。

互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏相關人員對學習者進行監(jiān)督，用戶只是通過觀看視頻來學習，在學習方面有著很大的自由性，但是用戶個人的效率卻無從而知。這影響了互聯(lián)網(wǎng)教育的信服力與能否健康發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育未來發(fā)展趨勢

通過企業(yè)之間的競爭，互聯(lián)網(wǎng)教育會在不斷創(chuàng)新和滿足用戶各種需求的同時越來越有活力。同時針對線上消費這一問題，逐漸實現(xiàn)實體輔導、學校、線上教育的結(jié)合，讓用戶有更多的選擇權?；ヂ?lián)網(wǎng)教育還會針對不同階層的消費者，制定個性化的學習方案，從而吸引用戶，提高知名度，大大促進互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。

對于傳統(tǒng)教育來說，互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏互動、監(jiān)督和氛圍，從而影響了用戶對線上教育的使用不適應。將來互聯(lián)網(wǎng)教育可以通過制定個性化游戲化的學習模式來吸引用戶，維持生命力。

面對教育消費這一大市場，不僅要以科技為前提吸引用戶，而且也要完善線上教育的教學質(zhì)量，只有優(yōu)秀的教育資源和教育服務品質(zhì)才能讓互聯(lián)網(wǎng)教育處于屹立不倒的狀態(tài)。

企業(yè)也要不斷的創(chuàng)新融合，將各種技術整合為傳統(tǒng)的教育注入新鮮活了，與此同時延長產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育與社會的共贏。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教育是一種剛剛興起的教育模式，區(qū)別于傳統(tǒng)教育，互聯(lián)網(wǎng)教育更現(xiàn)代化、大眾化。不僅給人們帶來了靈活便利的學習方式和途徑，而且利用科技更受人們的歡迎和喜愛?；ヂ?lián)網(wǎng)教育在給人們帶來便利的同時，在發(fā)展中也還存在著諸多不足，所以互聯(lián)網(wǎng)教育應該立足于自己穩(wěn)定發(fā)展的同時，也要積極改正解決問題，不斷提高自身的發(fā)展能力。作為教育界的后起之秀，希望互聯(lián)網(wǎng)教育能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻。

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