郭藝如

摘 要：學生一般在初中接觸化學知識，化學知識與人們的生活息息相關，很多化學反應來源于生活，可以從生活中真實感受到化學反應，在化學實驗的過程中能夠讓學生有效地對化學知識進行學習。趣味化學的實驗要充分調動學生學習化學的積極性，讓學生更好地提高動手能力，化學實驗在初中教學中具有舉足輕重的地位。化學來源于生活，主要對趣味教學中需要注意的問題，以及趣味教學的策略進行闡述。

關鍵詞：初中化學；趣味化學；實驗

化學是作用于我們生活的一門學科，化學的學習中有很多的實驗需要通過學生學習來完成，初中化學教師可以利用生活中有關于趣味化學的例子進行實驗教學，放棄傳統(tǒng)的教學方式，用興趣法調動學生學習的樂趣，讓學生參與到實驗中來，用最直觀的方法認真學習化學實驗，這是一種新的教學方式，也為學生學習水平的提升奠定了基礎，有助于課堂氛圍的營造、教學效果的改善以及學習效率的提高。

一、應用趣味化學實驗激發(fā)學生學習化學的積極性

學習化學是需要一個過程的，在學習的過程中需要學生進行互動和參與，當然，有興趣的參與是化學學習中非常重要的一部分，因此興趣是最好的老師，只有對化學實驗產生了興趣，學生才能真正認識到學習化學的重要性。初中生剛剛接觸到化學，對化學的好奇心比較強，處于學習比較忙碌的狀態(tài)下，對趣味性的化學學習需要更加重視，這是初中生正常的心理活動，初中教師可以在課堂上將化學內容進行不同形式的講解和編排，對化學實驗進行篩選和精心挑選，由易到難來激發(fā)學生學習的興趣。初中化學教師要使自己所引入的趣味化學達到比較好的狀態(tài)，需要在前期就進行引入，主要考慮幾個方面，首先課堂內容需要通過哪些生活中的化學反應進行導入，通過確定化學實驗引入的整體范圍保證后期引入的實驗內容是學生感興趣的，并且是按照教學主要內容精減出的。其次，要分析學生對不同化學實驗感興趣的程度，初中化學教師可以從以往的教學經驗中進行挖掘，從學生基礎化學水平入手，在明確需要激發(fā)學生學習興趣之后，引入大部分學生都比較喜歡的化學實驗，保證化學課堂學生學習的積極性不斷提高。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

1.趣味化學實驗教學的主要目的

趣味實驗化學依托于化學理論知識，只有將理論知識與實驗內容進行結合，才可以明確實驗的目的，在這個基礎上才可以有效引導學生進行重點化學知識的學習，從而有意識地進行實驗內容的不斷分析，例如在二氧化碳的制取實驗中，教師可以讓學生明確不同藥物在制取二氧化碳時的反應，設計了“感官識別冒泡”的比賽，在這次比賽的過程中，教師在試管架上排放了多個試管，分別用石灰石與鹽酸等進行實驗，在滴入試劑之后，教師首先從左邊第一個試管演示，到最后一個試管演示完成之后，讓學生觀察試管內的化學反應，這樣的教學方式不僅可以讓學生清楚了解二氧化碳的制取過程，還可以提高學習效率。

2.趣味化學實驗的趣味尤為重要

趣味化學實驗主要是用其趣味性吸引學生進行實踐學習，在教學中突出實驗趣味主要是增強課堂學習的感染力，激發(fā)學生學習化學的積極性，改善教學內容。例如在進行沸水實驗的過程中，這個實驗過程相對而言比較簡單，但是將實驗增加趣味性，為了讓學生更加喜歡化學實驗課程，教師設計了這樣的實驗內容，通常學生看見的沸水一般是在家里，可是教師設計的沸水實驗是在課堂上進行，教師將水裝進試管中，在酒精燈上加熱，同時將試管口轉向黑板，在黑板這個背景的映襯下看到沸騰的白霧，還可以通過黑板上的小水珠清楚地理解水蒸氣遇冷液化的現(xiàn)象。同時教師還可以將這樣的化學現(xiàn)象進行生活方面的知識講解和梳理，更有助于學生的學習。

3.完善教學方法

教師通過教學完成教學內容，這是一種傳統(tǒng)的教學方式，在現(xiàn)在課堂的教學方式下，教師需要改善教學方法，從實際出發(fā)，將化學實驗正確地引入課堂，增強學生的實踐能力。采取適當?shù)姆椒▽W生喜歡的化學實驗進行設計，使學生進行獨立思考，解決化學課程中存在的問題，教師做好相關的引導工作之后，需要親身投入到化學實驗的過程中，將化學實驗的方法和化學實驗中需要注意的問題講解給學生，教師要提前進行教學準備，在化學實驗的過程中需要進行一定的演示，在演示的過程中，需要通過拋出一系列的問題讓師生進行互動，以實現(xiàn)教學目標。

趣味化學實驗使化學教學不再受課堂的制約，將更靈活的實驗模式、更豐富的實驗內容融入教學中來，從學生的興趣點出發(fā)，結合生活實際，實現(xiàn)了化學教學目標，以充分發(fā)揮實驗化學的教學功能。

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編輯 郭小琴