摘 要：從新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)視域出發(fā)，為滿足高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才支撐需求，我國(guó)率先提出的高等工程教育新工科發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國(guó)如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強(qiáng)大起來的，只能是大而不強(qiáng)。強(qiáng)起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)持續(xù)地融入到工科大學(xué)教育全過程，這是新時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的亟需。工科大學(xué)生是支撐國(guó)家發(fā)展的人才資本和持續(xù)性智力資源，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)前工科大學(xué)生創(chuàng)新與融合深度相對(duì)低下、時(shí)代把脈不強(qiáng)、工程實(shí)訓(xùn)受限等，嚴(yán)重制約工科大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。安全工程學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位重要，亟需通過科學(xué)與技術(shù)深度融合，對(duì)已有傳統(tǒng)或主流的技術(shù)、工藝流程等進(jìn)行另辟蹊徑的革新，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生革命性突變式進(jìn)步。梳理制約安全工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素，這對(duì)促進(jìn)西部安全工程新工科大學(xué)生創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：安全 創(chuàng)新能力 新時(shí)代

一、西部安全工程學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀

1. 新時(shí)代節(jié)奏相對(duì)遲緩

新工科之新在于對(duì)我國(guó)工程學(xué)科未來發(fā)展的新要求。人才是發(fā)展壯大新經(jīng)濟(jì)的首要資源。新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要靠工程教育來提供人才支撐，來應(yīng)對(duì)未來新轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。反過來講，工程教育改革如果滯后，對(duì)于我們的產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程，不僅不能支撐服務(wù)，而且還會(huì)拖后腿。在新經(jīng)濟(jì)背景下，新工科的提出為發(fā)展我國(guó)工程學(xué)科提供了全新的視角，也為我國(guó)工程教育改革發(fā)展提出了新的要求。創(chuàng)新意識(shí)具有明顯時(shí)代特征。例如國(guó)家倡導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、智慧安全或智慧消防等，均屬于新時(shí)代需要有一定的了解與洞悉?，F(xiàn)在很多工科大學(xué)生把握時(shí)代節(jié)奏與了解國(guó)家需求的能力不足。

2. 知識(shí)深度融合尚缺

新時(shí)代亟需具有綜合多學(xué)科基礎(chǔ)理論和解決問題能力的工科人才。當(dāng)前工科大學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，領(lǐng)域面相對(duì)狹窄。學(xué)科前沿反映了當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的水平和發(fā)展方向，學(xué)生只有了解解決當(dāng)前新時(shí)代學(xué)科發(fā)展的前沿性重大課題，才能推動(dòng)學(xué)科的迅速發(fā)展，產(chǎn)生新理論、新規(guī)律、新方法和新技術(shù)，才能肩負(fù)起促進(jìn)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步重任。因此必須依靠多學(xué)科多方法深度融合才能實(shí)現(xiàn)。

3. 學(xué)術(shù)交流途徑偏少

工科大學(xué)生需學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，更需開展科學(xué)研究，通過主動(dòng)參閱文獻(xiàn)梳理、快速了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)與成果獲取方法。因此，通過積極主動(dòng)參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，把握學(xué)科前沿與領(lǐng)域亟需非常必要。另外，工科學(xué)生少有機(jī)會(huì)參加高級(jí)別學(xué)術(shù)研討會(huì)，創(chuàng)新能力難以提高。

二、制約安全新工科發(fā)展影響因素剖析

1. 創(chuàng)新文化環(huán)境不夠透明

創(chuàng)新文化環(huán)境對(duì)工科學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有著潛移默化的作用。積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，師生間和諧的人際關(guān)系等。同時(shí)，在學(xué)術(shù)性獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審和指標(biāo)分配上，通常容易忽略導(dǎo)師-學(xué)生評(píng)議和創(chuàng)新成果定量結(jié)合的顯示度不夠，導(dǎo)致學(xué)生獲得感不強(qiáng)。另外，學(xué)院、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)的信息溝通不暢等。這都會(huì)致誘學(xué)生對(duì)創(chuàng)新源動(dòng)力文化追求降低。另外，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、創(chuàng)新特質(zhì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)勇氣與承載力、創(chuàng)新愿景-成果-時(shí)間之間協(xié)調(diào)等，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新能力的有效提高。

2.師資隊(duì)伍不匹配

在培養(yǎng)方式上，應(yīng)該遵循人才的培養(yǎng)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)。但是，現(xiàn)實(shí)問題是教育規(guī)模迅速擴(kuò)張，但教師隊(duì)伍與規(guī)模卻與學(xué)生規(guī)模增加比例不匹配。師少與生多的矛盾制約著教育質(zhì)量提高。例如，安全工程技術(shù)作為一門綜合性很強(qiáng)的硬科技，課程設(shè)置上大多強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是人工智能與大數(shù)據(jù)處理等變革性知識(shí)較少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法較好實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件途徑制約

安全學(xué)科有效的教育教學(xué)方法包括理論學(xué)習(xí)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)計(jì)算、工程實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)。安全工程學(xué)科學(xué)生實(shí)踐因受經(jīng)費(fèi)及實(shí)踐場(chǎng)所等問題的限制，大部分學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。本科生畢業(yè)論文選題和內(nèi)容單一，缺乏新理論新技術(shù)變革性導(dǎo)引，導(dǎo)致創(chuàng)新熱情不高。

三、新工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措

1. 培養(yǎng)制度創(chuàng)新

借鑒國(guó)外新工科大學(xué)生培養(yǎng)過程，實(shí)質(zhì)性地強(qiáng)調(diào)教師的核心地位，教師團(tuán)隊(duì)每周定期召開師生交流會(huì)，會(huì)上每人都進(jìn)行發(fā)言，講述自己本周以來的學(xué)習(xí)成果，最后由教授點(diǎn)評(píng)，并且經(jīng)常邀請(qǐng)其他團(tuán)隊(duì)或者有名望的學(xué)者一起參與研討交流，便于學(xué)生及時(shí)獲得最快、最新的相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)，開闊了視野，潛移默化。

2. 精準(zhǔn)培養(yǎng)方案制定

對(duì)于安全工程學(xué)科的大學(xué)生，根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律、教育層次或生源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿景等，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、科研實(shí)踐、指導(dǎo)方式、論文主攻方向等方面確定差異性、個(gè)性化的培養(yǎng)要求，分別制定精細(xì)的培養(yǎng)方案。一方面，一年級(jí)基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)共性通識(shí)理論，例如開設(shè)安全工程導(dǎo)論等先導(dǎo)性課程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全工程與智慧安全基礎(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)等融合理論等。另一方面，在教師指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)本導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的特色專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，豐富專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后創(chuàng)新與科研實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)參加與本專業(yè)相關(guān)的科技前沿與科研方法創(chuàng)新的講座，實(shí)行參與講座的學(xué)分制，從制度上加強(qiáng)了學(xué)生參與科研講座與討論發(fā)言次數(shù)等。

3. 培養(yǎng)體系創(chuàng)新與完善

在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)多樣化創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)系列前沿講座課程，請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家講座，介紹最前沿的科技動(dòng)態(tài)與科研成果。全面加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容和管理。加強(qiáng)高校、學(xué)者與研究生之間的定期互訪。搭建切實(shí)有效的創(chuàng)新平臺(tái)，資助創(chuàng)新試驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐。

四、結(jié)語

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時(shí)代高水平大學(xué)人才培養(yǎng)核心之一。在新時(shí)代背景下，安全工程學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新能力提高勢(shì)必要加強(qiáng)創(chuàng)新文化環(huán)境、制度建設(shè)、知識(shí)體系和師資隊(duì)伍等。建議完善培養(yǎng)制度、創(chuàng)新培養(yǎng)方案、完善培養(yǎng)體系等，是提高強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程鏈，這對(duì)新時(shí)代提高新工科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)必要性。

參考文獻(xiàn)：

1. 鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究，2017，3：1-6

作者簡(jiǎn)介：李超（1977-），女，碩士，主要從事安全科學(xué)與工程教學(xué)管理工作。