馮莉

摘要：情景化教學(xué)是在教學(xué)過程中教師引用案例或情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。情景化教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入了新的方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景化教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0058-01

1.概述

情景化教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，教師可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將課本知識與生活常識相結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性。它強(qiáng)調(diào)教師將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也利用知識解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教師要通過情景化教學(xué)方法，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

情境化教學(xué)模式運(yùn)用新的教學(xué)方法，立足于實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師根據(jù)課本知識先進(jìn)行講解，然后再指導(dǎo)學(xué)生做題，以鞏固所學(xué)知識。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)斐蓪W(xué)生“害怕”上數(shù)學(xué)課，因此，教師應(yīng)該研究新的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心這種新的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要建立和諧的師生關(guān)系，平等交流，互相溝通，這有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情景教學(xué)法具有以下特征：情感性、形象性和樂趣性。情感性是指在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師可以通過一些小游戲等引導(dǎo)學(xué)生積極性，使學(xué)生開悟明智，積極調(diào)動學(xué)生的興趣。形象性是指利用情景教學(xué)法生動形象的展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。樂趣性則體現(xiàn)在使用新的教學(xué)方法增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。

2.當(dāng)前開展情景教學(xué)的誤區(qū)

2.1 過分強(qiáng)調(diào)“興趣化”，忽略“教學(xué)化”

興趣是最好的老師，在當(dāng)前教學(xué)模式中，大部分老師都把重點(diǎn)放在提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力上，忽視了把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣就容易導(dǎo)致分散學(xué)生注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.2 把數(shù)學(xué)完全等同于生活，創(chuàng)設(shè)的生活情境不符合數(shù)學(xué)邏輯思維

教師在教學(xué)過程中，如果把生活情境設(shè)定為數(shù)學(xué)問題，不進(jìn)行簡化和抽象，將不符合數(shù)學(xué)邏輯思維。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模绻霈F(xiàn)多個(gè)答案或者沒有答案，這不符合邏輯思維，也會對學(xué)生造成不利影響。

3.推進(jìn)小學(xué)情景教學(xué)模式的措施

3.1 教學(xué)情景與時(shí)代接軌

教學(xué)模式和教育理念為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化必須做出新的調(diào)整和改變，因此，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，時(shí)刻更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，可以利用豐富的多媒體資源來進(jìn)行授課，也可以生動形象的用肢體動作語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些措施都能提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，結(jié)合具體情景提煉數(shù)學(xué)問題。教師在傳授課程知識的同時(shí)，也要使課程生動有趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況提出問題，以激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，以推動學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 探究學(xué)習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生有獨(dú)立解決問題的能力。如果還是不能解決問題，教師應(yīng)該及時(shí)解答，采用多種方式以調(diào)動學(xué)生積極性，比如在課堂中設(shè)置小游戲，以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果學(xué)習(xí)效率顯著提高，也會提高學(xué)習(xí)效果。

3.4 聯(lián)系生活實(shí)際

教師在講課的過程中，應(yīng)該將課本知識和生活實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，小學(xué)教師應(yīng)該把小學(xué)教材和生活實(shí)際相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，可以和實(shí)體圖形相結(jié)合來分辨正視圖、側(cè)視圖、俯視圖等；還有學(xué)習(xí)小學(xué)加法時(shí)，可以和具體生活相結(jié)合：小明有兩塊糖，小紅有三塊糖，一共有幾塊糖等，這些都可以和生活實(shí)際相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決實(shí)際生活問題。

3.5注重教學(xué)反思

教師在講課過程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，看講課方式是否適合學(xué)生，也應(yīng)該時(shí)刻進(jìn)行反思，回顧在講課過程中有哪些方面需要改進(jìn)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展形勢，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，不斷成長和發(fā)展。

4.教學(xué)情景模式的意義

教學(xué)情景模式是在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)踐結(jié)合的新的教學(xué)方法。它有利于學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更密切，有助于師生之間加強(qiáng)溝通和聯(lián)系。教師可以用多媒體教學(xué)方法、圖片、視頻等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力、智力等方面都有積極的作用，教師在講課過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加新的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以人為本的教學(xué)理念。情景化教學(xué)模式應(yīng)該把課本內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，要將情景化教學(xué)融入到課堂中，使學(xué)生具備獨(dú)立解決問題的能力。

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