陳光明

摘 要：目前我國正在進行新課程教學(xué)改革，生物學(xué)科作為學(xué)生眼中的“副科”，如何通過教學(xué)改革來提升初中生學(xué)習(xí)生物的課堂效率，積極主動去學(xué)習(xí)，是老師進行教學(xué)改革的首要任務(wù)。結(jié)合多年初中生物教學(xué)經(jīng)歷以及近年來在生物教學(xué)與生本教育理念的研究，提出一些看法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；問題探析；解決方法

生本教育是新課程改革過程中新提出的教學(xué)模式，是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，原則是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂，充分挖掘?qū)W生的潛能，最終達到以生為本的基礎(chǔ)教學(xué)目標。生本教育理念在初中生物學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用有利于在建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、淺析初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法落后

教師是知識的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人。教學(xué)質(zhì)量的提升時刻要求教師必須具備較高的工作素養(yǎng)，及時豐富自身的教學(xué)手段。但是，初中生物教師教學(xué)方法較為落后，在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分依賴書面知識進行教學(xué)課堂授

課，最終由于不能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。因此，為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改善教師教學(xué)方法是重要的保障。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

眾所周知，興趣是最好的老師，只有學(xué)生具有了學(xué)習(xí)興趣才會調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中生缺乏生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性過低，不能參與到教師課堂活動中以及課下缺乏基礎(chǔ)知識的鞏固和相應(yīng)作業(yè)的書寫。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

二、生本教育理念下的教學(xué)措施

1.豐富教師教學(xué)方法

豐富教師教學(xué)方法有利于進行生本教育理念下的生物教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要采用新課程教學(xué)改革所提供的教學(xué)方向來進行教學(xué)，即把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生較為感興趣的知識部分，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。而且，通過教師教學(xué)方法的改革可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在對“曼徹斯特樺尺蠖體色的變化”內(nèi)容進行教學(xué)過程前，教師布置的前置小作業(yè)，讓孩子們查資料做好準備，在教學(xué)過程中，讓孩子們積極回答，有的學(xué)生認為“淺色樺尺蠖長黑了”和“尺蠖是被熏黑的”，部分學(xué)生對上述回答提出反對意見，并認為“淺樺尺蠖容易暴露”。隨著錯誤答案的不斷涌現(xiàn)，既可以使學(xué)生的思維活動變得更加活躍，又可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以提出“環(huán)境的改變，將會使其深色變?yōu)楸Ｗo色，大多數(shù)的淺色樺尺蠖會被天敵吃掉，這樣一來就會導(dǎo)致深色樺尺大量繁殖，從而出現(xiàn)了顏色的變化?！边@樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生對該部分內(nèi)容有個全面、深入的了解和掌握，更好地提高課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

當學(xué)生踏入知識學(xué)習(xí)的殿堂，他就應(yīng)該變成學(xué)習(xí)的主人，自覺地進行知識的探索，這樣才能提高自身的學(xué)習(xí)能力。生本教育理念下的生物教學(xué)離不開教師課堂模式的轉(zhuǎn)變，教師要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主動者，這樣才能讓學(xué)生化被動為主動，積極地投入到日常生活的學(xué)習(xí)中。例如，在進行“動物的行為”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把自己所熟悉的動物行為向全班同學(xué)進行講解，這樣可以使全班學(xué)生對動物行為有個簡單的了解和掌握。隨后，教師可以鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，如為什么動物的行為會存在一定的差異、為什么不同的動物會存在不同的行為目的等問題，然后以小組的形式讓學(xué)生對其進行交流，從而得到想要的答案。這樣既可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，又可以有效提高學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。

3.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是生本教育理念下生物教學(xué)所注重的一方面。只有當學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)效率，避免由于初中學(xué)科種類多、難度大而帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前的自主學(xué)習(xí)、課堂的認真聽講、課后作業(yè)的及時完成以及重難點的提問四大部分。例如，在進行“植物的呼吸作用”一課教學(xué)中，有學(xué)生提出“植物呼吸過程會放出熱量，如何測定是否放出了能量”，這一問題的提出，激發(fā)了學(xué)生激烈的討論，部分學(xué)生提出在潮濕的環(huán)境中放了一堆玉米，一段時間后，通過溫度計測得該地區(qū)的溫度升高了，有些孩子提出用萌發(fā)的種子作為實驗對象，放入瓶子，直接出示溫度計觀察溫度的變化，這樣就可以得出上述結(jié)論。用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于提問和解決問題，更好地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

在生本教育理念下加強初中生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文淺析了初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，還闡述了生本教育理念下的教學(xué)措施。希望廣大初中生物教學(xué)同行通過不斷革新自身教學(xué)方法和教學(xué)理念來為學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)做貢獻。

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編輯 魯翠紅