周科政

【摘 要】所謂的情感教學(xué)是指：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在考慮其他的認(rèn)知因素時(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人情感的積極作用來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足初中生在課堂中的情感需求。在初中思想政治教學(xué)中，教師可以充分利用情感教學(xué)來(lái)讓學(xué)生理解課本知識(shí)，明白道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)人行為，發(fā)揮情感教學(xué)在課堂的最大作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；情感教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著教育不斷改革深入，在思想政治教學(xué)中也要求教師不斷改進(jìn)和深入探索教學(xué)方法。思想政治學(xué)科與其他的學(xué)科對(duì)比有所不同：其一，思想政治的概念和觀念比較抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，并且與他們的年紀(jì)認(rèn)識(shí)有很大的差距。其二，現(xiàn)在社會(huì)上有些不好的政治傾向?qū)W(xué)生的影響很大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課堂的輕視。因此，要想提高政治思想教學(xué)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教學(xué)，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生將抽象、無(wú)味的概念轉(zhuǎn)化為情感吸收。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)研究情感教學(xué)的作用以及在課堂中的具體運(yùn)用。

1.情感教學(xué)在教學(xué)中的積極作用

1.1有效地促進(jìn)初中生的自身認(rèn)知發(fā)展。加入了情感教學(xué)后，學(xué)生就不在局限于課本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)主動(dòng)運(yùn)用情感方法到其他方面的學(xué)習(xí)上，學(xué)會(huì)舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.2充分開發(fā)學(xué)生的潛能。課堂教學(xué)變得豐富有趣，不再是教師單向的向?qū)W生傳遞知識(shí)。利用情感教學(xué)，與學(xué)生思想達(dá)到一致，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂上有效發(fā)揮自己的潛能。在愉快的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能。比如，寫作能力、表達(dá)能力、表演能力等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知。

1.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品行的重要途徑，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生尊重別人，與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)合作，互幫互助；也幫助學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)間觀念等等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)正確道德觀的吸收。

1.4促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展的進(jìn)步。情感教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生情感，讓學(xué)生盡情抒發(fā)情感，在同學(xué)中學(xué)會(huì)與人相處，交流合作，為學(xué)生以后步入社會(huì)做好良好的鋪墊。

2.情感教學(xué)在課堂中的具體運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。所謂的情境教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)中，教師按照課堂內(nèi)容，有方向和目的的為學(xué)生引入一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)。在思想政治課課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)在課前進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意。比如，在進(jìn)行“感受使命”這一教學(xué)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)2017年度人物”的大會(huì)視頻，主持人富有情感的言語(yǔ)，介紹著每個(gè)英雄的感人事件的頒獎(jiǎng)詞，第一時(shí)間抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在感動(dòng)的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，從而順利進(jìn)入“感受使命”的教學(xué)。

2.2利用情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道理的理解。思想政治課教材通過(guò)不斷的改革，不再是簡(jiǎn)單的重視思想教學(xué)和科學(xué)性，同時(shí)也添加了很多有針對(duì)性和可讀性并且?guī)е楦猩实膬?nèi)容，貼近時(shí)代的發(fā)展。比如，在政治思想教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)行教材，有效激發(fā)學(xué)生的激情，用文字向?qū)W生描述著祖國(guó)的大好河山，記載著悠久的歷史文化，還有無(wú)數(shù)英雄先輩的光榮事跡。通過(guò)閱讀，既能表達(dá)我們對(duì)老一輩英雄的無(wú)比懷念之情，也體現(xiàn)了對(duì)新一代青年的希望之情。在教材的學(xué)習(xí)中，不但體現(xiàn)了改革開放后，祖國(guó)大展宏圖的美好藍(lán)圖，也有對(duì)我國(guó)越來(lái)越美好的未來(lái)昌盛的憧憬，讓學(xué)生的情感得到有效的升華，拉近學(xué)生與教師和教材的距離。比如，在學(xué)習(xí)“孝敬父母”這一課時(shí)，有的教師沒(méi)有給自己定位好，找不到合適的情緒狀態(tài)，課堂上講得滔滔不絕，卻引不起學(xué)生的共鳴。教師運(yùn)用情感教學(xué)，給自己正確的定位，以自我為例子，講述自己的父親在夜雨中為自己送傘，體現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，也表達(dá)了自己對(duì)父親的感動(dòng)之情。以生活小事，拉近與學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生也會(huì)回憶起父母日常對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)他們的感激之情。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生回家對(duì)父母說(shuō)：謝謝你們，爸媽，你們辛苦了。也幫助學(xué)生拉近了與父母的關(guān)系。

2.3利用情感教學(xué)完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。通過(guò)思想政治課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)。但是這些道德原則、道德知識(shí)，如果只是讓教師照本宣讀的話，就會(huì)顯得課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生難以正確地感受到其中的情感以及思想，達(dá)不到課堂教學(xué)目的。通過(guò)情感教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)知識(shí)，融入情感，用自己的認(rèn)知去理解道德原則和道德知識(shí)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事和評(píng)論故事的形式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)。通過(guò)故事，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。故事以其生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，快速讓學(xué)生融入情感進(jìn)來(lái)。在西方的很多教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生在課堂上講故事，其他學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。通過(guò)情感體驗(yàn)式教學(xué)法，讓原本枯燥的課堂變得有趣，富有生機(jī)，大大提高了課堂效率。

情感教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立存在的教學(xué)方法，它需要用其他教學(xué)作為載體，相互滲透融合。通過(guò)情感教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，建立了學(xué)生與教師之間的交流，在思想政治教學(xué)中有著重要作用。因此需要政治教師不斷的研究探索，為學(xué)生提供更多有效有趣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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