周玉琴

【摘 要】

現(xiàn)代社會(huì)需要綜合素質(zhì)人才，因此應(yīng)從小學(xué)生開始加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高小學(xué)生的智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面優(yōu)良素質(zhì)的有效途徑。作者所在的學(xué)校從傳統(tǒng)文化中汲取力量，提出并逐步完善了打造“鼓舞人生”文化的理念，為以鼓樂文化為手段提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，從而為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有效途徑。

【關(guān)鍵詞】

音樂 素養(yǎng)

素質(zhì)教育是一種以提高學(xué)生多方面能力為目標(biāo)的教育模式，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，其更加重視對(duì)學(xué)生思想道德、身心健康、綜合能力、個(gè)性發(fā)展等諸多方面的培養(yǎng)。當(dāng)前，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件，隨個(gè)性以及興趣等選擇自己未來的發(fā)展途徑?，F(xiàn)代社會(huì)需要綜合素質(zhì)人才，因此應(yīng)從小學(xué)生開始加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，每一個(gè)學(xué)科的設(shè)置都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和潛力開展。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)人情況，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂是滿足學(xué)生對(duì)真善美需求，提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效途徑。此外，針對(duì)小學(xué)生心智成熟發(fā)育特點(diǎn)，音樂教育在對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面也占有特殊位置。小學(xué)生對(duì)周邊事物還處于好奇階段，心智還未成熟，這一時(shí)期的學(xué)生模仿能力十分強(qiáng)，但是如缺乏良好的指導(dǎo)，孩子們有可能會(huì)迷失方向。由于小學(xué)生理解能力還十分有限，老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生煞費(fèi)苦心進(jìn)行的口頭式的思想教育效果十分有限，而音樂則能夠從一種抽象的聽覺給學(xué)生一種模糊的感念。在音樂教育過程中，小學(xué)生能夠從表面上感受好與壞、對(duì)與錯(cuò)，因此，音樂教育是提高小學(xué)生的智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面優(yōu)良素質(zhì)的有效途徑。

幾百年來，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的“鼓”世代傳承，生生不息，以其群體擂鼓的表演形式、復(fù)雜多變的舞隊(duì)樣式、獨(dú)具特色的文化形態(tài)、恢弘大氣的藝術(shù)風(fēng)格，彰顯了黃河文化的審美特征，映照著自強(qiáng)不息的民族精神。民族鼓樂藝術(shù)教學(xué)，是指在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，以民族民間鼓樂為具體表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行鼓樂藝術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)，其最終目的是提高學(xué)生在審美方面的藝術(shù)素養(yǎng)。鼓樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。鼓樂藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容，成為受教育者尤其是小學(xué)生最易于接受的、最有活力的一種教育形式。

作者所在的青島城陽區(qū)古廟小學(xué)于2006年在全區(qū)第一個(gè)推廣校園鼓舞教育。學(xué)校從傳統(tǒng)文化中汲取力量，提出并逐步完善了打造“鼓舞人生”文化的理念，通過培養(yǎng)樂學(xué)學(xué)生、塑造樂業(yè)教師、融聚樂育家長(zhǎng)，用鼓舞精神打造一所有動(dòng)感、有節(jié)奏、有活力的學(xué)校，引領(lǐng)全體學(xué)生“打好鼓、走好路、辦好事、做好人”。

學(xué)校組建了一支樂于鉆研、勤勉踏實(shí)的課程建設(shè)骨干隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，按照“認(rèn)識(shí)鼓——熱愛鼓——探究鼓”的分學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研發(fā)了《鼓舞人生》校本課程，由專業(yè)教師定期授課，使一二年級(jí)學(xué)生掌握最基本的鼓知識(shí)，初步了解鼓文化，能打出基本的鼓節(jié)奏；三四年級(jí)學(xué)生能演奏出一些簡(jiǎn)單的鼓旋律，五六年級(jí)學(xué)生能夠深入了解并自主探究鼓文化，能夠演奏較復(fù)雜的鼓曲。學(xué)校還設(shè)立了練鼓墻，讓每個(gè)學(xué)生都能在課余時(shí)間練練鼓。

為了學(xué)以致用，使學(xué)生感受鼓舞人生的文化魅力，使鼓舞教育落到實(shí)處，學(xué)校充分利用走廊、空白墻壁、專欄等空間布置主題圖版，精心打造了一樓鼓舞廳和鼓舞文化長(zhǎng)廊，在火紅、熱烈的文化氛圍的熏陶下，鼓舞文化走進(jìn)了所有人的心中，影響著一言一行。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)編了全校性課間鼓舞，在區(qū)大課間評(píng)比以及各級(jí)觀摩活動(dòng)中展示，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在“鼓舞人生”文化的引領(lǐng)下，古廟小學(xué)已經(jīng)走過了十一年鼓舞之路，形成了別具一格的打擊樂風(fēng)格和獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的鼓舞品牌，學(xué)生也深受鼓舞精神之熏陶，積極進(jìn)取、斗志昂揚(yáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

學(xué)校的鼓隊(duì)，在十年成長(zhǎng)道路上，參加比賽和各類演出已達(dá)100多次，收獲滿滿。每年都應(yīng)邀參加城陽區(qū)民間藝術(shù)節(jié)展演；鼓隊(duì)成員曾榮獲第九屆“未來之星”中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生金獎(jiǎng)；榮獲 “區(qū)長(zhǎng)杯器樂大賽”二等獎(jiǎng)和城陽街道體衛(wèi)藝先進(jìn)集體稱號(hào)；接受過青島電視臺(tái)的專訪；參加2016年“區(qū)長(zhǎng)杯”獲器樂組一等獎(jiǎng)第一名，捧得區(qū)長(zhǎng)杯；鼓隊(duì)作為開場(chǎng)節(jié)目參加山東省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)（城陽會(huì)場(chǎng)）演出，并在山東教育電視臺(tái)播出；鼓隊(duì)赴北京政協(xié)禮堂參加“星耀中國(guó)”全國(guó)少兒藝術(shù)大賽，獲“年度最具品牌影響力學(xué)?！狈Q號(hào)；應(yīng)邀參加“海燕獎(jiǎng)”青島市群眾原創(chuàng)作品大賽；應(yīng)邀參加天泰城學(xué)校建校五周年慶典；參加城陽區(qū)“群星璀璨”第三屆市民才藝大賽決賽獲得銀獎(jiǎng)。我們的鼓，從古廟小學(xué)打到了街道、區(qū)、市、省，直到全國(guó)，越擂越響！如今，“鼓舞人生”已成為了學(xué)校的精神氣質(zhì)和文化符號(hào)，引領(lǐng)著全體古廟小學(xué)學(xué)生昂揚(yáng)奮進(jìn)。

小學(xué)生是祖國(guó)未來的花朵，是父母的掌上明珠，他們是一群活潑朝氣的天使。天使理應(yīng)生活在天堂，自由自在的、快樂幸福的。而音樂教育可以做到這點(diǎn)，它給小學(xué)生幼小心靈上的熏陶，陶冶他們的情趣?？偠灾诂F(xiàn)代教育背景下，以鼓樂為切入點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一條提升小學(xué)生總體綜合素質(zhì)的有效途徑。我們會(huì)一直堅(jiān)持下去，讓更多的學(xué)生擂出“鼓舞人生”的風(fēng)采，到更高更大的舞臺(tái)上一展風(fēng)姿。

【參考文獻(xiàn)】

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