摘 要：在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中從實(shí)踐出發(fā)教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，而校外也為實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成提供了良好的基礎(chǔ)。近年來由于教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)這個(gè)方法的影響很大，所以高職院校對于校外實(shí)踐的操作和運(yùn)轉(zhuǎn)情況十分關(guān)注。本文將實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用到物流管理這個(gè)專業(yè)之中，通過實(shí)踐分析這種教學(xué)模式的作用以及影響，并對實(shí)踐教學(xué)的操作方法和運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；基地；物流管理

高職教育就是高中職業(yè)教育的簡稱，這種教育模式最大的特點(diǎn)就是具有實(shí)踐色彩和職業(yè)性質(zhì)，它可以使學(xué)生們在實(shí)踐過程中，對事物進(jìn)行具體的了解，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐教育基地分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)部分，而相較于校內(nèi)事件來說，校外實(shí)踐更具有拓展性和空間性，它能夠使同學(xué)們更加貼近社會、了解現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，提高人際交往能力。

1 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本原則

教學(xué)基地的目的是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)相應(yīng)的專業(yè)知識，以便于增大就業(yè)機(jī)會，從而而為企業(yè)所接受。在教學(xué)過程中不能單純的學(xué)習(xí)課本和專業(yè)知識，更應(yīng)該及時(shí)的了解到企業(yè)更需要什么樣的人才，進(jìn)行校企合作，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率的同時(shí)，也為企業(yè)輸送了大批的新鮮血液，進(jìn)行合作互利，互利共贏的模式。因此，校企雙方應(yīng)該在教學(xué)過程中分擔(dān)各自的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)應(yīng)該明確學(xué)校自己所需要人才的類型以及特點(diǎn)，以便于學(xué)校能夠進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)和訓(xùn)練；同時(shí)作為學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，為企業(yè)輸送專業(yè)性的知識性人才，雙方都應(yīng)該充分的參與到實(shí)踐基地中，不斷的對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)測，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是他們在不知不覺中提高對學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

學(xué)校和企業(yè)的合作是進(jìn)行核實(shí)施實(shí)際教學(xué)任務(wù)的必要前提，基地的開展以教學(xué)為目的，主要培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此，基地的開展主要遵循以下幾個(gè)要求：

1.合作共贏性 合作共贏即“校企合作，互利共贏”，也就是雙方從自身的立場和利益觀點(diǎn)出發(fā)，在一定的協(xié)調(diào)和商議下達(dá)成共識，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才收納的同時(shí)，學(xué)校也完成了高就業(yè)率的任務(wù)。合作共贏主要強(qiáng)調(diào)合作，任何一方的退出和不配合都不能使這個(gè)模式有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，校企合作在實(shí)踐教學(xué)中尤為重要。

2.專業(yè)功能性 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的喜好，不同而選擇不同的專業(yè)；與此同時(shí)不同的專業(yè)也對實(shí)踐教學(xué)的選取地址有著不同的要求，因此，在選取的過程中應(yīng)該注意學(xué)生的專業(yè)性差異，只要選取合適恰當(dāng)?shù)膱鏊?/p>

3.教育適應(yīng)性 高校學(xué)生們時(shí)間的地點(diǎn)是校外的企業(yè)，這就要求學(xué)生們具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)該清楚的明白，實(shí)踐的目的是學(xué)習(xí)與進(jìn)步，因此不管在什么地點(diǎn)，什么位置都應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，適應(yīng)人與人之間的交際關(guān)系，適應(yīng)工作的作息時(shí)間，也要指導(dǎo)老師的指導(dǎo)方法，只有較快的適應(yīng)到新的環(huán)境和氛圍之中，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠?yàn)樽约阂院蟮纳詈途蜆I(yè)提高可能性。

4.生產(chǎn)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律相對吻合 由于學(xué)校主要以教學(xué)為主，而企業(yè)主要用于生產(chǎn)，因直在運(yùn)行過程和教學(xué)過程中必然有一定的差異性，在課外實(shí)踐教學(xué)活動中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下，充分的了解企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律以及操作方法，減少不必要的沖突，從而相互促進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展，在符合雙方利益的前提條件下，推動校企合作的效率。

2 我院物流管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

由于校企合作的熱潮，我愿與深圳星之導(dǎo)貿(mào)易有限公司進(jìn)行相應(yīng)的合作，并且取得了良好的實(shí)踐效果。物流管理是我院師范院校培訓(xùn)的關(guān)鍵專業(yè)，近些年來，我們對于高校教育模式進(jìn)行了重大的變革，加強(qiáng)了對實(shí)踐成果和能力檢測的培訓(xùn)，創(chuàng)建了新型的教學(xué)模式，找準(zhǔn)目標(biāo)并為此努力。為了向省示范院校重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)軍，本學(xué)院對于教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新改革，對教學(xué)氛圍進(jìn)行加強(qiáng)，這種培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)性人才。

1.校外實(shí)踐教學(xué)基地建立的機(jī)制

本院的校外合作單位貿(mào)易有限公司，為深圳各大連鎖企業(yè)提供產(chǎn)品供應(yīng)，不僅具有傳統(tǒng)的批發(fā)方式，而且有隨時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)上銷售等方法。企業(yè)在特定的日期和時(shí)間段，因?yàn)槿肆髁吭龆喽鄙贋榭蛻籼峁┓?wù)的工作崗位，這就給廣大的高校學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨著時(shí)間的發(fā)展時(shí)間教學(xué)基地也對實(shí)踐模式和合作機(jī)制進(jìn)行不斷的完善，提出了符合學(xué)生的專業(yè)化多元化運(yùn)作模式，并且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和表現(xiàn)進(jìn)行分層，按綜合技能、專業(yè)技能、基本技能由高到低的方法進(jìn)行級別的區(qū)分。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行管理

2.1規(guī)范化的教學(xué)管理 結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及方法，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練以及指導(dǎo)，適時(shí)地對實(shí)踐成果進(jìn)行測評，完善師資力量，確保學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)專業(yè)知識并充分的吸收掌握。在學(xué)生進(jìn)入高校企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的要求，制定合適的學(xué)習(xí)步驟以及日程安排，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使生活得到充實(shí)。專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的專業(yè)老師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行檢測，對學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生們能夠真正的學(xué)到東西，光開言路，積極的吸取學(xué)生的意見和建議。在校區(qū)合作后應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的課本知識，委派具有專業(yè)知識和管理性的老師以及人員對學(xué)生的學(xué)習(xí)教材進(jìn)行編輯，打造出屬于自己的專業(yè)教材，是界上能夠真正的聽的懂，了解透，并且結(jié)合時(shí)代的發(fā)展融入新的元素，具有更強(qiáng)的實(shí)用性和理解性。高校學(xué)生實(shí)習(xí)過程中可以把表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行崗位的重新劃分，進(jìn)行前置崗位的培訓(xùn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍，另外應(yīng)該把他們的時(shí)間課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前充分的了解基本知識和方法。

2.2雙滲透的師資管理 學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)中必須要有一強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，他們不僅要傳授專業(yè)知識，而且要對企業(yè)中的注意事項(xiàng)以及規(guī)律做法進(jìn)行輔導(dǎo)，這只師資團(tuán)隊(duì)的選舉必須要經(jīng)過專業(yè)的考試與檢測，只有優(yōu)秀的教師才能有能力輔導(dǎo)武裝學(xué)生，從而使得在企業(yè)和實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)能夠順利的通過和完成?？梢酝ㄟ^三種方法表現(xiàn)出來：一是“走出請進(jìn)”法，這個(gè)方法中“出”是優(yōu)秀的學(xué)生走出去，而“進(jìn)”就是將專業(yè)的老師請進(jìn)來。應(yīng)該將老師和學(xué)生融為一體，共同實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)，把企業(yè)工作中的點(diǎn)滴運(yùn)用到課堂之中，在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是，邀請專家對實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)，給出建議和方法，也能夠在一定程度上促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的順利完成。三是，對專業(yè)輔導(dǎo)老師進(jìn)行考核和測評，讓他們也在對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)豐富自己的知識，在授課的過程中，實(shí)現(xiàn)自我成就感和自豪感。

2.3自我約束的學(xué)生管理 在校外的實(shí)踐基地中，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，教育的主體是學(xué)生，因此，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中的對象和主角，他貫穿著教學(xué)體系的始終，不管是校內(nèi)教學(xué)課堂中的老師還是校外公司中的上司，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕康?，在基地建設(shè)中更應(yīng)該保證學(xué)生的生活和工作順利進(jìn)行。除了外在管理之外，高職的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)自我管理的意識，遵守基地的的規(guī)章制度，不僅要聽從學(xué)校老師的勸說，也應(yīng)該主動配合基地的要求，自我管理素質(zhì)的提高，不僅是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對能力的充分肯定，因此高校學(xué)生應(yīng)該遵守基地章程，自覺地管理和約束自己的行為。

2.4保障體系 學(xué)生在基地進(jìn)行時(shí)間里肯定離不開保障體系的規(guī)范，因此，基地建立了三級管理體系模式，這種體系是由“學(xué)院-系-專業(yè)”共同完成，這種體系的三個(gè)環(huán)節(jié)各司其職，為保障學(xué)生的生活工作作出貢獻(xiàn)。其中學(xué)院的任務(wù)就是，負(fù)責(zé)與小企合作的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，共同商議未來人才的趨勢以及現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的管理制度以及章程，并且對學(xué)校的整個(gè)人才資源進(jìn)行全面的監(jiān)控和管理；此外，每一個(gè)系的負(fù)責(zé)人應(yīng)該保障基地正常的運(yùn)行以及實(shí)施，適時(shí)地對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和了解，負(fù)責(zé)基地的聯(lián)系人，應(yīng)該制定各個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在檢查和匯報(bào)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和了解發(fā)現(xiàn)的問題，并且在遇到問題后及時(shí)向上反饋，爭取在最快的速度內(nèi)得到解決方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)?？梢灾概上鄳?yīng)的人對數(shù)據(jù)管理進(jìn)行抽查和跟蹤，將在抽查過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者更好的有利于基地發(fā)展的建議和意見及時(shí)的提出，在校領(lǐng)導(dǎo)檢查和審批下提出合理的有利于推動基地建設(shè)、提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)。

3 完善校外實(shí)踐教學(xué)基地的幾點(diǎn)建議

在雙方的共同努力下，本學(xué)院的物流管理學(xué)院部分學(xué)生已經(jīng)被深圳公司所接收，迄今為止，死皮學(xué)生已經(jīng)被實(shí)踐基地收納，其中在校實(shí)習(xí)生包括125人，并且在指導(dǎo)下物流管理專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有12名被深圳公司錄用，并重點(diǎn)培養(yǎng)?？v觀基地時(shí)間教學(xué)整個(gè)過程，為了將時(shí)間教學(xué)更加完善，從而提出了以下三點(diǎn)：

1、實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得專業(yè)技能、豐富自身經(jīng)驗(yàn)必要的環(huán)節(jié)。 在校企合作中，對于企業(yè)也有著一定的要求，企業(yè)必須滿足傳播專業(yè)技能，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的要求，除此之外，學(xué)校和企業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)的方向應(yīng)該具有相似性，企業(yè)還必須為實(shí)習(xí)的學(xué)生提供相互交換的崗位，以保證學(xué)生之后可以在企業(yè)得到實(shí)地訓(xùn)練和操作，企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施必須完善，具有一定的先進(jìn)性的管理水平和方案模式，對于兼職教師的專業(yè)性知識水平也有著較高的標(biāo)準(zhǔn)，具有較高的管理能力和授課能力。

2.堅(jiān)持“合作共贏、雙方受益”宗旨 是確?；仄椒€(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。 企業(yè)的直接目的是利潤，而學(xué)校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生，提高就業(yè)率。正因?yàn)殡p方的利益相吻合，因此有了校企合作，在校企合作中能夠推動雙方的共贏，在保證學(xué)生受到教育提高就業(yè)率的同時(shí)，也在一定程度上保證企業(yè)的利潤，因此雙方應(yīng)該尋找共同的利益的切入點(diǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際需要和目的，尋找雙方合作的優(yōu)勢，從而推動小區(qū)合作能夠走的更長遠(yuǎn)。

基地依托企業(yè)才得以正常運(yùn)行主要表現(xiàn)在這些方面：企業(yè)會得到政府政策或者資金的支持和對社會產(chǎn)生影響之后增加的收益；學(xué)院為企業(yè)提供了新鮮的血液和專業(yè)性人才并配合企業(yè)管理的各方面；同時(shí)學(xué)院也是受益方的表現(xiàn)有：可以完成教學(xué)任務(wù)增加就業(yè)率；能夠通過給學(xué)生提供更加廣闊的鍛煉環(huán)境并且為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才；可以獲得企業(yè)在師資方面的力量支持，有利于學(xué)生就業(yè)；提高本學(xué)校實(shí)力的同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)校的職高學(xué)生尋找對接企業(yè)，推動學(xué)校的全面發(fā)展。

3.通過各方力量的努力，確保實(shí)踐教學(xué)基地的保障體系 學(xué)校層面：應(yīng)該對校外時(shí)間進(jìn)行整體的規(guī)劃，明確目標(biāo)，尋找可靠符合實(shí)際的實(shí)踐基地，對職高學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行管理，為基地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。系部層面：系部負(fù)責(zé)人應(yīng)該對建設(shè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)行專門負(fù)責(zé)管理，對于部門教學(xué)模式結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行綜合規(guī)劃，積極聽取各類人群以及部門的意見，在為基地創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí)積極的尋找合作單位。專業(yè)層面：應(yīng)該清晰的了解要培養(yǎng)的專業(yè)人才類型，完善教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)踐方法，加強(qiáng)對外宣傳和聯(lián)系，尋找合適的合作企業(yè)，為校企合作尋找契機(jī)。教師層面：作為專業(yè)老師必須對學(xué)生的基本知識和掌握程度進(jìn)行了解，充分的將課本知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善和豐富自己，積極的為同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)以及技術(shù)的指導(dǎo)。學(xué)生層面：作為職高學(xué)生必須要提高自我管理意識，充分的明白實(shí)踐的意義，深刻學(xué)習(xí)觀念，時(shí)刻做好校外實(shí)踐的準(zhǔn)備。

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作者簡介：

嚴(yán)若紅，男，漢族，1968年11月出生，湖南慈利人，副教授，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，研究方向：供應(yīng)鏈管理、物流管理。