鮑明慧

摘要：家庭作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，以使學(xué)生知道自己哪方面存在不足，但是，家庭作業(yè)如果布置過多，也會打擊學(xué)生的積極性，會產(chǎn)生適得其反的效果，所以，這就需要教師掌握合適的“度”，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本文主要分析小學(xué)生家庭作業(yè)布置中存在的問題，并對問題進(jìn)行解決，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭作業(yè)；學(xué)校教育

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0068-01

1.概述

家庭作業(yè)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的環(huán)節(jié)之一，是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁，不僅能幫助教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況，通過學(xué)生家庭作業(yè)反饋的信息調(diào)整改進(jìn)教學(xué)活動，而且也能幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的研究是很有價值的。但是，只有家庭作業(yè)布置的合理有價值，才能對學(xué)生的發(fā)展、教師的教學(xué)起到積極有效的作用，反之則不僅無效甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展造成一定的不良影響。而且，新一輪課程改革更加突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)。但在實際的教學(xué)中，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重現(xiàn)象依然還是存在。

2.小學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的問題

作業(yè)形式過于單一。目前，我們小學(xué)生的作業(yè)種類主要是一些批量化的抄寫、僵化練習(xí)等。例如語文，一般就是抄寫生字詞。數(shù)學(xué)，簡單練習(xí)反復(fù)做。這一類的作業(yè)在小學(xué)生家庭作業(yè)中占較大比重，學(xué)生常常需要花費大量的時間、精力來完成作業(yè)。單一的抄寫、練習(xí)類的作業(yè)很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，以至于最終以消極的態(tài)度對待家庭作業(yè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分小學(xué)生并不喜歡作業(yè)，他們或許會用課余時間去完成作業(yè)，但他們這是被動的接受，如果學(xué)生自身對作業(yè)缺乏熱愛，那么他所做的不會進(jìn)入他的腦海。

額外家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重。這里所說的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，并不是來自于學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)，而是來自于家長給孩子布置的作業(yè)。面對日趨激烈的社會競爭，很多家長意識到，只有知識才能改變命運。孩子只有不斷學(xué)習(xí)才能立于不敗之地，誰都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)減負(fù)的呼聲來臨之時，一邊是學(xué)校要求老師減少家庭作業(yè)，一邊是家長給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān)：《黃岡密卷》、《一課一練》、《同步練習(xí)》、《作文起步》、《舉一反三》等等，翻來覆去地讓孩子練習(xí)，或者是讓孩子奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)珠心算、學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)英語、學(xué)閱讀、學(xué)寫作等，孩子過著倉促而緊張的生活。雖然知道孩子很辛苦，但家長也很無奈：“現(xiàn)在競爭這么激烈，別人都在學(xué)，我的孩子不學(xué)點兒東西怎么行，怎么能和別人競爭！”可見學(xué)生其實仍然沒有從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。既然布置家庭作業(yè)是必要的，就應(yīng)該明白家庭作業(yè)的重要性，清楚地認(rèn)識到：布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，必須正確地對待。那么，布置什么樣的家庭作業(yè)就成了布置家庭作業(yè)的核心因素。

3.解決小學(xué)家庭作業(yè)中問題的措施

家庭作業(yè)要體現(xiàn)社會實踐性，激發(fā)學(xué)生的興趣，修訂版《大綱》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。因此，經(jīng)常設(shè)計社會實踐性的作業(yè)是適應(yīng)時代的需要，符合大綱的要求。當(dāng)然，學(xué)生的各種實踐，看重的并不是結(jié)果，而是學(xué)生參與的過程和從中悟到的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原理和科學(xué)的精神以及學(xué)習(xí)的方法。這不也正是我們培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實踐能力”所需要的嗎？小學(xué)生對新鮮，有趣而且與自己生活實際聯(lián)系較緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分，應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)實踐性的特點。給學(xué)生留一些空白，給他們提供自主探索，表現(xiàn)個人才華的機(jī)會，在實踐活動中，學(xué)生可以親自動手，親身經(jīng)歷整個過程，制定解決問題的對策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)，將有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，又能享受到快樂，就能最大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家庭作業(yè)就更有意義。

多元智能理論的提出對我國的教育教學(xué)活動產(chǎn)生了重大且深遠(yuǎn)的影響。多元智能理論在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師可以運用不同的方法來介紹學(xué)科概念，而這些方法又能夠反映不同的智能。學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域并不相同，他們應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢智能選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而教師可以運用多種智能來闡述學(xué)科概念，加深學(xué)生的理解，建立學(xué)生的自信心和成就感。老師不僅應(yīng)該傳道授業(yè)，更應(yīng)該發(fā)覺和引導(dǎo)學(xué)生的多元智能，促使學(xué)生在其擅長的領(lǐng)域獲得發(fā)展。因此，在制定各個學(xué)科的作業(yè)時，要遵循“多元智能理論”。

4.結(jié)語

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評價反饋的一個有效渠道，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識，運用知識的一種手段。一份有效的、科學(xué)的、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著關(guān)鍵的作用。

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