夏敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，但是不同的學(xué)生之間都存在一定的差異性，一個(gè)教學(xué)方法是不能通用的，適合的才是最好。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極的探索新的、高效的教學(xué)方法，這樣才能更好的優(yōu)化課堂教學(xué)。而老師要做到的不僅是借助教學(xué)方法教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)行為中解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為此，本文將對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法談幾點(diǎn)我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0052-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以說(shuō)，老師在課堂上的教學(xué)策略和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成都有著非常重要的影響。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)優(yōu)化，可以從這幾個(gè)方面著手。

1.讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的去探索，去參與，然后將自己的潛能和智慧充分的發(fā)揮出來(lái)，最后得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要善于觀察，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化。比如說(shuō)，可以進(jìn)行故事導(dǎo)入，相比于語(yǔ)文和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科相對(duì)來(lái)講更加的枯燥，難以理解。沒(méi)有故事的引導(dǎo)，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，就可以先向?qū)W生引出“阿基米德洗澡”的小故事：國(guó)王想讓阿基米德鑒定一個(gè)王冠是否是純金的，阿基米德整天的在苦思冥想，一天，阿基米德去浴室洗澡，當(dāng)他跨人浴池后，水就溢出來(lái)，看到這個(gè)現(xiàn)象，阿基米德突然有了靈感，知道這個(gè)問(wèn)題怎么解決，就是將金塊和一個(gè)質(zhì)量相等的銀塊同時(shí)放人盛滿水的容器中，看排除水量的多少，就能巧妙的解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠有效的引發(fā)學(xué)生的思考。其次，可以適當(dāng)?shù)陌才耪n堂小競(jìng)賽，小學(xué)階段的學(xué)生，都喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)，因此，通過(guò)比賽這種形式，能使學(xué)生熱情高漲。課堂比賽的的形式可以有很多，比如說(shuō)搶答形式、團(tuán)隊(duì)合作形式、上講臺(tái)解題的形式等等?？傊?，在課堂教學(xué)中，老師需要結(jié)合教材以及小學(xué)生的年齡特征，靈活的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在能愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念

在新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不再適用于學(xué)生了，因此，教師需要探索出新的教學(xué)理念和方式，這樣學(xué)生才能得到更加高質(zhì)量的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是“灌溉式”，這種教學(xué)形式最大的弊端就是扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的過(guò)程，他不僅需要進(jìn)行認(rèn)知的學(xué)習(xí)，情感交流更加的重要。因此，教學(xué)活動(dòng)中，要充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、探索，最大程度的發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，比如說(shuō)，在教“利潤(rùn)與折扣問(wèn)題”時(shí)，可以一改以往“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決。在這一課的課堂教學(xué)中，我先為學(xué)生講解主要知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舉例解釋?zhuān)酉聛?lái)，我就為學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)“3到5個(gè)人一組選擇一個(gè)交易情景，進(jìn)行情境演練，如果你是店主，通過(guò)計(jì)算你是怎么盈利的？”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，十分鐘以后讓學(xué)生在課堂進(jìn)行展示，并讓其他的同學(xué)對(duì)他們所列出來(lái)的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算檢查，看是否有錯(cuò)誤。這種教學(xué)形式主要是基于小學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇，敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在合作與交流中獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)好的學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上還是犯錯(cuò)。在考試中，這種失分情況是非?？上У摹＿@種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有得到規(guī)范。在教學(xué)中，老師可以從下面兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，為學(xué)生提供必要的犯錯(cuò)案例，這樣學(xué)生就可以在別人的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一些易錯(cuò)題型，將其與錯(cuò)誤案例結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比，提醒學(xué)生避免犯不必要的錯(cuò)誤。其次，可以提高作業(yè)練習(xí)的有效性和針對(duì)性。小學(xué)生要想對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)律進(jìn)行鞏固和掌握，光靠背誦是沒(méi)有用的，有效的方法是不斷地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)指定練習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，這樣既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)練習(xí)感到枯燥，磨滅學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)技能，減少犯錯(cuò)的概率。最后，有意識(shí)的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：①養(yǎng)成謙虛好問(wèn)的好習(xí)慣；②養(yǎng)成勤奮刻苦和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；③養(yǎng)成勤做筆記的好習(xí)慣；④養(yǎng)成總結(jié)歸納，經(jīng)驗(yàn)分析的好習(xí)慣。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是終身的，小學(xué)階段是一個(gè)啟蒙階段，在這個(gè)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響。可以說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，不斷探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀坤，《如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，讀寫(xiě)算，2013（34）.

[2]黎婭，《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略》，中國(guó)西部，2017（6）.