姜茹茹

摘 要：思想政治理論課作為馬克思主義理論全方位鑄魂育人的主渠道，是兼具理論灌輸和實(shí)踐強(qiáng)化雙重屬性的特殊教育活動(dòng)，它是實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、行為規(guī)范的重要途徑。親和力、針對(duì)性和系統(tǒng)性是實(shí)現(xiàn)理論育人、提升思想政治理論課有效性的關(guān)鍵點(diǎn)位和重要邏輯節(jié)點(diǎn)。在當(dāng)前時(shí)代語(yǔ)境下，提升思想政治理論課有效性要求我們必須融入“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”新目標(biāo)，提升理論課的親和力；把握“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”新要求，提升理論課的針對(duì)性；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善課程間協(xié)同機(jī)制，提升理論課的系統(tǒng)性，使思想政治理論課真正成為理想信念和價(jià)值素養(yǎng)鍛鑄的主渠道。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；有效性；親和力；針對(duì)性；系統(tǒng)性

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.03.022

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2018）03-0105-05

思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，在立德樹人的實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。思想政治理論課的有效性意指在教學(xué)實(shí)踐過程中最大限度地調(diào)動(dòng)思想政治理論課程諸要素，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。親和力、針對(duì)性和系統(tǒng)性是提升思想政治理論課有效性的重要邏輯節(jié)點(diǎn)，也是破解制約理論課有效性難題的重要點(diǎn)位。因此，提升思想政治理論有效性就需要切實(shí)提升理論課的親和力、針對(duì)性和系統(tǒng)性，推動(dòng)馬克思主義理論教育入耳入腦入心，最終達(dá)到理論鑄魂育人。

一、融入“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”新目標(biāo)，提升思想政治理論課的親和力

思想政治理論課的親和力，意指理論課所具有的讓教育對(duì)象主動(dòng)接受、積極悅納、高度認(rèn)同的一種吸引力、感染力和影響力。親和力對(duì)于思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的貫徹和教學(xué)效果的達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用，是提升思想政治理論課有效性的核心邏輯。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。[1]“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”新目標(biāo)是新形勢(shì)下以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提出的新期待，也是高校思想政治理論課順時(shí)、順勢(shì)應(yīng)當(dāng)把握的新要求。這一新目標(biāo)契合了提升思想政治理論課親和力的新期待，有利于增強(qiáng)理論的感染力、貫穿力和滲透力。

1.在歷史和現(xiàn)實(shí)的反思中堅(jiān)定理想信念，觸及學(xué)生靈魂

人的精神世界是知情意高度融合的復(fù)合體，對(duì)思想政治理論的理性認(rèn)知只有進(jìn)入學(xué)生的期待視野，深刻觸及其靈魂，才能將理論的解釋力上升為親和力。深厚的歷史是最能觸及心靈的、現(xiàn)實(shí)又是最能引起學(xué)生共鳴的，因此思想政治理論課要重視對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的反思與考察，在歷史沿革和現(xiàn)實(shí)反思中推進(jìn)理論育人，觸及學(xué)生靈魂，堅(jiān)定其理想信念，提升理論的親和力和感染力。

思想政治理論課重視對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的反思與考察具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到兩點(diǎn)：第一，思想政治理論課必須堅(jiān)持馬克思主義歷史分析法，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路選擇的必然性、厘清發(fā)展的基本過程。思想政治理論課要善于運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論剖析我們面臨的歷史和現(xiàn)實(shí)問題，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義在發(fā)展過程中取得的貢獻(xiàn)和走過的彎路，真正的將中國(guó)特色社會(huì)主義道路講清楚、講明白、講透徹。從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐中，從帶領(lǐng)中華民族站起來(lái)、富起來(lái)逐漸走向強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史過程中，把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路選擇的歷史必然性。透過歷史反思，增強(qiáng)理論課的信服感和親和力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和共鳴，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想信念。第二，思想政治理論課要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聆聽時(shí)代的聲音、回應(yīng)時(shí)代的呼喚。黨的十九大報(bào)告指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是理論課面對(duì)現(xiàn)實(shí)、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的基本立足點(diǎn)。理論課必須要認(rèn)真研究新時(shí)代的中國(guó)面臨的重大而緊迫的問題，特別是要關(guān)注對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的全方位解讀和學(xué)習(xí)。推進(jìn)新理念新思想新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以問題為導(dǎo)向、以專題為基本形式、理論解讀與思想引領(lǐng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義最新理論成果的全方位鑄魂育人。在回應(yīng)現(xiàn)實(shí)和解答現(xiàn)實(shí)問題的過程中，增強(qiáng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感和觸碰感，提升理論課的溫度和感染力。

2.在中國(guó)與世界的比較中強(qiáng)化民族自信，增強(qiáng)情感認(rèn)同

親和力是一種建立在理性認(rèn)知基礎(chǔ)之上的非理性表達(dá)，它源于理論的認(rèn)知、認(rèn)同，更關(guān)涉情感、意志等非理性因素。提高思想政治理論課的親和力必須要增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。要將中華民族放置在世界這一大坐標(biāo)系中，準(zhǔn)確解讀中國(guó)智慧和中國(guó)道路，展現(xiàn)中國(guó)方案的魅力和巨大生機(jī)活力，強(qiáng)化民族自信，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，為理論課鑄魂育人奠定情感基礎(chǔ)，促生親和力。

思想政治理論課要擁有寬廣的視角，放眼世界和中國(guó)發(fā)展的大歷史，將中國(guó)的發(fā)展歷程投入到世界發(fā)展長(zhǎng)河之中來(lái)研究分析，構(gòu)建擁有世界情懷、以中國(guó)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)、具有自身特質(zhì)的思想政治理論課課程體系。一方面，通過思想政治理論課，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到資本主義制度的剝削本質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義制度優(yōu)越性和必然勝利的信心。要培養(yǎng)大學(xué)生的世界眼光和家國(guó)情懷，引導(dǎo)大學(xué)生理性地看待中國(guó)與世界的關(guān)系、中國(guó)與西方資本主義國(guó)家的關(guān)系等一系列的世界問題，尊重他國(guó)，并更加堅(jiān)定愛國(guó)情懷。同時(shí)，要加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族精神教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族歸屬感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)道路、制度、理論和文化的自信。另一方面，思想政治理論課進(jìn)行家國(guó)情懷教育既要注重理論的宏大敘事又要善于現(xiàn)實(shí)的娓娓道來(lái)，比如將愛國(guó)主義理論教育與時(shí)下大學(xué)生普遍關(guān)注的“薩德事件”、“一帶一路”構(gòu)想等具體事例相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觸碰感。通過理論與現(xiàn)實(shí)的相互支撐、中國(guó)與西方的比較對(duì)比，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)他們的民族和國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，構(gòu)筑強(qiáng)大的愛國(guó)精神。強(qiáng)烈的愛國(guó)情感能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴、引起學(xué)生的感情傾向，為理論課進(jìn)行思想引導(dǎo)和價(jià)值塑造奠定情感基礎(chǔ)，自然也就提升了其親和力和感染力。

3.通過家國(guó)情懷教育增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，達(dá)成利益共識(shí)

習(xí)近平總書記指出，“青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年”[2]，青年是國(guó)家和民族的希望，在社會(huì)主義建設(shè)中具有舉足輕重的地位。因此必須重視家國(guó)情懷教育和愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并積極承擔(dān)起肩負(fù)的時(shí)代重任。一方面，思想政治理論課要注重家國(guó)情懷教育，將愛國(guó)主義教育融入到理論課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全部過程，承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的時(shí)代使命、并自覺承擔(dān)起家國(guó)責(zé)任的重要任務(wù)。特別是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等課程，要融入家國(guó)情懷教育，要講清楚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然性、必要性和過程的艱巨性，講清楚青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中肩負(fù)的使命，引導(dǎo)大學(xué)生在中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)上樹立自己的夢(mèng)想和理想并為之而奮斗。另一方面，思想政治理論課必須把人生觀、價(jià)值觀教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生處理好個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)之間的關(guān)系。要激勵(lì)青年學(xué)生自覺地把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，幫助大學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀和民族觀，引導(dǎo)他們將個(gè)人的理想追求與推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。通過家國(guó)情懷教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生意識(shí)到自身承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，將被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為自覺的悅納，提高其接受理論教育的自覺性和親切感。

4.在理想與實(shí)踐的接洽中鑄就行動(dòng)力，回歸生活世界

思想政治理論課關(guān)乎人的精神世界的建設(shè)，其親和力的一個(gè)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是能否使學(xué)生獲得生活體驗(yàn)、引起其情感共鳴，進(jìn)而升華為行為自覺。因此，回歸生活世界是提高思想政治理論課親和力的邏輯要義。回歸生活世界的前提是處理好理想和實(shí)踐的關(guān)系，理論課的任務(wù)不僅要引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信仰，更應(yīng)當(dāng)助力學(xué)生積極地踐行、將價(jià)值追求外化為實(shí)際的行動(dòng)。思想政治理論課既要著眼于提高大學(xué)生的理論水平，又要關(guān)注理論對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用，同時(shí)要落腳在大學(xué)生運(yùn)用理論來(lái)分析問題、解決問題的能力以及理論引領(lǐng)實(shí)踐的效果上面來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論的內(nèi)化于心、外化于行。這就要積極開展“讓課堂走出教室，讓理論走出教材”行動(dòng)，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂、走出校門，讓大學(xué)生通過與社會(huì)接觸、與千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)主義建設(shè)者接觸，拓展理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，加深大學(xué)生對(duì)理論的理解與內(nèi)化。將理論融入生活，以現(xiàn)實(shí)支撐理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用已知、求索未知，在實(shí)踐中升華理論。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用理論引領(lǐng)思想、解決問題的積極性和自覺性，通過深刻的生活感知和體驗(yàn)拉近學(xué)生與理論的親近感，打通理論育人的任督二脈，推進(jìn)思想理論內(nèi)化與外化的過程。

二、把握“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”新要求，提升思想政治理論課的針對(duì)性

針對(duì)性是指事物的指向性，強(qiáng)調(diào)指向事物的核心和關(guān)鍵，它是提升思想政治理論課有效性的邏輯前提。思想政治理論課進(jìn)行的是育人的活動(dòng)，始終圍繞人、針對(duì)人開展教育活動(dòng)，人是整個(gè)教育活動(dòng)的中心和關(guān)鍵。因此，思想政治理論課的針對(duì)性應(yīng)當(dāng)最終指向現(xiàn)實(shí)的人，具體來(lái)講就是指向青年學(xué)生。這就要求切實(shí)提高思想政治理論課的針對(duì)性和指向性。

1.立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和需求，把握規(guī)律性，因人因事而化

因人因事而化，就是要堅(jiān)持以人為本，從人的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，遵循規(guī)律性，在教育過程中既要明理又要近情，做到因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜，切實(shí)把握思想政治理論課的針對(duì)性。立足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求基礎(chǔ)上把握規(guī)律性，首先，要將思想政治教育基本規(guī)律與教育學(xué)基本規(guī)律相結(jié)合，既要遵循思想政治學(xué)科特殊規(guī)律，又要在教育學(xué)普遍規(guī)律的指導(dǎo)下進(jìn)行，提升理論課的科學(xué)性。其次，思想政治理論課要遵循“適應(yīng)超越規(guī)律”，即思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)既要與受教育者的實(shí)際思想道德狀況相適應(yīng)，又要有適度的超越性，來(lái)滿足受教育者思想發(fā)展的長(zhǎng)期需要。要尊重和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，既要研究分析他們當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)和需要，又要關(guān)注他們的發(fā)展動(dòng)向，提高理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，思想政治理論課要注重教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，傾力打造主體活躍的課堂。開展討論課、演講課、辯論課等豐富的形式，把課堂讓位于大學(xué)生，讓他們?cè)谘芯坑懻撝薪佑|理論、研究理論，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)其“學(xué)習(xí)需求”?？傊?，思想政治理論課必須要堅(jiān)持規(guī)律性，尊重學(xué)生的主體地位，其目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇和方式方法的運(yùn)用要根據(jù)不同的時(shí)代條件和具體的教育環(huán)境、針對(duì)不同的受教群體靈活調(diào)整，改變過去一套教案講一個(gè)年級(jí)、講幾年的陋習(xí)，根據(jù)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要和期待，提升思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.完善教育體系，適配課程和教材體系，因時(shí)因勢(shì)而新

因時(shí)因勢(shì)而新，就是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將思想政治理論課置于時(shí)代的大坐標(biāo)系之中，關(guān)注不斷發(fā)展變化著的環(huán)境，使理論課更加貼近實(shí)際，確保理論課的鮮活感和貼近感。完善教育體系、適配課程和教材體系是打通思想政治理論課鑄魂育人的關(guān)鍵途徑。這就要求思想政治理論課必須不斷推進(jìn)教材的變革、方式的創(chuàng)新、考核方式的靈活以及話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換。教材是“思想政治理論教育內(nèi)容的重要載體，承擔(dān)著馬克思主義基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等主流意識(shí)形態(tài)大眾化、具體化的重要職責(zé)”[3]，思政課教材的編寫既要注重其權(quán)威性和科學(xué)性，同時(shí)要提升可讀性、時(shí)代性和生動(dòng)性，在保證主線內(nèi)容和方向性原則的基礎(chǔ)上，思想政治理論課教材應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，高校的教學(xué)方案應(yīng)該保證時(shí)時(shí)新。抓好教材修訂的契機(jī)，扣緊大環(huán)境變化和師生的思想實(shí)際，確保教材與時(shí)俱進(jìn)，用最新的理論成果充實(shí)教材內(nèi)容，用正在發(fā)生的普受關(guān)注的事件為理論例證，增強(qiáng)教材內(nèi)容的說(shuō)理性、說(shuō)服性與可讀性。不斷完善課堂教學(xué)和考核方式，通過引入媒體教學(xué)、課堂互動(dòng)、報(bào)告交流等生動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，充分展現(xiàn)理論的力量和魅力；注重教學(xué)與考核的結(jié)合，將考核融入到教學(xué)過程中，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)力、理論踐行能力、思想道德實(shí)際動(dòng)態(tài)等多樣化、生活化的考核方式，實(shí)現(xiàn)考核與學(xué)習(xí)的貫通。同時(shí)，要注意因時(shí)因勢(shì)實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換，要加強(qiáng)話語(yǔ)體系建設(shè)，著力打造融通中外的新概念、新范疇和新表述，增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科話語(yǔ)的說(shuō)服力和感染力。思想政治理論課話語(yǔ)的建設(shè)和轉(zhuǎn)換要在對(duì)馬克思主義核心話語(yǔ)的堅(jiān)持的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“以人為本”，順應(yīng)新的時(shí)代條件、關(guān)注大學(xué)生的興趣點(diǎn)和敏感點(diǎn)，在語(yǔ)言闡述方式上，注重與大眾話語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的結(jié)合，使理論的表達(dá)更加生動(dòng)、更加有穿透力。

3.借助新媒體技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)育人新平臺(tái)，因時(shí)因勢(shì)而進(jìn)

隨著新媒體技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸從精準(zhǔn)社交時(shí)代向智能場(chǎng)景時(shí)代躍遷，細(xì)分受眾、強(qiáng)化體驗(yàn)、推崇簡(jiǎn)約等特點(diǎn)強(qiáng)烈占領(lǐng)著大學(xué)生的眼球。在這樣的背景下，思想政治理論課要因時(shí)因勢(shì)而進(jìn)適應(yīng)信息傳播的變革，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播載體，借助新媒體技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)育人新平臺(tái)，增強(qiáng)理論課的時(shí)代感和吸引力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)首先是作為一種宣傳傳播手段出現(xiàn)，理論課應(yīng)借勢(shì)加強(qiáng)宣傳，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)受眾廣泛、時(shí)效性快、影響面廣的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)思想理論的宣傳力度，弘揚(yáng)主旋律，凝聚社會(huì)共識(shí)，激發(fā)社會(huì)正能量。一方面，以圖文聲像的形式解析理論的精深語(yǔ)義。新媒體技術(shù)一個(gè)重要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就是生動(dòng)性，以多彩的畫面、生動(dòng)的聲像吸引青年人的注意。思想政治理論課要善于借助互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)。理論課不單是講出來(lái)，更應(yīng)是展示出來(lái)，讓理論課課堂成為一種美的欣賞，提高理論課抬頭率，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力和吸引力。另一方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)大學(xué)生碎片化時(shí)間。思想政治理論課要有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，細(xì)分受眾，根據(jù)不同發(fā)展特點(diǎn)和需求的大學(xué)生，將課上課下緊密結(jié)合，以更加生動(dòng)有趣、更加便捷的方式將理論和思想傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論課高效育人?？梢酝ㄟ^建立公眾號(hào)、微博等形式推送國(guó)家大事、社會(huì)事件、理論成果等，將鑄魂育人融入到大學(xué)生的課余時(shí)間，以這種大學(xué)生易于接觸、便于接觸的方式拓展理論掌握群眾的場(chǎng)域，提升理論的影響力和影響面。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善課程間協(xié)同機(jī)制，提升思想政治理論課的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性要求高校思想政治理論課的相關(guān)要素齊抓共管、相互協(xié)調(diào)，形成合力，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，它是高校思想政治理論課有效性的保障機(jī)制。提高思想政治理論課的系統(tǒng)性要求我們要不斷強(qiáng)化高校黨委、教師群體的責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)思想政治理論課與其它學(xué)科的融合，形成協(xié)同效應(yīng)，共同助力鑄魂育人的實(shí)際效果。

1.加強(qiáng)黨委對(duì)思想政治理論課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化主體責(zé)任

辦好思想政治理論課，高校黨委必須牢牢掌握對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把思想政治工作擺在高校工作的全局位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)把握，充分重視和發(fā)揮思想政治理論課鑄魂育人的主渠道作用，將思想政治理論課建成師生收益、廣受喜愛的課程。

一方面，高校黨委要把握全局，把思想政治理論課置于學(xué)校工作的重要位置，凸出理論課的重要性。高校黨委要保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握高校思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，要履行好管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)高校思想政治工作的引領(lǐng)，集中力量辦好思想政治理論課，構(gòu)建起一套黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門同向共促的工作格局和組織體系。樹立問題導(dǎo)向意識(shí)，著力破解思想政治理論課短板點(diǎn)位，提高高校思想政治理論課的質(zhì)量和實(shí)效性，切實(shí)把思想政治工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，使高校始終是培養(yǎng)高文化素養(yǎng)和政治堅(jiān)守的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。另一方面，高校黨委應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌把握思想政治理論課發(fā)展總體布局，推進(jìn)高水平理論課的發(fā)展實(shí)施。要充分發(fā)揮高校各級(jí)黨組織對(duì)思想政治理論課的統(tǒng)籌規(guī)劃作用，健全黨委組織運(yùn)行方式，保證思想政治理論課在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有序高效進(jìn)行。從體制機(jī)制建設(shè)、戰(zhàn)略規(guī)劃制定、專項(xiàng)工程實(shí)施等方面，抓好思想政治理論課建設(shè)的總體布局和舉措落實(shí)。高校黨委要根據(jù)國(guó)家推進(jìn)高水平思想政治理論課建設(shè)的總體規(guī)劃，制定出符合本校實(shí)際的具體實(shí)施方案，科學(xué)規(guī)劃制定思想政治理論課的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)方案的科學(xué)性與可行性，整體推進(jìn)思想政治理論課向著高水平、高質(zhì)量方向發(fā)展，提高理論課的抬頭率、增強(qiáng)實(shí)效性。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固領(lǐng)路人角色

“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命”[4]，高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。理論課教師的素養(yǎng)和教育水平直接與育人效果掛鉤，加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)立德樹人、提高理論課實(shí)效性的關(guān)鍵點(diǎn)位和重點(diǎn)領(lǐng)域。

一方面，思想政治理論課教師要具備堅(jiān)定的理想信念和正確的政治追求。思政課教師承擔(dān)著“培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題”[5]的重要使命。教師的信仰狀況和政治追求會(huì)直接映射在其教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響鑄魂育人的質(zhì)量。思政課教師要堅(jiān)持不斷地接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，深化對(duì)馬克思主義的理解，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信，具備自覺而堅(jiān)定的馬克思主義理想信念和黨性修養(yǎng)。另一方面，思想政治理論課教師不僅要具備深厚的基礎(chǔ)理論功底和扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還要具備高尚的道德情操和人格魅力。要不斷提高理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)和穩(wěn)定性，堅(jiān)持全程、全方位培育教師。不斷提高理論課教師的基本理論素養(yǎng)，以學(xué)校、學(xué)院、教研室為單位組織思政課教師進(jìn)行經(jīng)典著作研討學(xué)習(xí)，舉辦“青年馬克思主義論壇”、“名師名家講座”等活動(dòng)提升教師的理論修養(yǎng)。同時(shí)，不斷完善考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，理論課教師的考評(píng)不僅要同學(xué)生的成績(jī)掛鉤，還要跟學(xué)生的理論內(nèi)化程度和踐行結(jié)果掛鉤，通過量性考評(píng)督促理論課教師不斷進(jìn)行自我提升，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。思想政治理論課教師還要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自己的道德素養(yǎng)和品格，并做到知行統(tǒng)一，成為學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)榜樣，注重運(yùn)用自身高尚的人格魅力以達(dá)到言傳身教，以自己的品德和行為感染和帶動(dòng)學(xué)生。

3.保證各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)

思想政治理論課是進(jìn)行思想政治教育、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的主渠道，其它課程雖然不以思想教育和政治教育為基本內(nèi)容和直接目的，但在學(xué)生的思想品德塑造過程中依然起到了重要的引導(dǎo)和推進(jìn)作用。所以，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[6]，共同推進(jìn)鑄魂育人、立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一方面，馬克思主義理論專業(yè)課程要做好深化鞏固工作，保證理論課的效果得到進(jìn)一步的貫穿和滲透。一般來(lái)講馬克思主義理論專業(yè)課程比思想政治理論課的研究視野和理論深度要更加深邃、更加專業(yè)，是在理論課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展的理論解讀與研究。因此，馬克思主義理論專業(yè)課程必須與理論課保持一以貫之，強(qiáng)化理論課的實(shí)際效果，同時(shí)不斷深化對(duì)理論的研究，使學(xué)生更加全面深刻地掌握理論，推動(dòng)理論的內(nèi)化與外化。另一方面，其它學(xué)科專業(yè)課程要加強(qiáng)與理想信念教育的融合，打破學(xué)科壁壘，堅(jiān)持馬克思主義理論對(duì)專業(yè)教育的思想引領(lǐng)，保證思想政治理論課與專業(yè)教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、馬克思主義理想信念教育中統(tǒng)一協(xié)調(diào)。專業(yè)課程必須要堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則，與思想政治理論課保持同向同行。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科間方式方法的借鑒，特別是思想政治理論課對(duì)自然科學(xué)學(xué)科方法的方法借鑒，例如，在理論課中借鑒自然科學(xué)中數(shù)據(jù)、表格的使用，通過直觀的數(shù)據(jù)、表格展示中國(guó)改革開放的發(fā)展成就、中國(guó)形勢(shì)與政策等內(nèi)容，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，提高思想政治理論課的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1][6] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.

[3] 徐俊，許燕.試論高校思想政治理論課話語(yǔ)體系的建設(shè)[J].思想政治教育研究，2017（6）：86.

[4] 習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014：175.

[5] 李益杰.論高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的政治紀(jì)律建設(shè)[J].思想政治教育研究，2016（2）：73.

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