范磊

【摘 要】 教學(xué)觀念守舊、重視程度不夠、教學(xué)模式的誤導(dǎo)以及大學(xué)生自身因素是造成高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的主要原因。優(yōu)化途徑是：樹立正確的教學(xué)交往理念；注重教學(xué)交往的主體性；進(jìn)一步拓展教學(xué)交往內(nèi)容；健全體育教學(xué)評價制度。

【關(guān)鍵詞】 高校；體育教學(xué)；教學(xué)交往；缺失原因；優(yōu)化途徑

一、前言

高校體育教學(xué)作為一門除了對學(xué)生實(shí)施體能訓(xùn)練之外，還要對其進(jìn)行知識教育的特殊學(xué)科。教學(xué)交往作為體育教學(xué)中的基本要素，是高校開展體育教學(xué)的基本模式，隨著高校體育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，體育教學(xué)中積極融入教學(xué)交往元素，這是提高師生間的信任感，幫助教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，摸清學(xué)生面臨的困惑，認(rèn)識學(xué)生的真實(shí)需求，從而幫助大學(xué)生更好地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，無論就理論層面還是實(shí)踐層面，高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往均存在一些問題，作為體育教育工作者有必要深入分析問題的成因，并找出優(yōu)化途徑，從而促進(jìn)體育教學(xué)中的教學(xué)交往，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、認(rèn)識教學(xué)交往

1、內(nèi)涵

教學(xué)交往指的是師生之間所形成的良好的互動與配合，從而促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。主要包含三方面內(nèi)容：

（1）教學(xué)交往是在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動交流。（2）教學(xué)交往以信息交流而存在，如師生間的情感交流。（3）傳播人類文明及文化的過程中，教學(xué)交往作為一種傳播媒介，教師將知識信息傳遞給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)思想交往目標(biāo)。

2、特點(diǎn)

（1）身心綜合性。體育教學(xué)中的教學(xué)交往不只是理論層面上的交流，更是心理上和身體上的一種交往，所涵蓋內(nèi)容很廣，因?yàn)轶w育教學(xué)作為一門以學(xué)生的身體練習(xí)為主要內(nèi)容的科目，所以，在實(shí)際交往中，肢體語言作為一種重要的交往形式，學(xué)生除了要身體力行的技能學(xué)習(xí)，還要調(diào)控自己的心理和身體。

（2）形式多樣性。體育教學(xué)的形式多種多樣，所以，教學(xué)交往的形式也呈多樣性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，融合了包括肢體、心理、語言和眼神等多種交往形式，使得體育教學(xué)交往具有多樣性特點(diǎn)。

三、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的原因分析

1、教學(xué)觀念守舊

教學(xué)觀念影響著教師的教學(xué)活動，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師對自身的定位出現(xiàn)偏差，部分體育教師對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏必要的了解，并沒有根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只是套用了原有的教學(xué)方案，對教學(xué)方案的創(chuàng)新不足，忽略了對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另有部分體育教師過于注重教學(xué)方法的改進(jìn)，卻忽視大學(xué)生的主體地位，與學(xué)生缺乏必要的交流互動，嚴(yán)重影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，致使大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中不積極、不主動，直接影響教學(xué)交往的構(gòu)建和大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2、體育教師對教學(xué)交往的重視程度不夠

在體育教學(xué)改革推進(jìn)過程中，雖然對高校體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的指導(dǎo)，指出提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性，不過，許多體育教育工作者在體育教學(xué)實(shí)踐中忽視了教學(xué)交往的重要性，認(rèn)為可有可無，因此，在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)交往得不到保障。

3、源自教學(xué)模式的誤導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師實(shí)施填鴨式教學(xué)，沒有意識到自己忽視了與學(xué)生的教學(xué)交往，學(xué)生因此失去對體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、學(xué)生自身原因

大學(xué)生可分為兩種類型，一種是以自我為中心，思維活躍，喜歡創(chuàng)新，擅長與老師溝通，這有利于教學(xué)交往的形成；然而，更多的學(xué)生則習(xí)慣以教師為中心，服從教師安排，不愿主動與教師互動，對實(shí)踐活動興趣不大，師生間很難進(jìn)行教學(xué)交往。

四、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的優(yōu)化途徑

1、樹立正確的教學(xué)交往理念

根據(jù)體育課程改革相關(guān)要求，就教學(xué)交往的開展而言，主要目的是促進(jìn)師生間的交流，為師生間的教學(xué)活動提供一個有效渠道，體育教師在了解學(xué)生真實(shí)需求的同時，大學(xué)生借此了解體育教師的教學(xué)思路，從而在教學(xué)活動中更好地配合體育教師的教學(xué)行為，換句話來說，教學(xué)交往的開展實(shí)際上是為體育教學(xué)過程予以鋪墊，為教學(xué)活動更好地開展奠定必要的情感基礎(chǔ)，為教師制定教學(xué)方案提供客觀的參考依據(jù)，所以，作為體育教師需樹立正確的教學(xué)交往理念，深入了解教學(xué)交往實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步提高重視程度。

2、注重教學(xué)交往的主體性

在體育教學(xué)的教學(xué)交往中，需始終堅持以人為本，在教學(xué)實(shí)踐過程中，作為高校體育教師需注重對人的培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)造足夠的創(chuàng)新和追求個性的空間，進(jìn)一步注重教學(xué)交往的主體性，首先，能夠精準(zhǔn)識別大學(xué)生的個性特征。若想促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展，需了解大學(xué)生的個性特點(diǎn)，只有辨別出不同大學(xué)生不同的個性特征，才可以予以正確的引導(dǎo)和教育，因此，作為體育教師在與大學(xué)生的溝通過程中，需主動識別并確定不同個性的學(xué)生；其次，尊重大學(xué)生的個性。對于具有鮮明個性的學(xué)生，體育教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)平臺，積極鼓勵其健康、快樂成長，從而實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)交往；第三，發(fā)展大學(xué)生的個性。作為體育教師應(yīng)該遵循因材施教原則，根據(jù)不同學(xué)生的個性特征，采用相對應(yīng)的教學(xué)方法與手段，不斷發(fā)展并完善大學(xué)生的個性。

3、進(jìn)一步拓展教學(xué)交往內(nèi)容

首先，優(yōu)化教學(xué)交往環(huán)境。在高校體育教學(xué)中，體育教師和大學(xué)生需共同創(chuàng)造自由融洽的交流環(huán)境，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境途徑，著力培養(yǎng)大學(xué)生教學(xué)交往的溝通意識，不僅有利于促進(jìn)師生之間的交流與合作，還有利于學(xué)校與學(xué)生間的溝通與指導(dǎo)；其次，擴(kuò)大教學(xué)交流內(nèi)容。高校體育教師需積極開拓思路，設(shè)置豐富多彩的活動，幫助大學(xué)生在潛移默化中受到教育，如在教學(xué)實(shí)踐中通過安排斷橋、空中單杠和云梯等項(xiàng)目，都可以既培養(yǎng)大學(xué)生的個性，又可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，可有效提高大學(xué)生參加體育活動的積極性，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識和能力。

4、健全體育教學(xué)評價制度

完善的教學(xué)制度與教學(xué)交往的組織形式關(guān)系緊密，因此，需不斷健全體育教學(xué)評價體系，積極把評價與激勵機(jī)制納入評價制度建設(shè)中。在高校體育評價體系建設(shè)過程中，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師對學(xué)生的評價及學(xué)生自我評價的重視程度，促使大學(xué)生積極主動地參與評價活動中，作為高校體育教師在體育教學(xué)交往過程中，需善于指導(dǎo)大學(xué)生對自身行為的反思，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識到在教學(xué)交往中所存在的問題，并采取措施，努力培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)。

總之，教學(xué)交往有助于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，且影響深遠(yuǎn)而持久，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往建設(shè)勢在必行，在此情況下，需要高校體育教育工作者更新觀念，提高認(rèn)識，在教學(xué)交往活動中盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的溝通環(huán)境，認(rèn)可并尊重大學(xué)生的主體地位，鼓勵大學(xué)生參與體育教學(xué)評價，確保教學(xué)交流的有效建構(gòu)，提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的社會交往能力，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的意識和能力，從而為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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【作者簡介】

范 磊（1974—）男，新疆人，本科，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).