唐春花

摘 要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方法之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神具有積極意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)法，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們探索新知、解決問(wèn)題的能力，應(yīng)引起教師的重視。基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究

隨著新課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，為其課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。所謂合作學(xué)習(xí)是指教師為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生進(jìn)行分組，形成組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的一種教學(xué)方式。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循科學(xué)的方式方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，應(yīng)遵循科學(xué)的方式方法。在分組時(shí)，可遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來(lái)進(jìn)行分組。在確定好小組人數(shù)后，可選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、管理工作，其他人也要各司其職。通過(guò)合作互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在確定好分組標(biāo)準(zhǔn)后，各組間應(yīng)力求同質(zhì)，便于展開小組競(jìng)賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽精神，教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)給予關(guān)注和指導(dǎo)，在要求小組成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)他們公平、公正、積極進(jìn)取的寶貴品質(zhì)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，生生互動(dòng)的溫暖，增強(qiáng)其對(duì)班集體的認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師可充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師存在著一定的誤區(qū)：認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮集體力量、團(tuán)隊(duì)精神和群體智慧，忽視了小組內(nèi)成員的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生在小組內(nèi)習(xí)慣依賴他人。針對(duì)這一現(xiàn)狀，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。合作的內(nèi)容同時(shí)還要具有一定的探究性和爭(zhēng)論性，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們?cè)谛〗M合作中想說(shuō)和樂(lè)說(shuō)。

教師在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對(duì)合作的時(shí)機(jī)進(jìn)行精心安排。在課堂中，遇到有討論價(jià)值的內(nèi)容時(shí)，教師可及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，我在教授蘇教版“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圓的概念有了初步認(rèn)識(shí)之后，我說(shuō)道：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了圓心、半徑和直徑，那么，關(guān)于半徑和直徑還有哪些未知的秘密呢？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究吧！”這樣的過(guò)渡語(yǔ)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，將學(xué)生進(jìn)行了分組，每組4個(gè)人，通過(guò)動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量、比一比來(lái)共同探索圓的秘密。為了更好地引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行小組討論和交流，我通過(guò)課件出示了活動(dòng)要求。之后，我便為學(xué)生留出時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行小組討論。在此過(guò)程中，我不時(shí)在各個(gè)小組中“穿梭”，及時(shí)解決小組中出現(xiàn)的問(wèn)題，做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，使各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。之后，便是最為重要的環(huán)節(jié)——小組匯報(bào)。在該環(huán)節(jié)中，我也參與其中，來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，檢驗(yàn)小組討論的結(jié)果。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

自主探究、合作交流是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種重要學(xué)習(xí)方式，也符合新課改理念，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)積累、小組討論來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，給予他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)從具體上升為抽象，教給學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到課堂效果，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，缺乏正確的方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳，在面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，跟不上教師的進(jìn)度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式。讓合作小組參與課前預(yù)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的重要方式，應(yīng)引起教師的重視。針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往沒(méi)有頭緒或思考隨意的問(wèn)題，教師在預(yù)習(xí)前，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，之后再拿到小組里進(jìn)行討論、交流。為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)選，評(píng)選出學(xué)得好、表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了獲得他人的認(rèn)可，往往會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅降低了教師的教學(xué)難度，還提高了學(xué)生的參與熱情，可謂是一舉多得。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引起教師的重視。教師在教學(xué)中可通過(guò)努力探究，找到小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課程理念，找到解決問(wèn)題的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅靚.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[2]馮春花.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D].聊城大學(xué)，2014.

編輯 段麗君