葛金銘

【摘 要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，中職教育的不斷創(chuàng)新，越來越多中職地理教師開始高度關(guān)注到教學(xué)有效性的提升工作。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，中職地理教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，往往只是向?qū)W生灌輸各種地理知識，忽視了學(xué)生地理實踐技能運用能力的培養(yǎng)。因此，為了最大程度提高地理教學(xué)的有效性，促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)順利的開展，幫助學(xué)生充分掌握地理知識和綜合技能，中職地理教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點和實際學(xué)習(xí)情況，合理開展教學(xué)活動。本文將進(jìn)一步對中職地理教學(xué)的有效性展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】中職地理；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

引言

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，中職地理教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。針對中職院校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)綜合水平偏低的情況，中職地理教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，凸顯出學(xué)生在地理教學(xué)課堂上的中心位置，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠正確認(rèn)識到學(xué)好地理的重要性。地理教師要科學(xué)采取有效的教學(xué)策略，注重學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)。

1.中職地理教學(xué)有效性分析

中職地理教師要充分認(rèn)識了解到要想全面提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須保障地理教學(xué)過程的有效性。因此，在提高地理教學(xué)有效性工作中，中職地理教師必須做好以下幾方面工作內(nèi)容：（1）結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，合理設(shè)計地理課堂教學(xué)目標(biāo)。地理教學(xué)有效性的提升與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在著密不可分的聯(lián)系，任何教學(xué)課堂都必須確保具有科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有了自身學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠朝著正確發(fā)展方向前進(jìn)。由此可知，中職地理教師在課堂教學(xué)活動開展前，必須認(rèn)真分析教材內(nèi)容，充分掌握了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)需求特點，從而有針對性的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，促使整個教學(xué)課堂能夠始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效性。中職地理教師在提高教學(xué)有效性過程中，最為直觀判斷課堂教學(xué)是否高效的手段是學(xué)生是否充分掌握好各項知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，教師可以采取提問教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題思考分析和解決能力，這樣教師也能夠了解到學(xué)生是否掌握好該章節(jié)內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足之處，采取有效的改進(jìn)措施。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生展開多元化的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠自主建構(gòu)知識，發(fā)散自身的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這樣才能夠保障地理教學(xué)課堂的有效性。

2.提高中職地理教學(xué)有效性的主要策略

2.1充分挖掘利用地理教學(xué)資源，提高地理教學(xué)有效性

中職地理教師在課堂教學(xué)中要想充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，確保學(xué)生全身心投入到各項教學(xué)活動中，促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)順利的開展，教師就必須充分挖掘利用好各項地理教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，確保地理教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，并且符合學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生能夠快速理解教師傳達(dá)的各項地理信息知識。此外，地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力，引導(dǎo)學(xué)生去思考分析地理教材中問題，將學(xué)生合理分為各個學(xué)習(xí)小組，相互之間進(jìn)行交流溝通，發(fā)表自身的看法和觀點，這樣一來不僅能夠加深學(xué)生對地理知識的理解記憶程度，還可以提高學(xué)生的地理知識實踐運用能力。就比如，當(dāng)中職地理教師在講解《氣候地區(qū)差異》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)校多媒體設(shè)備下載好與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后在課堂上進(jìn)行演示講解。不同圖片顯示著不同氣候地區(qū)的差異，在每年冬季一二月份，我國東北地區(qū)天氣寒冷、氣溫低，而在海南地區(qū)天氣較為暖和、氣溫相對較高，不同氣候在不同地區(qū)存在著不同差異，這樣的案例教學(xué)方式有利于學(xué)生更加直觀清晰的理解知識內(nèi)容。

2.2培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)有效性

興趣作為學(xué)生最好的教師，中職地理教師要想最大程度提高教學(xué)課堂的有效性，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對地理良好的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠踴躍參加到不同教學(xué)活動中，提升課堂教學(xué)整體效果。地理教師在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的相關(guān)需求特點，有針對性的融入一些學(xué)生感興趣的地理知識內(nèi)容，并采用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)建出不同的學(xué)習(xí)情境。如，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解到《天氣和氣候》章節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以通過聯(lián)系人們實際生活，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中判斷預(yù)知未來天氣情況。“日落射腳、三天內(nèi)雨落”，這句諺語指的是當(dāng)太陽從云層空隙中照射下來，稱之為“日射腳”。如果在當(dāng)天傍晚出現(xiàn)日射腳，則說明了對流作用強(qiáng)烈，預(yù)示著最近有雨。通過采取這樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高地理教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

2.3組織開展豐富地理教學(xué)活動，提高地理教學(xué)有效性

中職學(xué)生最為顯著的特征就是文化基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力偏低，地理教師在教學(xué)過程要注重學(xué)生對地理知識的掌握運用，確保學(xué)生能夠打下扎實的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成正確的學(xué)習(xí)價值觀。地理教師要利用學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各項豐富有趣的地理教學(xué)活動中，在課堂上營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。如，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解到《中國行政區(qū)劃》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過組織學(xué)生參與到趣味游戲教學(xué)活動中，實現(xiàn)地理課堂的寓教于樂。首先，地理教師要實現(xiàn)準(zhǔn)備好一副完整的中國地圖拼圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察地圖各個省份的輪廓和位置。然后，教師將各省區(qū)拼快拆分開來，引導(dǎo)學(xué)生對各個省區(qū)拼快展開聯(lián)想，將其與生活實物聯(lián)系在一起。湖北省的拼塊外形就像是警察的大蓋帽，青海省圖形拼塊就像是一只兔子，以這樣的聯(lián)想學(xué)習(xí)方式，加深對中國地圖知識的記憶。最后，地理教師可以組織學(xué)生展開中國地圖拼圖競賽游戲，將學(xué)生合理分為各個學(xué)習(xí)小組，每個小組選派出一位代表與其他小組比賽，看哪個小組完成最快、拼圖復(fù)原最完整。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅能夠踴躍參與其中，還可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4強(qiáng)化學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)，提高地理教學(xué)有效性

中職地理教師不能將教學(xué)限制在課堂范圍內(nèi)，而要積極鼓勵學(xué)生實踐參與到各種社會地理學(xué)習(xí)活動中，從大自然社會中獲取更多地理新知識和新技能。例如，地理教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生開展課外自然氣象觀測時間活動中，在活動中學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上掌握的知識學(xué)以致用，這樣無疑會提高學(xué)生對氣溫曲線降水柱狀圖的實踐運用能力，加深對該部分知識的理解掌握。此外，教師還可以組織學(xué)生展開對鄉(xiāng)土地理的調(diào)查工作，圍繞自然、環(huán)保以及人文等地理相關(guān)內(nèi)容展開趣味教學(xué)活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題的分析解決中，從而提高學(xué)生的地理實踐能力，保障地理教學(xué)活動的有效性。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中職地理教學(xué)中，地理教師要想提高課堂教學(xué)有效性，就必須注重激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)活動，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的先進(jìn)性，符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)心理需求。地理教師要將地理知識與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展進(jìn)步，掌握好各項地理概念知識和實踐技能。

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