莊芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯能力開拓思維起著重要的作用。本文運用了文獻(xiàn)資料、邏輯分析相結(jié)合的方法對新課程改革視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了一系列研究與思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0290-02

Abstract： Primary mathematics， as a very important basic subject in primary school， plays an important role in developing pupils'logical ability and pioneering thinking. This paper makes a series of research and Reflection on the innovation of mathematics teaching methods in primary schools under the new curriculum reform perspective by using the combination of literature and logical analysis for reference.

Keywords： primary school mathematics; teaching methods

引言：當(dāng)前，我國教育正面臨著新一輪的教學(xué)改革，在新課改的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作為課改的重要內(nèi)容更不容忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，對后續(xù)學(xué)習(xí)有著奠基性功用，即是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1情景教學(xué)偏離主題。當(dāng)前新課程改革不斷發(fā)展深入，部分教師為了使學(xué)生能夠感受到更多的數(shù)學(xué)知識，將繁瑣的數(shù)學(xué)問題變得簡單化、生活化，并且保證學(xué)生能夠在栩栩如生的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于提高課堂教學(xué)效率?？梢钥闯觯_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是部分教師卻并未把握好教學(xué)的實踐性，對于數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只是趨于表面并未抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的真實需求，雖然能夠活躍課堂氣氛，卻難以提高課堂教學(xué)效率。

1.2多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式過分片面。目前，多數(shù)小學(xué)在教學(xué)硬件設(shè)施方面相當(dāng)完備，都全方位布置了多媒體教學(xué)設(shè)施和配備了智能移動教學(xué)終端。但是，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)其所運用的教學(xué)模式卻未做出實質(zhì)性改變，新的教學(xué)硬件設(shè)施卻都沿用原來舊的教學(xué)模式，無疑是“新瓶裝舊酒”，學(xué)生在課堂上依然處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，形成數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式過分片面，數(shù)學(xué)課改教學(xué)工作無法順利推進(jìn)。

1.3教學(xué)方法滯后，教學(xué)形式趨于流式。在新時期下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師與學(xué)生共同努力才能夠提高課堂教學(xué)效率。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂講解過程中，仍然采用單一的講授式教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。當(dāng)前我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式趨于表面，缺乏實踐環(huán)節(jié)，即使開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也并未結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)揮。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新課程教學(xué)方法探析

2.1充分優(yōu)化創(chuàng)新多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方式。隨著計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，各種多媒體技術(shù)和相應(yīng)教學(xué)設(shè)備都運用于教學(xué)實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分運用好多媒體優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生的體驗式教學(xué)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性思維，學(xué)生不能很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，對于一些不易掌握的知識點，教師就可以充分利用圖片、錄像、影音資料等做成形象生動的課件和影音資料，讓學(xué)生在寓教于樂中輕松掌握。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境取得了一定的教學(xué)效果，眾多的教學(xué)實驗者在情境創(chuàng)設(shè)過程中積累了眾多的經(jīng)驗。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教材內(nèi)容，明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的，保證促進(jìn)學(xué)生主觀意識的有效發(fā)揮，提高學(xué)生的認(rèn)知技能。同時，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，具有時代氣息，并且保證學(xué)生能夠積極踴躍地參與課堂活動，使學(xué)生成為課堂上的主人。所以教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放數(shù)學(xué)動畫，或者是學(xué)習(xí)圖形知識，應(yīng)用多媒體制作翻轉(zhuǎn)圖片，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠輕松愉悅的參與課堂學(xué)習(xí)。

2.3互動交流，激勵學(xué)生。（1）教學(xué)方法還必須要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。因為教學(xué)方法是教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為與策略的規(guī)劃，因此，沒有學(xué)生主動積極的參與，再好的教學(xué)方法也是無效的。良好的教學(xué)方法應(yīng)該是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，充分激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一種程序結(jié)構(gòu)。（2）教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師要有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。教師可以利用小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，在教學(xué)中，采用分組的方式，按上課回答問題，作業(yè)情況等計算分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高的小組可以得到物質(zhì)和精神激勵，進(jìn)而激勵分?jǐn)?shù)低的小組，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的做法對于激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)很有用處。

2.4加強(qiáng)課堂激勵評價，有效促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在我國的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，還要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，學(xué)習(xí)結(jié)果很重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展更重要。及時給予學(xué)生激勵性評價，能幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)從幾方面出發(fā)：首先要及時的給予學(xué)生實際的表揚，以起到鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，需要注意的是鼓勵需落實到具體內(nèi)容，而不能是“空”的表揚。其次，要營造一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，作為教師要看到每一個學(xué)生的閃光點，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)貧生，看到他們的閃光點，切實表揚、鼓勵、認(rèn)可他們每次真正進(jìn)步的地方，能使學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)，讓他們覺得自己并不比別人差，比人能做到的自己也能做到，讓他們能在每次評價、鼓勵中得到鼓舞，樹立信心，不斷進(jìn)步、成長。再次，要重視每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與程度，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感變化，適時的采用設(shè)問法檢測他們的學(xué)習(xí)情況，及通過設(shè)問法給予學(xué)生展示的機(jī)會，并且給予鼓勵他們的機(jī)會，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。讓每個孩子都能在教師的信任和鼓勵下，充滿表現(xiàn)欲望、學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語：綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識探索。在具體的教學(xué)過程中，采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以小組討論等眾多形式展開知識探究，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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