馬明賢

摘要：在當前新課程改革和素質(zhì)教育的快速發(fā)展，要求小學語文教師不僅僅要在實際的教學工作當中善于有效先和應用新知識，并且應該具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以此來更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這不僅是教師教育教學工作的重要內(nèi)容，同樣也是提升學生綜合素質(zhì)的重要方法和途徑。因此教師在實際課堂教學當中為學生創(chuàng)設良好的教學情境，創(chuàng)新教學的方法，不斷的提升學生的創(chuàng)造力，基于此，本文針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的方法與策略展開深入的分析和研究，促進小學語文課堂的更好發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學生創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.24 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0244-02

Abstract：in the current new curriculum reform and the rapid development of quality education， primary school Chinese teachers are required not only to be good at effectively applying new knowledge in the actual teaching work， but also should have a strong sense of innovation and innovation ability. In order to better cultivate students' creative ability， this is not only an important part of the education teaching work of teachers， but also an important method and approach to improve students' comprehensive quality. So teachers in actual classroom teaching for students to create good teaching situation， innovation teaching methods， constantly improve the students' creativity， based on this， this article on how to cultivate students' creative ability in the primary school Chinese teaching method and the strategy of in-depth analysis and research， promote the better development of the elementary school language classroom.

Keywords： primary school Chinese;Classroom teaching;Students' creative ability;Training strategy

前言：造就和培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，是依靠創(chuàng)新教育的，而創(chuàng)新教育的開展不僅僅是對學生智力方面的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新學生的情感為重要的動力，同時，在這過程中還應該重視培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和觀察能力，為學生構(gòu)建良好的教學氛圍，只有這樣才能夠充分點燃學生思維的火花。小學語文學科是小學階段最基礎性的學科，占據(jù)非常重要的地位。因此，在教學當匯總培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是當前小學語文教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。由此能夠看出，加強對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

1 充分尊重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)造力的迸發(fā)

在實際的小學語文教學當中，教師應該積極努力的鍛煉和培養(yǎng)學生思維的獨立性、深刻性、靈活性以及敏捷性等方面的良好品質(zhì)。重視鼓勵學生對于教師活教材的建議和意見等方面提出與眾不同的簡介和看法。

例如：在教學《麻雀》一課時，教師可以開展一次較為生動的額課堂創(chuàng)造性活動，對學生進行因勢利導，請學生對課文進行創(chuàng)新，然后對課文的結(jié)尾進行創(chuàng)新，進行新編，在教師的正確引導和啟發(fā)之下，促進學生創(chuàng)造性思維的火花的迸發(fā)。

2 創(chuàng)設和諧課堂教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造力的形成

想要構(gòu)建良好的和諧課堂教學氛圍，教師可以在實際的教學當中運用多元化的方式，比如，在對課文進行講解的過程中，可以為學生創(chuàng)設一個相應的情景劇，由學生扮演其中的角色，促使學生都能夠參與到其中，或者是在對文章進行講解完之后，正確引導學生針對課文后續(xù)的發(fā)展進行思考，并且能夠講給其他的學生聽，學生可以各抒己見，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，在這樣的環(huán)境下創(chuàng)造力就會自然而然的提升。

例如：在教學《爭吵》的一課之后，教師可以讓學生分成幾個學習小組，小組成員之間針對父親說的話進行有效的分析和思考，在進行思考和分析的同時促進學生創(chuàng)造性的養(yǎng)成，進而能夠更好的激發(fā)學生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。

3 調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造力的提升

在實際的小學語文課堂教學當中，應該充分的發(fā)揮學生所具有的主體地位，促使學生由原來的"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"。學生的智力和創(chuàng)造力之間有一定程度的相關性，因此，在實際的教學當中教師應該鼓勵學生進行"求異"的行為。在實際的學習當中應該具備較強的創(chuàng)新精神，有效實現(xiàn)對學生創(chuàng)造性的探索。

例如：在教學《蝙蝠和雷達》一課時，學生指導發(fā)明雷達的科學家就是以蝙蝠為原型進行設計的，因此，教師可以向?qū)W生進行更深一層的引導，"生活當中還有哪些發(fā)明的創(chuàng)造是來源于大自然的啟示呢？"只有讓學生在學習當中多進行思考才能夠打開學生的思路，這些對于學生的學習來說具有十分重要的作用和意義。教師應該充分的鼓勵學生在學習當中充分的發(fā)表不同的看法和意見，逐漸形成一種求異思想，調(diào)動學生學習的主動性，從多角度方面激發(fā)學生創(chuàng)造力的提升。

4 養(yǎng)成學生愛提問的習慣，激發(fā)學生創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造實際上就是開辟不同原來道路的方法與途徑，在這過程中一定會產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，但是也正是這質(zhì)疑逐漸的促使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性學習習慣。因此，教師應該在實際的小學語文課堂教學當中充分激發(fā)學生養(yǎng)成一種愛提問的習慣，在實際的學習當中進行獨立思考，進而對原來的觀念加以有效的更新，敢于在機遇當中進行挑戰(zhàn)，有效實現(xiàn)自身創(chuàng)造力的良好發(fā)展。

例如：在教學《為中華之崛起而讀書》一課時，從周恩來的身上能夠看到孩子應該從小樹立遠大理想的重要作用。通過樹立一種正確的理想，學生針對新知識的探求就會變得更加的積極和主動，因此，學生在精神方面也會變得更更好，進而為學生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定重要的前提和基礎。

結(jié)語：綜上所述，在當前素質(zhì)教育和新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力不僅能夠促進學生獲得更加全面的發(fā)展，更加能夠還能夠更好的適應當前社會更好發(fā)展的實際需求。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育當中占據(jù)非常重要的地位。因此，教師應該優(yōu)化課堂教學的氛圍，促使學生能夠更加樂學，靈活的運用教學方法，活化學生的思維。同時，應該重視知識方面的傳授，促使學生能夠在學習當中拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進而培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需求的人才。

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