王春慶

摘 要：增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀不僅可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學(xué)生都不怎么喜歡課外閱讀。因此，必須要科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際情況和年齡特點，指導(dǎo)學(xué)會正確的閱讀方式方法，讓他們對課外閱讀產(chǎn)生興趣，提高課外閱讀的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 農(nóng)村 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量

分類號：G623.2

我們都知道在小學(xué)語文試卷中閱讀材料題與作文占據(jù)很大的比重。但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村語文試卷中學(xué)生失分嚴(yán)重的地方主要在閱讀材料題和作文兩大方面，充分的顯示出我國農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)中的問題和缺陷。因此，農(nóng)村語文教學(xué)中如果突破閱讀和作文這兩大模塊的教學(xué)質(zhì)量，那么農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量將得到極大的提升。而課外閱讀是提升閱讀理解和作文最佳捷徑，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，語文中的閱讀理解和作文難題將迎刃而解。根據(jù)多年農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為運(yùn)用課外閱讀是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的弊端

農(nóng)村學(xué)生普遍閱讀范圍狹窄，許多家長對孩子課外讀物的購買僅限于優(yōu)秀的作文書籍，對其他名著、科幻、小說等方面書籍的購買甚少。因此，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀受到環(huán)境和條件各方面的限制，直接導(dǎo)致農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量低下。

二、運(yùn)用課外閱讀，提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

1、培養(yǎng)閱讀興趣，提高語文學(xué)習(xí)的主動性

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極性最關(guān)鍵和最直接的因素，培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的行為習(xí)慣，讓他們在閱讀中感受語言的奧妙，從而提升學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，教師可以向?qū)W生灌輸有關(guān)名人軼事的故事，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生們的課外閱讀欲望。教師平時還需要與學(xué)生多溝通交流讀書心得，與學(xué)生產(chǎn)情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生閱讀愿望。教師在課堂教學(xué)中，可以把書本的文章進(jìn)行拓展，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，在日常的課本閱讀中適時的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，例如在林海音《祖父的園子》之后，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》這本書，學(xué)生受課堂教學(xué)文章的影響一般都會主動的閱讀該書籍。同時，在課余時間，與學(xué)生共同討論書中的情節(jié)，對書中人物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和故事讀完時候的感悟。通過此方法，學(xué)生的課外閱讀興趣逐漸提高，學(xué)生在閱讀中自我感受世界各地文化的魅力，深刻領(lǐng)會到語言的奧妙，從而提升語文學(xué)習(xí)的積極性。

2、引導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀

課內(nèi)閱讀即教科書文章的閱讀，它是學(xué)生掌握課外閱讀方式方法的必經(jīng)之旅，課內(nèi)外閱讀的共同目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境以及閱讀體驗。教師通過有目的的引導(dǎo)讓學(xué)生把課堂上書本閱讀的方式方法運(yùn)用到課外閱讀過程中，目標(biāo)明確，也容易被小學(xué)生所接收。然后在指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀掌握閱讀的思路，對不理解片段或者詞句獨立思考，最終感受作者心境，欣賞文章精彩片段。

教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生堅持寫讀后感，在課外閱讀中隨時把自己的閱讀體會記錄下來，加深學(xué)生對文章的理解，同時拓展對語文知識的積累，提升學(xué)生在實際生活中分析和解決問題的能力。但是，教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫讀書筆記的時候，要提前教給他們寫筆記的形式：概況文章內(nèi)容、摘抄精彩句子、寫綱要以及讀后感等等，這些形式可以根據(jù)課外閱讀的需求對不同年齡段的小學(xué)生靈活運(yùn)用。比如讓學(xué)生對精彩的內(nèi)容進(jìn)行仿句、仿段的寫作訓(xùn)練。例如在學(xué)生閱讀《竹子》這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為不同種類的竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，或者讓學(xué)生對文章內(nèi)容的“空白”處進(jìn)行填詞擴(kuò)句，這樣不僅提升學(xué)生的課外閱讀能力，而且還有助于學(xué)生的寫作水平提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅持閱讀習(xí)慣

教師和家長積極創(chuàng)建條件，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。讓學(xué)生能讀書、會讀書、讀好書，不斷增強(qiáng)課外閱讀量。在日常教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生讀書滿足三個要求：一是定書。就是學(xué)生要閱讀的課外書一旦選定，就必須讀完，切忌半途而廢；二是定時，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)生活的實際情況，選擇一個適宜的課外閱讀時間，不可讀一天休兩天；三是定量，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀水平，制定一個切實可行的課外閱讀計劃，形成每天動筆讀書的習(xí)慣。課外閱讀的關(guān)鍵貴在堅持，家長和教師要經(jīng)常了解學(xué)生讀書情況，督促小學(xué)生及時完成閱讀任務(wù)?？傊?，運(yùn)用課外閱讀是提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的重要措施。

三、結(jié)論

使小學(xué)生的運(yùn)用課外閱讀，提升語文教學(xué)質(zhì)量的方式方法還是非常多的。教師可以根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生們的性格特征，運(yùn)用合適的課外閱讀方式，提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸俊春.試論農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014，02：92-93 .

[2]何建芬.生本讓我們享受簡單――談生本理念下小學(xué)語文教學(xué)的新思考[J].現(xiàn)代教育論叢，2007.